董江河 （晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多元化課程與網(wǎng)絡(luò)化課程手段逐漸替代了教師傳統(tǒng)的講授課模式。而在高職舞蹈專業(yè)教學(xué)中，舞蹈鑒賞課作為動作實踐以及傳達理論知識的課程，也需要通過各種有效的手段來實施教學(xué)，從而開展不同舞蹈類別的理論知識、情感表達以及肢體動作等內(nèi)容講授，最終幫助舞蹈專業(yè)的學(xué)生提升其舞蹈鑒賞能力以及對應(yīng)的文化素養(yǎng)。

一、舞蹈鑒賞在高職舞蹈教學(xué)中的重要意義

基于對舞蹈教學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的重要性分析，在高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力具有重要意義，其主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

第一，有利于綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自己的舞蹈鑒賞能力。在當(dāng)前的新課改背景下，素質(zhì)教育至關(guān)重要。舞蹈教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，在學(xué)生個性塑造方面起到了至關(guān)重要的作用。一方面，對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展以及人格塑造產(chǎn)生了有效的推動作用，使其在潛移默化中健全人格，在欣賞舞蹈藝術(shù)美的同時樹立正確的“三觀”。另一方面，舞蹈教學(xué)本身帶有一定的美育功能，能夠幫助學(xué)生提高鑒賞能力和感知能力。

第二，拓寬視野。開展高職舞蹈教學(xué)不僅要注重舞蹈技術(shù)技巧、表演能力等的講授，同時也關(guān)注舞蹈基礎(chǔ)知識的傳導(dǎo)，讓學(xué)生在理論的引導(dǎo)下增強鑒賞能力，幫助學(xué)生拓展視野，進而對舞蹈藝術(shù)有一個全新、全面的認識。每一個舞蹈藝術(shù)作品本身都包含了創(chuàng)作背景、靈感來源、情感內(nèi)涵、社會影響等諸多知識、內(nèi)容，好的作品均具有豐富的文化內(nèi)涵。在舞蹈鑒賞教學(xué)中選擇典型的作品作為其素材，就可以幫助學(xué)生增加知識的儲備量，拓寬視野，提升表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。這要求學(xué)生能夠挖掘作品背后的內(nèi)涵，熟練掌握舞蹈技巧，并且將自身的情感融入放到舞蹈中?？上攵?，在高職舞蹈教學(xué)中對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的[1]。

二、高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）專業(yè)課程設(shè)置問題

目前，國內(nèi)部分高職院校受限于自身的辦學(xué)經(jīng)費、硬件設(shè)施以及師資薄弱等因素，在組織教學(xué)過程中難以確保預(yù)先設(shè)置好的人才培養(yǎng)目標能夠真正全部達成。同時，受前述因素的限制和影響，當(dāng)任課教師無法獲得來自學(xué)校的資源支持時，其所能做的便僅僅是滿足于對教學(xué)內(nèi)容的單一保證，而罔顧人才培養(yǎng)目標能否全部實現(xiàn)，高質(zhì)量完成。此外，部分國內(nèi)高職院校僅僅將舞蹈理論課程設(shè)置在選修課之內(nèi)，供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)分情況加以選擇，如此一來，使得作為選修課的舞蹈理論課程無形中受到學(xué)生和教師的忽視，教學(xué)效果很難達到預(yù)期。

（二）理論知識與專業(yè)技能訓(xùn)練未能對接

從高職院校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)目標來看，其致力于培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)的現(xiàn)代舞蹈應(yīng)用人才，即，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的演出經(jīng)驗、舞蹈表演技能以及舞蹈編排能力。有鑒于此，高職舞蹈專業(yè)必須注重對學(xué)生展開系統(tǒng)的舞蹈專業(yè)技能實訓(xùn)，以此達成現(xiàn)代舞蹈人才培養(yǎng)目標。然而從國內(nèi)高職舞蹈專業(yè)的生源情況來看，多數(shù)學(xué)生此前于中專、藝校就讀，還有部分學(xué)生自普通高中升學(xué)而來。但無論學(xué)生此前就讀于何種類型的學(xué)校，其共性特點表現(xiàn)為文化知識、專業(yè)理論基礎(chǔ)較為欠缺。如若高職院校未能實現(xiàn)對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)同專業(yè)技能訓(xùn)練的科學(xué)對接，則必然使升入高職的學(xué)生此前存在的理論知識不足的缺點被進一步放大，這樣也將導(dǎo)致學(xué)生因理論知識素養(yǎng)的不足，影響到其在專業(yè)領(lǐng)域的進一步提升。

（三）教學(xué)方式落后

新穎的教學(xué)方式與手段是能夠激起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)中，部分教師對于教學(xué)方式與手段的改革并沒有引起足夠的重視，依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)手段單一，新型教學(xué)輔助設(shè)備還未有效使用，較大影響了舞蹈教育的教學(xué)效果。

三、高職舞蹈教學(xué)中提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力的措施

在當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)中，為幫助學(xué)生提升鑒賞能力，可以從下述幾個方面入手，進一步促進學(xué)生舞蹈鑒賞能力的提升，最終更好地服務(wù)于高職舞蹈教學(xué)。

（一）完善專業(yè)課程設(shè)置，明確舞蹈鑒賞課程的教學(xué)目標

高職院校的教學(xué)管理部門需要針對舞蹈專業(yè)的實際特點，能夠做好舞蹈鑒賞課程教學(xué)目標的合理設(shè)置，并且能夠規(guī)范教師的教學(xué)流程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與到理論知識、動作實踐的學(xué)習(xí)和討論中去。同時，教師還需要在舞蹈鑒賞課的教學(xué)中針對不同舞蹈類別的內(nèi)容和動作技巧進行分析，實現(xiàn)對舞蹈鑒賞理論、文化內(nèi)涵以及美學(xué)觀念等內(nèi)容的講授，加深學(xué)生們對舞蹈內(nèi)容的認知和理解[2]。

（二）理論聯(lián)系實際，滲透人文背景，加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重對比分析

1、有效滲透歷史人文背景

基于調(diào)查研究分析，舞蹈的發(fā)展和起源具有一定的歷史環(huán)境和人文背景，其本身屬于一種對于當(dāng)時人們具體生活情境、勞動生產(chǎn)場景的模擬表達方式。從一定的意義上進行分析，舞蹈也可以體現(xiàn)出人們的情感交流，并且將其外化。所以為了幫助學(xué)生提升舞蹈鑒賞能力，使其豐富舞蹈認知，努力健全知識框架體系，就需要在實際的教學(xué)中讓學(xué)生充分了解當(dāng)時歷史發(fā)展的背景、政治影響以及人文環(huán)境等因素。通過這樣的方式就可以引導(dǎo)學(xué)生合理系統(tǒng)地分析作品，基于實際環(huán)境感受舞蹈作品本身想要表達的思想情感和內(nèi)涵，將自己致力于對應(yīng)的環(huán)境與年代之中，從而理解舞蹈的核心。

如，教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞“愛蓮說”這一古典舞曲時，學(xué)生欣賞之前首先應(yīng)該系統(tǒng)理解整篇散文，在這一基礎(chǔ)上對作品的肢體語言加以感知，通過行云流水的表演動作讓人們充分體會到中國女性的婉約美以及古典美，同時還可以表達出君子孤傲、潔身自好的品質(zhì)[3]。

2、提高基礎(chǔ)訓(xùn)練效率

在高職舞蹈教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練非常重要，幫助學(xué)生提升基礎(chǔ)訓(xùn)練效率，就可以促進其后續(xù)的發(fā)展。目前，有一部分舞蹈教師在實施基礎(chǔ)訓(xùn)練時往往是講授舞蹈的基礎(chǔ)知識，或者單純地為學(xué)生示范相關(guān)的基礎(chǔ)動作，然后讓學(xué)生直接模仿。雖然通過學(xué)生的觀察可以提高其舞蹈水平，但如果教師沒有規(guī)范地進行示范，就會造成學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)動作不規(guī)范，從而對于提升學(xué)生的綜合表現(xiàn)力產(chǎn)生不利的影響。所以，舞蹈教師在實際的教學(xué)中就需要滲透舞蹈鑒賞，利用一些經(jīng)典的教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生進行鑒賞，從而讓學(xué)生在實際的鑒賞中提升舞蹈模仿的規(guī)范性，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣和舞蹈審美，無論是學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣還是舞蹈學(xué)習(xí)形式都可以得到持續(xù)的優(yōu)化處理，并且產(chǎn)生較為有利的影響，增強學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練效果，最終實現(xiàn)鑒賞能力的提高。

3、在舞蹈鑒賞中對比不同類型作品

從某種意義上來講，如果將舞蹈作品基于其目的和作用來進行劃分，其包含了生活性和藝術(shù)性兩個方面。前者所體現(xiàn)的是生活的環(huán)境和生活狀態(tài)，后者則是為了欣賞。如果基于風(fēng)格特征來進行劃分，其主要包含了現(xiàn)代舞、古典舞、芭蕾舞、民族舞等，針對不同作品的鑒賞，需要采取不同的標準，通過對比分析幫助學(xué)生提升綜合能力，這就是目前高職院校開展舞蹈鑒賞的一種常規(guī)的教學(xué)模式。針對民族舞，不同民族的舞蹈所體現(xiàn)的特征存在一定的差異。如傣族舞蹈動作婀娜多姿、相對豐富，并且整個舞蹈節(jié)奏相對舒緩，但是仔細欣賞又能夠感受到外柔內(nèi)剛的力量。那么在傣族舞蹈表演中就應(yīng)該注重身體、手、腳的三道彎，這樣就可以實現(xiàn)動與靜的相互結(jié)合。針對維吾爾族的舞蹈，表演者在開場的時候就是昂首挺胸的，在這一個環(huán)節(jié)會給人們一種外向的、高傲的感覺，整個動作主要集中在手腕和頭部。通過對比分析，就可以幫助學(xué)生很好地提升舞蹈鑒賞能力。教師也可以通過對不同舞蹈基本特征的詳細闡述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，通過自身所學(xué)知識做好對比分析，最終加深自我舞蹈感悟[4]。

（三）創(chuàng)新教學(xué)手段，增強作品呈現(xiàn)力，挖掘舞蹈元素

1、增強舞蹈作品的呈現(xiàn)力

作為高職舞蹈教師，在實際的教學(xué)過程中要懂得舞蹈鑒賞的合理滲透，這樣有利于教學(xué)效率的提高，可以實現(xiàn)學(xué)生對于舞蹈作品消化吸收能力的優(yōu)化處理，同時在開展舞蹈教學(xué)排練活動時，通過舞蹈鑒賞也可以讓學(xué)生實現(xiàn)自身舞蹈表現(xiàn)能力的提高，從而在舞蹈表演中運用所學(xué)習(xí)到的舞蹈知識，達到有效學(xué)習(xí)的目的。傳統(tǒng)的舞蹈排練需要花費學(xué)生大量的時間去分析與鑒別舞蹈作品，無論是舞蹈動作還是舞蹈語匯都需要有足夠的了解，在舞蹈教師滲透舞蹈鑒賞之后，學(xué)生就可以通過體會作品的內(nèi)涵語境以及精神情感，從而在表演過程中利用舞蹈將其聲情并茂地呈現(xiàn)出來，并且與情景實現(xiàn)相互交融。通過這樣的教學(xué)模式就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生只需要對舞蹈作品進行反復(fù)的賞析，就可以達成對應(yīng)的教學(xué)目的，同時讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

2、充分挖掘舞蹈元素

高職舞蹈教師在進行舞蹈教學(xué)時還要懂得在鑒賞教學(xué)中挖掘舞蹈元素，讓學(xué)生對舞蹈藝術(shù)和知識體系有一個全面的認識，從而提升學(xué)習(xí)效率。挖掘舞蹈元素主要表現(xiàn)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，如對于《雨林》這一部作品的欣賞就可以引導(dǎo)學(xué)生對各種舞蹈鑒賞教學(xué)元素加以挖掘，在賞析的過程中對原生態(tài)的舞蹈形式、傣族舞蹈基本特征、簡單的屈伸膝動作有一個掌握，這樣才能夠滿足學(xué)習(xí)效率的提高。同時，教師也需要合理利用舞蹈成品以及舞蹈組合來開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生挖掘當(dāng)代舞蹈的價值內(nèi)涵，從而增強學(xué)生的藝術(shù)解讀能力，幫助他們提升舞蹈藝術(shù)形態(tài)以及對應(yīng)文化內(nèi)部活動的效率，進而達到良好的教學(xué)效果[5]。

結(jié) 語

總而言之，在高職院校舞蹈專業(yè)中，落實學(xué)生的鑒賞教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。所以在高職院校舞蹈專業(yè)的鑒賞教學(xué)實施中，教師就需要明確舞蹈鑒賞的基本意義，掌握現(xiàn)階段高職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀情況，分析其專業(yè)課程、理論知識、專業(yè)技能以及教學(xué)方式方面的問題，這樣才能夠?qū)?yīng)的提出措施，通過專業(yè)課程設(shè)置、理論知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、教學(xué)模式更替等，幫助高職舞蹈專業(yè)學(xué)生提升其舞蹈鑒賞能力，最終完成教學(xué)目標，強化基礎(chǔ)訓(xùn)練，真正挖掘出舞蹈元素，從而發(fā)揮舞蹈鑒賞教學(xué)全面育人的功能。