倪菁京

（福建省廈門(mén)市湖明小學(xué)，福建 廈門(mén) 361009）

隨著新時(shí)代音樂(lè)課改的深入與發(fā)展，《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。如何在小學(xué)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中，融入街舞律動(dòng)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提升學(xué)生音樂(lè)的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)造思維能力，理解世界多元音樂(lè)文化，深化音樂(lè)課堂改革，提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)。希望借此文對(duì)一線音樂(lè)教師在街舞律動(dòng)與實(shí)際音樂(lè)課堂融合教學(xué)中，起到拋磚引玉的作用。

一、街舞的起源及其舞蹈風(fēng)格特點(diǎn)

街舞起源于美國(guó)，是基于不同的街頭文化或音樂(lè)風(fēng)格而產(chǎn)生的多個(gè)不同種類舞蹈的統(tǒng)稱。街舞的常見(jiàn)種類有Hiphop（嘻哈舞）、Locking（鎖舞）、Popping（震感舞）、Breaking（霹靂舞）、Jazz（爵士舞）等各種不同街舞種類。

街舞種類中Hiphop律動(dòng)感強(qiáng)，運(yùn)用范圍廣，男女生都能適應(yīng)。所以本文中的街舞律動(dòng)主要以街舞分類中的Hiphop為主，結(jié)合體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方法，挖掘出Hiphop中適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的街舞律動(dòng)特點(diǎn)，開(kāi)展與小學(xué)音樂(lè)課程融合教學(xué)實(shí)踐研究。

Hiphop律動(dòng)動(dòng)作具有的幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）動(dòng)作豐富、彰顯個(gè)性

動(dòng)作夸張，個(gè)性張揚(yáng)，充滿青春活力。以膝蓋的蹲和腰的擺動(dòng)為基本動(dòng)作，再加入手、腳和身體的動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性，方向感。

（二）律動(dòng)張弛、融合說(shuō)唱

在體驗(yàn)舞蹈的同時(shí)，張弛有度、富有節(jié)奏感的說(shuō)唱音樂(lè)是其一大特色。音樂(lè)襯托出舞蹈的獨(dú)特與創(chuàng)意及其語(yǔ)言念白的節(jié)奏融合，三者的渾然結(jié)合，讓人倍感情緒、情感宣泄得酣暢。

（三）肢體協(xié)調(diào)、和諧身心

街舞動(dòng)作需要手腳和身體配合才能完成，通過(guò)日常的練習(xí)，可以逐漸拓展學(xué)生的協(xié)調(diào)力。包括全身肢體的協(xié)調(diào)能力，以及集體舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)跳街律動(dòng)，能增強(qiáng)孩子的身體與音樂(lè)的融合協(xié)調(diào)能力。

（四）服飾寬松，迎合新潮

穿著寬松舒適的衣服，減輕束縛、緩解孩子們?cè)谡n堂中的緊張感，也可戴上富有個(gè)性的鴨舌帽，突出自我，增加運(yùn)動(dòng)潮流感。配上節(jié)奏性強(qiáng)、動(dòng)感十足的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在忘我的練習(xí)中，釋放激情與活力。通過(guò)街舞律動(dòng)的學(xué)習(xí)，將輕松自信，個(gè)性自由的健康生活態(tài)度傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程充滿興趣，形成健康陽(yáng)光積極向上的生活狀態(tài)。

二、街舞律動(dòng)組合形態(tài)在音樂(lè)課程教學(xué)中的融合作用

Hiphop動(dòng)作是由各種走、跑、跳組合而成，并通過(guò)頭、頸、肩、上肢、軀干等關(guān)節(jié)的屈伸、轉(zhuǎn)動(dòng)、繞環(huán)、擺振、波浪形扭動(dòng)等連貫組合而成的，各個(gè)動(dòng)作都有特定的健身效果，既注意了上肢與下肢、腹部與背部、頭部與軀干動(dòng)作的協(xié)調(diào)，又注意了組成各環(huán)節(jié)各部分獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。

以表演形態(tài)來(lái)看，街舞舞者分兩種。一種是個(gè)人的技巧街舞，另外一種就是集體街舞。個(gè)人技巧街舞會(huì)用到翻滾、倒立、彈跳等高技巧動(dòng)作。集體街舞是比較流行的街舞形式，它反映了大眾的需要，跳起來(lái)比較簡(jiǎn)單，節(jié)奏感強(qiáng)，較有氣勢(shì)。

小學(xué)生街舞以集體街舞為主，選取街舞中最簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作。鍛煉學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性，開(kāi)發(fā)身體各個(gè)部位的力量，提升肢體延展性。日積月累，必能提升自信和氣質(zhì)，使身體更矯健。

三、街舞律動(dòng)與小學(xué)音樂(lè)課程融合教學(xué)策略

（一）教師精彩示范講解，激發(fā)學(xué)生求學(xué)興趣

小學(xué)階段的孩子對(duì)于新鮮事物極富興趣，街舞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)既新鮮又陌生，教師示范是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最直接的動(dòng)力。由于大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有真正地接觸過(guò)街舞，因此，教師作為學(xué)生的模仿對(duì)象，必須在示范時(shí)采用正面、側(cè)面和背面等多種示范形式，表現(xiàn)出街舞所要表達(dá)的動(dòng)作、節(jié)奏與韻味，從而給學(xué)生留下深刻的第一印象，并激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的激情。如果學(xué)生被教師的示范感染，課堂就有了成功的開(kāi)端。因此，良好的示范是老師所必須具備的基本動(dòng)作技能。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，運(yùn)用精妙的講解，清晰標(biāo)準(zhǔn)的口令，豐富簡(jiǎn)明的手勢(shì)、面部表情和肢體語(yǔ)言等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）根據(jù)學(xué)段設(shè)計(jì)動(dòng)作、循序漸進(jìn)分層教學(xué)

在課堂教學(xué)中，根據(jù)高低年級(jí)不同的學(xué)生年齡特征，安排不同的街舞律動(dòng)動(dòng)作，按學(xué)生高低年級(jí)編創(chuàng)不同難度的街舞動(dòng)作。低年級(jí)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單，時(shí)間短，強(qiáng)度小，便于記憶，主要以Hiphop律動(dòng)中的蹲為主，在學(xué)生可以用蹲準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，加上簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作。高年級(jí)的動(dòng)作幅度稍大，腳部和手臂變化稍多，加入了走動(dòng)，方向的變化和一些跳躍的動(dòng)作。

案例1。低年級(jí)街舞律動(dòng)動(dòng)作主要以蹲和邊蹲邊走為主。例如，在音樂(lè)的強(qiáng)拍上，隨著膝關(guān)節(jié)往下蹲，蹲下的同時(shí)，抬起雙臂，握拳，雙臂與地板平行。在此動(dòng)作可以掌握的基礎(chǔ)上，左右腳可以交替往左右前后四個(gè)方向踩一步后回到原位，蹲的同時(shí)抬手。手臂的動(dòng)作可以變化。

案例2。中高年級(jí)街舞律動(dòng)動(dòng)作在低年級(jí)的基礎(chǔ)上，加入了難度更高的腳部動(dòng)作和手臂動(dòng)作。例如左腳往前踢，踢完踩在地面后，右腳右點(diǎn)地。右腳往前踢，踩下去后，左腳左點(diǎn)地。手臂可以做任意動(dòng)作。

從這兩個(gè)案例發(fā)現(xiàn)，通過(guò)不同年段的分層教學(xué)講解，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)街舞律動(dòng)動(dòng)作要領(lǐng)的體驗(yàn)，以及音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，和身體協(xié)調(diào)的領(lǐng)悟能力。

（三）選拔建立梯隊(duì)社團(tuán)、積極倡導(dǎo)校園文化

通過(guò)街舞律動(dòng)，與不同學(xué)段的音樂(lè)課程融合教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣與街舞學(xué)習(xí)的興趣，可以在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)身體律動(dòng)協(xié)調(diào)性較好的學(xué)生，通過(guò)自我推薦和教師選拔，成立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)梯隊(duì)街舞律動(dòng)社團(tuán)，為校園藝術(shù)文化特色的創(chuàng)立，增添一抹靚麗的色彩。

1.選拔苗子，分級(jí)設(shè)團(tuán)。建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)梯隊(duì)街舞律動(dòng)社團(tuán)是普及發(fā)展街舞進(jìn)校園的有力措施。通過(guò)日常班級(jí)街舞律動(dòng)融合教學(xué)，發(fā)現(xiàn)苗子推薦選拔參加以班級(jí)為單位的街舞社團(tuán)。2014年筆者在學(xué)校組建了第一支街舞社團(tuán)，堅(jiān)持長(zhǎng)期開(kāi)展課外興趣活動(dòng)，為校內(nèi)街舞才藝的交流，街舞文化普及，校園藝術(shù)文化氛圍形成起到積極推動(dòng)的作用。

2.節(jié)慶演出，成果展示。校外實(shí)踐活動(dòng)是推廣街舞的手段，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和平臺(tái)，展示街舞的青春活力。例如近幾年，筆者致力于小學(xué)生街舞的推廣，通過(guò)校外演出與公開(kāi)課，傳播小學(xué)生街舞，給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)。2018年筆者帶領(lǐng)校街舞隊(duì)，參加市運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，作為屈指可數(shù)的表演團(tuán)隊(duì)之一，向全市的學(xué)校，展現(xiàn)了街舞魅力。2019年，帶領(lǐng)校街舞參加思明體育時(shí)尚季閉幕與頒獎(jiǎng)盛典，在絢麗的舞臺(tái)上，孩子們把街舞精神發(fā)揮的淋漓盡致。街舞社團(tuán)每年還參加學(xué)校的節(jié)慶演出，例如六一節(jié)、元旦、校園藝術(shù)節(jié)文藝匯演，成為全校師生喜聞樂(lè)見(jiàn)和期待的舞蹈節(jié)目。通過(guò)街舞社團(tuán)演出，打造學(xué)校特色，推動(dòng)校園文化發(fā)展，給課堂街舞律動(dòng)的普及起到推波助瀾的作用。

（四）開(kāi)展校內(nèi)外街舞推廣，積極推動(dòng)教學(xué)融合

1.研發(fā)校本課程，效果顯著

通過(guò)各個(gè)學(xué)期有計(jì)劃、有步驟的街舞校本課程教學(xué)，使街舞律動(dòng)教學(xué)從興趣活動(dòng)成為有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)校校本課程。通過(guò)街舞校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，結(jié)合每學(xué)年三級(jí)街舞社團(tuán)的評(píng)價(jià)考察，逐步推進(jìn)街舞與音樂(lè)課程教學(xué)融合。

2.研討教學(xué)，示范推廣

街舞律動(dòng)研討課也是傳播小學(xué)生街舞進(jìn)課堂的一種示范推廣途徑。通過(guò)定期研討的觀摩課，讓其他老師通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，借鑒、嘗試、運(yùn)用、推廣街舞律動(dòng)融合音樂(lè)課程的教學(xué)方式。

在執(zhí)教人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)第六課《糖果仙人舞曲》教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新運(yùn)用了古典音樂(lè)與街舞音樂(lè)的融合以及芭蕾舞與街舞的融合。孩子們跟著音樂(lè)律動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進(jìn)入仙境，開(kāi)啟了神秘、夢(mèng)幻之旅，運(yùn)用了不同的方式帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行聆聽(tīng)，根據(jù)各個(gè)樂(lè)段音樂(lè)特點(diǎn)，運(yùn)用了身體動(dòng)作、色塊、樂(lè)器伴奏、以及道具等來(lái)表現(xiàn)，學(xué)生能夠積極的參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，讓音樂(lè)體驗(yàn)變得更有樂(lè)趣。本課亮點(diǎn)是街舞與古典音樂(lè)的結(jié)合，把《糖果仙人舞曲》改編成了街舞節(jié)奏音樂(lè)，帶領(lǐng)孩子們體會(huì)街舞節(jié)奏的特點(diǎn)以及動(dòng)作的灑脫帥氣，讓整堂課得到升華。通過(guò)改編，加入了街舞律動(dòng)鼓點(diǎn)之后，氣氛活躍，節(jié)奏感強(qiáng)。用三個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的街舞律動(dòng)動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)《糖果仙人舞曲》典型節(jié)奏“XX X”，既鞏固了教學(xué)重難點(diǎn)，又拓寬了學(xué)生音樂(lè)文化視野。

3.師資培訓(xùn)，蓄勢(shì)發(fā)展

目前在校園中，專業(yè)的街舞老師稀缺，必須通過(guò)師資培訓(xùn)，推動(dòng)街舞的發(fā)展，為街舞教學(xué)提供后備師資力量。加強(qiáng)街舞教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是普及推廣街舞律動(dòng)進(jìn)課堂的關(guān)鍵。筆者從入校任職起，在課堂中融入街舞，創(chuàng)辦了街舞社，并結(jié)合聲樂(lè)、民族舞、街舞專長(zhǎng)，研究小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法新思路。擁有專業(yè)的技術(shù)水平，考取了中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)街舞委員會(huì)認(rèn)證舞蹈教師證書(shū)，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)街舞委員會(huì)中級(jí)爵士舞教練證書(shū)，全國(guó)排舞一級(jí)教練證書(shū)，全國(guó)排舞裁判員，長(zhǎng)期研究與進(jìn)修街舞的各類舞種。在小學(xué)生街舞教學(xué)領(lǐng)域積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法與課堂律動(dòng)相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，由此生成街舞律動(dòng)教學(xué)與課堂教學(xué)融合的實(shí)踐研究方向。

綜上所述，街舞律動(dòng)融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，符合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、個(gè)性發(fā)展要求，以及學(xué)生身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律。街舞律動(dòng)融合教學(xué)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)改革，豐富學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力，增強(qiáng)多元音樂(lè)文化理解，有效促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量提高都起到了積極作用，無(wú)疑為新時(shí)代音樂(lè)課堂融合教學(xué)改革指明了音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)意新思維。