□李愛姣 昆明冶金高等?？茖W校

聲樂是一門藝術(shù)化的學科，具有較強的理論性。聲樂理論本身屬于理性認知，它能夠有效地指引人們從感性認知著手，并不斷升華自身的認知，繼而整體提升自身的演唱能力和演唱技巧。聲樂理論具有較強的理論性和抽象性，它在指導演唱的過程中具有基礎(chǔ)性作用。在聲樂教學過程中，教師應該將理論與實踐相結(jié)合，以此更好地指導學生進行演唱，同時，教師有必要結(jié)合學生的演唱技巧和演唱能力，從多個角度來探討理論與實踐相結(jié)合的問題，繼而充分發(fā)揮出聲樂理論的重要指導作用。

一、用聲樂理論指導正確呼吸

在演唱的過程中，呼吸是非常重要的，可以說，呼吸是一種本領(lǐng)和技能。為了使學生在演唱中正確呼吸、科學換氣，教師應該積極利用聲樂理論中的相關(guān)知識來引導學生正確掌握演唱時的呼吸方法。正確的呼吸方法可以減輕喉部肌肉與聲帶的負荷，使聲帶正確閉合，腔體舒暢地打開。在演唱的過程中，部分學生由于沒有認知到呼吸的重要性，也沒有掌握科學的呼吸方法，所以無法保障自己的音質(zhì)，同時難以提升自身的演唱水平。為了幫助學生掌握呼吸的方法和步驟，教師應該積極利用呼吸理論，強調(diào)氣與力的協(xié)調(diào)。在指導呼吸過程中，教師不能采用統(tǒng)一的教學方法，因為每個人的呼吸方法是不同的，應該充分尊重學生的差異性，并在此基礎(chǔ)上為學生提供精準、個性化的指導。在指導學生進行正確呼吸的過程中，教師要鼓勵和引導他們采用腔體共鳴的方式，積極尋求呼吸道與肺部的協(xié)調(diào)與共鳴，繼而掌握科學的呼吸方法。演唱中的呼吸方法是一種科學理論，因此，教師應該遵循循序漸進的原則，引導學生充分認知到呼吸的重要性，繼而在不斷地練習與實踐中找尋正確的呼氣和吸氣方法。

二、用聲樂理論指導咬吐字

在演唱的過程中，如何將歌詞清晰準確地表達出來，往往決定著一首歌的演唱質(zhì)量。因此，咬吐字是必須進行強化練習的。聲樂演唱的咬字和吐字是非常嚴謹?shù)?，咬字如果過快，就會給聽眾一種囫圇吞棗的感覺，這就使得聽眾不能清晰掌握歌詞表達的含義；如果咬字過松，則會給聽眾一種松散感，不利于聽眾的音樂審美及音樂享受。因此，在咬字、吐字的練習過程中，教師應該充分利用科學的聲樂理論，逐步指導學生掌握科學的咬字、吐字方式和方法。在這方面的教學過程中，教師可以依托聲樂理論來引導學生掌握正確的方法，當學生對理論知識有了一定的了解后，教師就可以指導學生進行強化練習。必要時，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境，依托形象直觀的視頻教學等來引導學生活學活用科學的咬字、吐字方法。當然，教師還可以為學生提供一些演唱方面的小技巧。例如，教師可以讓學生感受自己咽腔打開前后的咬字清晰度，繼而讓學生明白打開咽腔對于歌唱咬字的重要性。

三、用聲樂理論指導腔體的打開

在演唱的過程中，腔體的打開與閉合是完全不同的狀態(tài)。我們經(jīng)常會聽到這樣的描述：“這個歌手的音色很特別?！边@里所說的“音色”，就是腔體打開的一種表現(xiàn)。有的人認為腔體打開就是將嘴巴張大，敢于發(fā)聲唱歌，敢于大聲唱歌，這是一種錯誤的認識?？茖W的腔體打開，實際上是一種科學化的活動，它包括聲道的通暢、共鳴腔體的振動、聲音位置的集中安放等。在聲樂演唱教學中，教師可以指導學生積極尋求腔體共鳴的感覺。為了幫助學生進行有效的認知，教師可以進行相應的模擬，如可以演唱同一首歌曲來讓學生明確腔體打開前后的音色變化。當學生認知到腔體打開的重要性后，教師再給予相應的指導，以此來加深學生的認知。當然，教師還可以利用多媒體技術(shù)，采用動畫演示的方式來讓學生明確腔體打開的方法。這些演示或者指導可能具有較強的抽象性，為更好地加深學生的認知，教師可以將學生分成若干小組，引導學生進行分組嘗試與探索。當學生完成合作學習后，教師可以抽選幾位學生進行現(xiàn)場展示，再給予及時的指導，這有助于實現(xiàn)理論與實踐的充分結(jié)合。

在聲樂教學過程中，聲樂理論是非常基礎(chǔ)的內(nèi)容，但聲樂理論具有較強的抽象性和理論性，學生在理解與認知的過程中存在一定的思維障礙。為了更好地發(fā)揮聲樂理論的指導作用，教師應該優(yōu)選聲樂演唱的幾個環(huán)節(jié)來進行理論與實踐的結(jié)合，并充分發(fā)揮聲樂理論的教學指導作用。