朱志軍 （江蘇東臺市頭灶鎮(zhèn)小學(xué)）

最近，教育部發(fā)布了《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》（以下簡稱《意見稿》），“教育懲戒”成為社會各界關(guān)注的焦點和熱議的話題。作為一線教師，筆者認(rèn)為《意見稿》賦予教師教育懲戒權(quán)，教師不能簡單地認(rèn)為有了一把“尚方寶劍”，就可以簡而單之地實施教育懲戒了。教育懲戒還需“三思而行”。

一思：教育懲戒的初心在哪里？眾所周知，懲戒和激勵是教育的一體兩面，二者缺一不可。我們應(yīng)該高度認(rèn)識的是，教育部以文件的形式為教師重提“教育懲戒權(quán)”，一方面是教師濫用懲戒、懲戒不當(dāng)，引發(fā)師德風(fēng)險和信任危機，甚至引起師生沖突、家校矛盾；另一方面是教師不敢懲戒、不會懲戒，教師對“問題學(xué)生”和“學(xué)生問題”“睜一只眼閉一只眼”。重喚教師懲戒權(quán)，就是要求廣大教師要不忘教育初心，牢記育人使命，在教育管理學(xué)生上，既要積極作為，又不能亂作為和不作為。

二思：教育懲戒的愛心缺失沒？筆者以為，教育懲戒作為一種教育方式，應(yīng)該是我們教師退而其求次的一個教育方式選項。教育懲戒的出發(fā)點和落腳點都應(yīng)該在育人上，要以真正關(guān)愛學(xué)生為前提。懲戒只是手段，育人才是目的。教育懲戒如果缺失愛，那么就難免會滑向體罰和變相體罰的“禁區(qū)”。教育懲戒要達(dá)到預(yù)期效果，還要面向全體，堅持“一碗水端平”，不能“戴有色眼鏡”。

三思：教育懲戒的合力具備沒？有時會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師對相關(guān)學(xué)生的教育懲戒理所當(dāng)然也名正言順，但問題是學(xué)生對教師的懲戒拒不接受、對抗教師甚至報復(fù)教師，家長也會出現(xiàn)不支持、唱反調(diào)甚至“校鬧”等問題?；饨逃龖徒涞膶擂魏蜔o奈，除了教育懲戒要自帶愛的溫度外，還需要增強透明度和實施力度。形成教師審慎實施、學(xué)生自覺遵守、家長積極配合教育懲戒氛圍，教育懲戒也才能發(fā)揮最佳的育人效應(yīng)。