張敏

摘? 要：體育教學(xué)改革是學(xué)校體育教學(xué)中永恒的話題，為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的變遷，體育教學(xué)應(yīng)融合新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更好地提高體育教學(xué)實(shí)效性，本文以新媒體時(shí)代為背景，分析體育教學(xué)改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，認(rèn)為新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用，擴(kuò)充了教育手段與方法，提高教學(xué)效果;增加了個(gè)性化和多元化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;提升了體育教育的輻射力與浸透力，促進(jìn)了終身體育意識(shí)的落實(shí)。同時(shí)，削弱了體育教師的權(quán)威性，劣化了體育文化生態(tài)，復(fù)雜化了師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：新媒體? 體育教學(xué)? 機(jī)遇? 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）10（a）-0001-04

Abstract： The reform of physical education teaching is the eternal topic in school physical education. In order to adapt to the changes of the new media era， physical education should incorporate the advantages of new media technology to better improve the effectiveness of physical education. This paper analyzes the opportunities and challenges of physical education teaching reform， and points out that the application of new media in physical education has expanded the means and methods of education and improved the teaching effect; Increased the individualized and diversified teaching content， and promoted the comprehensive development of students; Enhances the radiation and penetration of physical education and promotes the realization of lifelong physical education consciousness. At the same time， it weakens the authority of physical education teachers， degrades the sports cultural ecology， and complicates the relationship between teachers and students.

Key Words： New media; Physical education; Opportunities; Challenges

人們將現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展界定為21世紀(jì)的時(shí)代特征，并稱此為“新媒體時(shí)代[1]”。新媒體作為一種新的傳播形式的出現(xiàn)，極大地影響著人們的行為方式和認(rèn)知習(xí)慣，隨著媒體變革的日漸深入，新媒體的信息傳播較之傳統(tǒng)媒體在時(shí)空上占據(jù)的優(yōu)勢(shì)愈加明顯，尤其是隨著新媒體傳播主戰(zhàn)場(chǎng)從PC端逐漸發(fā)展到移動(dòng)端，時(shí)效性強(qiáng)、多端互聯(lián)、信息容量大、分眾傳播等特點(diǎn)日漸突出。體育事業(yè)的發(fā)展離不開新媒體的媒介作用，而體育教學(xué)改革一直是教育界和體育界研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何提高體育教學(xué)效果？如何才能發(fā)揮體育課的育人作用？新媒體時(shí)代，體育教學(xué)與新媒體的融合已經(jīng)是當(dāng)下體育教學(xué)不可避免的話題。那么新媒體應(yīng)用到體育教學(xué)改革中會(huì)帶來(lái)哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)呢？需要學(xué)者不斷地進(jìn)行探討，為新媒體時(shí)代下提高體育教學(xué)效果提供思路。

1? 新媒體與體育教學(xué)改革

新媒體是指以計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)為依托，在無(wú)線通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革命基礎(chǔ)上出現(xiàn)的新的媒體形態(tài)[2]。它具有時(shí)效性強(qiáng)、互動(dòng)交流、信息個(gè)性化、精準(zhǔn)性、信息量大、自主搜索等特點(diǎn)[3]。這些優(yōu)勢(shì)正是運(yùn)用到教學(xué)過程的時(shí)代條件，正如梁炳輝（2018）認(rèn)為充分運(yùn)用新媒體技術(shù)拓寬教育渠道，完善教育手段，豐富教育形式，延伸教育觸角，加強(qiáng)軟傳播，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓教育的時(shí)間、空間和途徑都得到了明顯的擴(kuò)展，教育的輻射力和浸透力也得到了極大的提升[4]。新媒體在體育課堂中的使用，是近幾年體育教學(xué)改革的一個(gè)熱點(diǎn)話題，景楓（2015）在利用新媒體提高高校體育教學(xué)實(shí)效研究中分析了新媒體技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)帶來(lái)的影響，并由此提出了針對(duì)性的實(shí)施研究策略[5]。李瑞杰（2016）采用文獻(xiàn)資料等方法，探討微信促進(jìn)高校體育課堂良性互動(dòng)的可行性和實(shí)現(xiàn)路徑，認(rèn)為新媒體技術(shù)發(fā)展[6]，讓微信融入高校體育課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)變得可行，通過多種實(shí)現(xiàn)途徑，最終提升教學(xué)效果。王煥（2019）在新媒體對(duì)高校學(xué)生體育行為的影響的研究中認(rèn)為，新媒體能夠讓學(xué)生更加了解體育，改變學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的體育需求，促進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)的開展[7]。這些文獻(xiàn)大部分都是對(duì)如何使用新媒體提高體育教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行實(shí)證性研究，證實(shí)了大學(xué)體育課中使用新媒體取得的良好效果，并形成與推廣了一些具體策略和方法。

在體育課堂中充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性[2]，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提升體育教學(xué)資源利用率，改變體育教學(xué)環(huán)境，提升體育教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新。在肯定新媒體給體育教學(xué)帶來(lái)了積極作用的同時(shí)，也要了解新媒體同樣存在一定的缺陷。新媒體的過度商業(yè)化、娛樂化與庸俗化沖擊傳統(tǒng)文化傳播[8]，新媒體逐漸成為過度追逐經(jīng)濟(jì)效益的工具，其所承載的批判、教育及政治功能越來(lái)越被淡化，文化的深度被消解、文化的理想性被弱化，從而造成了文化的低俗化和簡(jiǎn)單化[9]。大量的垃圾、虛假、冗余信息充斥著網(wǎng)絡(luò)，不健康、非理性的思想與觀念在一定程度上劣化了當(dāng)下的文化生態(tài)。

2? 新媒體環(huán)境下體育教學(xué)改革發(fā)展的機(jī)遇

2.1 擴(kuò)充教育手段與方法，提高教學(xué)效果

新媒體的優(yōu)勢(shì)如何應(yīng)用到課堂教學(xué)，是值得教學(xué)改革者仔細(xì)研討的問題，但是不管如何使用新媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，新媒體始終是一項(xiàng)技術(shù)，教學(xué)改革一定是圍繞提高教學(xué)效果而進(jìn)行的。體育課應(yīng)用新媒體教學(xué)的形式層出不窮，作為一種技術(shù)手段，可以在課堂上為學(xué)生展示知識(shí)和動(dòng)作內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更加直觀的感官刺激。新媒體作為一種教學(xué)模式，可以改變傳統(tǒng)的灌輸式、單調(diào)乏味的教學(xué)模式，形成一種全新的教學(xué)模式，比如現(xiàn)在提倡的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式。不難看出，新媒體在體育教學(xué)中的應(yīng)用起到了課前預(yù)習(xí)、課中輔助和課外延生的作用，對(duì)提高教學(xué)效果起到了實(shí)效性作用。

如何在體育教學(xué)過程中把新媒體的作用發(fā)揮到極致，新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是一個(gè)教合適的選擇，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已經(jīng)到了新的階段，它影響到了人們的日常生活、生產(chǎn)和社會(huì)變革。近些年，教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不斷開發(fā)與應(yīng)用，意義得到了教育界的肯定。新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)打破傳統(tǒng)的體育教材和內(nèi)容的束縛，為學(xué)生提供更加豐富、便捷、開放和分享體育教學(xué)資源，為學(xué)生提供更為廣泛的學(xué)習(xí)空間，接觸更多的、更豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐方法等，而且學(xué)生可以自主地隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，突破體育課堂有限的單位時(shí)間里的師生之間的輔導(dǎo)與答疑，能夠延伸師生對(duì)話的空間和時(shí)間限制，從而有效地增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系與對(duì)話，保證師生之間互動(dòng)的及時(shí)性與有效性，把體育理論知識(shí)等學(xué)習(xí)時(shí)間放在課外。從分利用課堂時(shí)間進(jìn)行更久的體育實(shí)踐，從而有利于提高體育教學(xué)的效果。新媒體要做到降低教學(xué)資源的消耗，提升教學(xué)資源的利用率，那么新媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能要綜合化，比如：課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，動(dòng)作教學(xué)視頻、班級(jí)管理、學(xué)習(xí)資料、交流與討論、作業(yè)與考試、課外指導(dǎo)等。

2.2 增加了個(gè)性化和多元化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新媒體是一個(gè)自由開放的信息交互媒介，受眾的自主性選擇和信息的個(gè)性化尤其明顯，受眾根據(jù)個(gè)人偏好，自主地選擇相關(guān)信息內(nèi)容，從而形成了個(gè)性化的信息集合體，信息的推送也正是由于受眾的自主選擇而不斷地推送個(gè)性化的信息。當(dāng)我們?cè)谝胄旅襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生的自主性選擇和個(gè)性化需求，要從教學(xué)內(nèi)容、形式、模式、手段等方面入手，教師應(yīng)當(dāng)調(diào)研學(xué)生的興趣愛好，在安排教學(xué)內(nèi)容和方法時(shí)，要最大化滿足學(xué)生的多元化需求和個(gè)性化需求。比如：某一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，安排多種具體教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)多種教學(xué)手段，拓展知識(shí)面，形成主動(dòng)思考探索和創(chuàng)新意識(shí)。

傳統(tǒng)有限的45min體育課堂，要完成的教學(xué)任務(wù)并不輕松、簡(jiǎn)單。體育課堂的基本部分以對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基本的體育知識(shí)和技能的教學(xué)為主，自主實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間就更少，體育大量的知識(shí)和練習(xí)只有通過課外自主學(xué)習(xí)和練習(xí)才能有效達(dá)成目標(biāo)。新媒體時(shí)代，教師可以將新媒體與體育融合，引導(dǎo)學(xué)生廣泛關(guān)注體育知識(shí)，比如體育新聞、體育故事、賽事直播、體育文化、體育知識(shí)、鍛煉方法與技巧、傷病預(yù)防與處理、運(yùn)動(dòng)心理、營(yíng)養(yǎng)等知識(shí)，并將突破時(shí)間和空間的限制，把一些知識(shí)放在課前或課后學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生體育知識(shí)掌握的廣度和深度，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 提升了體育教育的輻射與浸透力，促進(jìn)終身體育意識(shí)的落實(shí)

新媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的落實(shí)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，興趣是終身體育意識(shí)形成和落實(shí)的首要因素，新媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，無(wú)論是使用新媒體進(jìn)行動(dòng)作技能的展示，還是使用新媒體進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，又或是使用新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)管理與考核等，都會(huì)使傳統(tǒng)的體育教學(xué)變得生動(dòng)、新意、有趣等，能夠緩解枯燥的課堂氣氛，能有效地激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。第二，新媒體技術(shù)的使用能規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作技能，更快地促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的自動(dòng)化形成，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生僅僅依靠教師的示范動(dòng)作和講解去學(xué)習(xí)動(dòng)作技能，加之教師的動(dòng)作技能不一定是非常規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的，無(wú)法保證每個(gè)同學(xué)能都正確理解和模仿，而新媒體的應(yīng)用，學(xué)生通過觀看動(dòng)作視頻，對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)環(huán)節(jié)可以準(zhǔn)確、仔細(xì)、反復(fù)、慢速等地觀看，從而有利于動(dòng)作技能的有效形成。第三，新媒體技術(shù)的應(yīng)用可以突破時(shí)空地激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師和學(xué)生只是在課堂的時(shí)間里發(fā)生教學(xué)關(guān)系，而新媒體技術(shù)的使用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地得到教師針對(duì)問題和困難的指導(dǎo)與幫助，而且記錄學(xué)生的鍛煉目標(biāo)、過程和成績(jī)，學(xué)生將鍛煉的信息與自己或者他人進(jìn)行分享和比拼，這在一定的程度是一種激勵(lì)的方法，提高了自我認(rèn)同感和鍛煉的自覺性。

3? 新媒體給體育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

新媒體在教學(xué)中的應(yīng)用給體育教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇的同時(shí)，也具有一定的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

3.1 消弱了體育教師的權(quán)威性

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、數(shù)據(jù)化、智能化的大時(shí)代，新媒體具備信息量大、傳播速度快、呈現(xiàn)形式豐富等特點(diǎn)[10]。這是新媒體具有的時(shí)代特征，也是滿足受眾對(duì)信息個(gè)性化需求的愿景。新媒體傳播的體育信息是海量的，但有了把關(guān)人，它應(yīng)該成為一個(gè)路徑分明、查閱便捷的體育信息資料庫(kù)[11]。學(xué)生面對(duì)未知的體育知識(shí)，或者知識(shí)的重難點(diǎn)，只要輸入文字、語(yǔ)音或是照片等信息，就可以即時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上找到答案。答案不僅豐富而且呈現(xiàn)的形式多樣。而體育教師的知識(shí)面、專業(yè)化程度與教師個(gè)人知識(shí)素養(yǎng)有關(guān)，不排除部分體育教師的知識(shí)儲(chǔ)存量無(wú)法滿足學(xué)生的知識(shí)多元化和個(gè)性化的需求。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)第一選擇的解決方式是網(wǎng)絡(luò)，而不是教師。在學(xué)生心目中就認(rèn)為教師不夠?qū)I(yè)，這就導(dǎo)致體育教師的知識(shí)的權(quán)威性有所消弱，特別是在體育教師不能完全、準(zhǔn)確回答學(xué)生的問題時(shí)，這種局面表現(xiàn)得更加明顯。

面對(duì)新媒體，教師不能拒絕與否定它的積極作用和意義。在信息開放的時(shí)代，教師自身要不斷地豐富與更新自己的知識(shí)含量，更要合理地引導(dǎo)學(xué)生使用新媒體獲取知識(shí)，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.2 劣化了體育文化生態(tài)

網(wǎng)絡(luò)新媒體的商業(yè)化和娛樂化是新媒體媒介產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益追求，為了經(jīng)濟(jì)利益的最大化，新媒體不斷地推出信息的商業(yè)化和娛樂化，甚至使用庸俗化的內(nèi)容去博得關(guān)注。而真正的體育文化內(nèi)涵、體育優(yōu)良的傳統(tǒng)文化、時(shí)代體育精神等卻較少滲透與傳播。另外，新媒體中的體育信息量大而碎，碎片化的信息特點(diǎn)使得知識(shí)不成體系，斷章取義，缺乏知識(shí)背景和邏輯，從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)片面和錯(cuò)誤理解。大學(xué)生在使用新媒體時(shí)的學(xué)習(xí)方式更喜歡瀏覽式的閱讀，并對(duì)以視頻形式呈現(xiàn)的信息特別感興趣，這就使體育知識(shí)過度簡(jiǎn)單化，同時(shí)也缺乏深度閱讀，缺乏獨(dú)立思考，一味地盲從博眼球的信息，對(duì)知識(shí)的理解不夠全也不夠深，缺乏批判的科學(xué)精神。

3.3 復(fù)雜化了師生關(guān)系

新媒體媒介在體育教學(xué)中的使用，師生的互動(dòng)和交流確實(shí)變得直接快捷，交流與互動(dòng)突破了時(shí)空限制，虛擬人際交往具有更多的不帶情感符號(hào)，師生情義很淺，師生關(guān)系較傳統(tǒng)更為復(fù)雜化。通過網(wǎng)絡(luò)，師生的互動(dòng)與交流不需要面對(duì)面進(jìn)行，這就避免了課后見不著教師的尷尬局面，面對(duì)人際交往存在一定障礙的學(xué)生，通過新媒體能在一定程度上克服心理障礙，對(duì)他們的交流具有積極的作用，比如膽怯、自我表現(xiàn)低、自我封閉等癥狀的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)虛擬進(jìn)行交流。新媒體媒介建立虛擬班級(jí)，師生在虛擬和現(xiàn)實(shí)中存在2個(gè)身份，即虛擬身份和現(xiàn)實(shí)身份，有時(shí)候師生在網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)出完全不同的人格特點(diǎn)?，F(xiàn)在很多的大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中稱呼他的任課老師為老板、大哥或大姐之類的稱呼，這完全喪失了尊師重教的道德品質(zhì)，學(xué)生考前“要分”的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，每當(dāng)考試前不斷地向老師打聽考試題目或者要求“及格萬(wàn)歲”等信息。教師未來(lái)提高教學(xué)測(cè)評(píng)分，得到學(xué)生的好評(píng)，而被學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)綁架”，或被學(xué)生“社會(huì)化”等。學(xué)生匿名發(fā)表、轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)價(jià)教師的隱私，甚至誹謗教師等不良現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這使得教師在批評(píng)教育時(shí)，不敢“得罪”學(xué)生，給教師帶來(lái)了極大的心理壓力。

4? 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)改革要融入新媒體時(shí)代發(fā)展的要求，合理在體育教學(xué)中發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，把握住新媒體給體育教學(xué)改革與發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇，新媒體能擴(kuò)充教育手段與方法，提高教學(xué)效果;能增加個(gè)性化和多元化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;能提升體育教育的輻射與浸透力，促進(jìn)終身體育意識(shí)的落實(shí)。同時(shí)，在使用新媒體進(jìn)行教學(xué)改革過程中，不能忽略新媒體給體育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，新媒體會(huì)消弱體育教師的權(quán)威性、劣化體育文化生態(tài)、復(fù)雜化師生關(guān)系等。在體育教學(xué)改革過程中，要發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要充分認(rèn)識(shí)到它可能帶來(lái)的挑戰(zhàn)，只有在正確的理論指導(dǎo)下，不斷地進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化，相信在新媒體時(shí)代下，體育教學(xué)將是一番新的景象。

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