□伊沙木丁·阿巴克里 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

在繪畫中，色彩不僅是非常重要的一門藝術(shù)語言，也是油畫最為主要的一種表現(xiàn)形式。在油畫教學(xué)過程中，教師一定要注重基礎(chǔ)教學(xué)課程的開展，并站在現(xiàn)代教育的視角下重新審視教學(xué)過程，同時不斷追求課程體系的創(chuàng)新，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

一、油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)課程體系創(chuàng)新的重要性

色彩是油畫最為主要的特征和外在表現(xiàn)形式，色彩繪制的效果將直接影響到整個油畫的最終呈現(xiàn)效果[1]。在原本高職的油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，教師的教育觀念是比較陳舊的，再加上課程體系缺少創(chuàng)新性，以至在教學(xué)基礎(chǔ)課程時，教師只是教授學(xué)生一些基本的色彩常識及簡單的訓(xùn)練技巧，很難真正地站在油畫獨(dú)有的色彩和審美角度上進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)對色彩的熟練運(yùn)用和掌握。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要跟隨時代的發(fā)展，創(chuàng)新課程體系,這樣才會帶給學(xué)生創(chuàng)新的體驗(yàn)，使學(xué)生的感受得到進(jìn)一步深化，進(jìn)而提升油畫色彩基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率。

二、油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)課程體系創(chuàng)新的對策研究

（一）革新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維

在傳統(tǒng)的油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，輕思維、重技法的情況比較嚴(yán)重[2]。在這樣的思想導(dǎo)向下，學(xué)生在色彩運(yùn)用上的創(chuàng)造力和想象力被扼殺。所以，在現(xiàn)階段的美術(shù)教育中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力和意識的培養(yǎng)。所以，在當(dāng)前多元化的背景下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將色彩的運(yùn)用變成創(chuàng)造，而不是單一地進(jìn)行模仿，從而使課程的價值得到不斷的展現(xiàn)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思維。

（二）提高色彩意識，將理論與應(yīng)用相結(jié)合

油畫色彩的運(yùn)用，對色彩素質(zhì)和表現(xiàn)力的要求非常高，假如學(xué)生在這一方面的能力較弱，那么其在理解和認(rèn)識色彩時就會停滯在表面形式上，很難聯(lián)系色彩的寓意、聯(lián)想、象征、感知等。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地提高學(xué)生的色彩意識，讓學(xué)生掌握運(yùn)用色彩的方式，真正地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。

（三）完善課程設(shè)置，改善單一教學(xué)現(xiàn)狀

在課程體系構(gòu)建中，課程設(shè)置的完善是其中非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也是課程體系在實(shí)際創(chuàng)新中的目的[3]。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課程的設(shè)置比較單一，這是藝術(shù)類人才在實(shí)際培養(yǎng)中非常大的瓶頸和阻礙。所以，現(xiàn)階段，教師一定要改善這種情況，讓課程的設(shè)置更加完善。例如，在原本課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)融入一些新的課程，通過這樣的方式，讓課程體系的構(gòu)建更加完善。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一定要不斷追求課程設(shè)置的完善性和健全性，進(jìn)而使課程體系的革新得到實(shí)現(xiàn)。

（四）創(chuàng)新課程方式，增強(qiáng)教學(xué)成效

除以上幾點(diǎn)外，課程方式的創(chuàng)新也是非常重要的，能促使教學(xué)成效的增強(qiáng)。所以，教師應(yīng)重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，以達(dá)到最佳的教育目的。例如，在課堂上，教師可以采取合作教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、微課等諸多方式進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶給學(xué)生更加豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

（五）融合人文創(chuàng)新，促使素質(zhì)發(fā)展

在當(dāng)前社會，無論哪一行業(yè)，要想得到良好的發(fā)展，就必須推崇人文創(chuàng)新和科學(xué)創(chuàng)新，這也是油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該不斷滲透和融入的因素。在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)中，教學(xué)課程的合理設(shè)置是教學(xué)質(zhì)量和效率的重要表現(xiàn)，主要的內(nèi)容設(shè)置是以靜物、人物的色彩為主，這樣學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中必然會感覺到枯燥和乏味，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的降低。所以，針對這樣的現(xiàn)狀，教師一定要不斷地進(jìn)行課程體系的改革，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì)。例如，在概念教學(xué)中，在為學(xué)生講解“視覺”這一詞匯時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的思考。

（六）創(chuàng)新綜合材料，滿足發(fā)展需求

現(xiàn)代藝術(shù)更加倡導(dǎo)多元因素的結(jié)合。所以，在油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該只教給學(xué)生單一的繪畫技法，而是應(yīng)該將綜合材料引進(jìn)來，從而滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求。例如，在應(yīng)用材料的過程中，教師應(yīng)該將不同的觀念體現(xiàn)出來，通過新材料和技法的運(yùn)用，使色彩語言得到更好的彰顯。如運(yùn)用綜合材料的最終目的是實(shí)現(xiàn)新材料和新技法的運(yùn)用。所以，除原本的繪制色彩外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雕塑上色、紙花上色等，使學(xué)生的上色方式和體驗(yàn)感得到轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式可以更好地展現(xiàn)教育的藝術(shù)性，有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，同時也促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升。另外，在學(xué)生進(jìn)行色彩繪制的過程中，教師不應(yīng)該局限學(xué)生的思維和思考方式，而應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象等，呈現(xiàn)出百花齊放的局面，使學(xué)生展現(xiàn)出更多創(chuàng)新思維下的藝術(shù)產(chǎn)物。這樣可以使學(xué)生對色彩內(nèi)涵的理解更加深刻，對于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著非常強(qiáng)烈的促進(jìn)作用。

（七）融會民族色彩，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在油畫色彩基礎(chǔ)教學(xué)的開展過程中，教師可以借鑒一些傳統(tǒng)的色彩，可以嘗試著追求觀念上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)西方色彩和民族色彩的融合，進(jìn)而使色彩的內(nèi)涵變得更加深刻。另外，在現(xiàn)代課程中，教師也可以引入計(jì)算機(jī)，對色彩繪制起到一個輔助的作用。如教師可以借助計(jì)算機(jī)中的圖像拍攝、處理、繪制、存儲等功能，讓學(xué)生進(jìn)行繪制。這樣不僅可以節(jié)省較多的時間，也能使學(xué)生的思維和大腦得到開發(fā)，從而使學(xué)生在色彩的訓(xùn)練上展現(xiàn)自身創(chuàng)造力和靈活思維。這樣可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化技術(shù)和傳統(tǒng)手段的充分結(jié)合，將更多創(chuàng)新的因素融入色彩基礎(chǔ)教學(xué)中，讓色彩基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和效率得到不斷提升。

結(jié) 語

綜上所述，在課程改革不斷推動的背景下，不斷追求課程體系的創(chuàng)新是非常關(guān)鍵的，其可以使各個課程教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加完善，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該革新教育觀念、提高色彩意識、完善課程設(shè)置、創(chuàng)新課程方式等，進(jìn)而提升教學(xué)效率。