張浩
德育工作不但是管理育人,服務(wù)育人,更要充滿智慧,智慧之于教育,如同大海里激起浪花的水滴,沒(méi)有了智慧,教育就會(huì)變得平淡無(wú)奇,讓管理和服務(wù)艱辛而失色。故而,用智慧打開(kāi)學(xué)生的心靈之門,才能挖掘出育人的真諦,育人要面向每一名學(xué)生,一次細(xì)微的靈魂觸動(dòng),都會(huì)讓學(xué)生樂(lè)觀向上,朝氣蓬勃,成為人生成長(zhǎng)的動(dòng)力與希望之光。
記得2009年,七學(xué)年新生開(kāi)學(xué)的第二周,一位班主任教師向我反應(yīng),他們班上的小李是個(gè)問(wèn)題學(xué)生,每天都需要家長(zhǎng)送到學(xué)校大門口,而且經(jīng)常遲到。得知情況后,我與他談心,他卻說(shuō),他不是真的不想上學(xué),只是覺(jué)得沒(méi)有意思。我給他講了很多的道理,以及學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性等,同時(shí),我還給了他很多的關(guān)愛(ài),但是效果不大。班主任非常心急又非常無(wú)奈,經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,我?guī)退氤隽艘粋€(gè)合適的教育方法:不妨來(lái)個(gè)逆思維,建議班主任將班級(jí)開(kāi)門的“鑰匙”交給他,同時(shí),備用一把放在其他同學(xué)手中,但是不能讓他知道別人手中還有鑰匙。班主任一開(kāi)始對(duì)我的建議產(chǎn)生了“懷疑”,我建議她試一下,她同意了。
過(guò)了幾周,班主任面帶笑容的來(lái)到我的辦公室,喜笑顏開(kāi)地告訴我:“校長(zhǎng)你的辦法真好使,小李現(xiàn)在特別喜歡上學(xué),每天都是第一個(gè)來(lái)學(xué)校打開(kāi)班級(jí)門的人,而且其他學(xué)生進(jìn)到教室時(shí),教室內(nèi)的衛(wèi)生他都打掃完了,花也澆了,室內(nèi)的值日都不用了。我表?yè)P(yáng)了小李幾次,他不好意思地說(shuō)也沒(méi)做啥。最近,有好幾個(gè)學(xué)生主動(dòng)找我要班級(jí)鑰匙,也要天天為班級(jí)‘開(kāi)門?!笨吹桨嘀魅蔚谋砬橄裥W(xué)生一樣,我也趁熱打鐵,我問(wèn)她:“學(xué)生爭(zhēng)著管理班級(jí)鑰匙的事你想怎樣處理?”她回答說(shuō):“我想過(guò)了,最近我們班分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生打掃是一項(xiàng)大事,我想讓小李去做衛(wèi)生監(jiān)督員,一直讓他做一件事情不利于他的成長(zhǎng),同時(shí),我也想讓其他學(xué)生沿著小李進(jìn)步的足跡走下去。我已將班級(jí)事務(wù)分了幾大塊,打破我原來(lái)委任的方式,變?yōu)樽晕彝扑]的方式選定管理人!”
這件事就這樣結(jié)束了,讓我沒(méi)想到是,在接下來(lái)日子里,很多班主任受我的一次“逆思維”的啟發(fā),不斷探索管理和服務(wù)育人的新路子,積極挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,步入了發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)的正確軌道。在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,你會(huì)聽(tīng)到,一名不愛(ài)交作業(yè)的學(xué)生,班主任動(dòng)員他(她)去負(fù)責(zé)清點(diǎn)同學(xué)作業(yè),動(dòng)員一名偏科學(xué)生去擔(dān)任科代表,動(dòng)員一名以自我為中心的學(xué)生去為同學(xué)發(fā)放配餐,讓做事不認(rèn)真的學(xué)生去參與班級(jí)活動(dòng)的策劃……任何事物都是相關(guān)聯(lián)的,當(dāng)學(xué)生做好了一件事,或?qū)σ患庐a(chǎn)生了興趣,教育的實(shí)施就會(huì)有的放矢,學(xué)生的心中有無(wú)數(shù)個(gè)門,有無(wú)數(shù)把鎖,時(shí)刻需要我們用智慧的“鑰匙”去打開(kāi)。
2010年秋季開(kāi)學(xué)典禮上,我在為“三好學(xué)生”“進(jìn)步標(biāo)兵”“文明標(biāo)兵”等獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀時(shí),一個(gè)學(xué)生在領(lǐng)完獎(jiǎng)后,來(lái)到我身旁,悄悄地在我耳邊說(shuō)了句:“謝謝校長(zhǎng),謝謝‘鑰匙校長(zhǎng)!”我開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭,當(dāng)我私下找到稱我為“鑰匙”校長(zhǎng)這名學(xué)生時(shí),我問(wèn)他叫什么名字,他說(shuō):“我就是八年五的小李,一年多了,我在心中一直稱您為‘鑰匙校長(zhǎng) ,但我不敢叫,我怕說(shuō)出來(lái)像是給您起綽號(hào),可我是真的認(rèn)為您就是我的‘鑰匙,在頒講臺(tái)上我這樣稱呼您,我很害怕,可我認(rèn)為只有那種場(chǎng)合叫出來(lái)才最能表達(dá)我的心聲,您不會(huì)怪我吧!”我回答說(shuō):“當(dāng)然不會(huì),很開(kāi)心有這樣一個(gè)雅號(hào),希望以后我能成為你們成長(zhǎng)中的鑰匙!”在笑聲中我們結(jié)束了談話。
這件不經(jīng)意的小事深深地啟發(fā)了我,讓我深刻地認(rèn)識(shí)到智慧是鑰匙,也是最有效的催化劑,在此后德育工作中,我都在努力鉆研,時(shí)刻提醒自己,作為一名德育副校長(zhǎng),學(xué)生的師長(zhǎng),要了解每個(gè)學(xué)生,特別是有困難、有問(wèn)題的學(xué)生,相信人之初性本善,只要積累足夠多的智慧“鑰匙”,就能打開(kāi)更多的心靈之門,帶他們走近陽(yáng)光的世界。德育工作潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,雖說(shuō)它繁雜、重復(fù),有汗水、有煩心,但更有成就感,只要用好智慧的的鑰匙,就能讓每個(gè)學(xué)生走向成功的殿堂。
編輯/陸鶴鳴