陳劍

摘? 要：武術(shù)是中國的傳統(tǒng)文化精粹，擁有非常悠久的發(fā)展歷史。而民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動也同樣是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，有著非常廣泛的群眾基礎(chǔ)。近年來，隨著文化傳承與保護(hù)意識的覺醒，越來越多的人士認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而實現(xiàn)武術(shù)運(yùn)動與傳統(tǒng)體育運(yùn)動的協(xié)同發(fā)展。本次研究正是基于這樣的目標(biāo)展開探索，希望能對發(fā)展傳承中國的武術(shù)和傳統(tǒng)體育文化起到積極作用。

關(guān)鍵詞：武術(shù)? 民族傳統(tǒng)體育? 教學(xué)? 資源整合

中圖分類號：G852? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0018-03

Abstract： Martial arts is the essence of Chinese traditional culture and has a long history of development. And national traditional sports are also an important part of Chinese traditional culture， with a very broad mass base. In recent years， with the awakening of cultural inheritance and protection consciousness， more and more people believe that the teaching resources of martial arts and traditional national sports should be integrated， so as to realize the coordinated development of martial arts and traditional sports. This research is based on such a goal to explore， hoping to play a positive role in the development and inheritance of Chinese martial arts and traditional sports culture.

Key Words： Martial arts; Traditional national sports; Teaching; Resource integration

武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展關(guān)系到中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承，是很多學(xué)校著力建設(shè)的“雙一流專業(yè)”。但是要把這個專業(yè)打造成世界一流，還有很多現(xiàn)實的困難需要解決。比如學(xué)科教育資源具有區(qū)域性、分散性和封閉性，教育資源的整理整合難度大，這就讓很多教育工作者感到苦惱[1]。

1? 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)在資源整合方面的短板與不足

1.1 可利用的教育資源短缺

武術(shù)及其他許多民族傳統(tǒng)體育項目都是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，有著非常悠久的歷史，應(yīng)當(dāng)具備豐富的教育資源。然而，在打造雙一流專業(yè)的進(jìn)程中，教育資源本身的系統(tǒng)性不足成為教學(xué)的最大短板，導(dǎo)致專業(yè)在課程體系建設(shè)、教育理論探索、文獻(xiàn)資料論證方面遇到很大困難[2]。如在網(wǎng)絡(luò)上、書籍中普遍流傳的武術(shù)的刀術(shù)、棍法資料大多為簡化的套路，真正在各武術(shù)流派間口耳相傳、世代傳承的武術(shù)技能技巧方面的資料比較少，缺乏系統(tǒng)性，由此導(dǎo)致教育工作者、學(xué)科建設(shè)人員無法有序開展教育資源建設(shè)工作。這其實也是如今武術(shù)及體育業(yè)界比較頭疼的問題。在過去千百年間，信息技術(shù)不發(fā)達(dá)，武術(shù)的傳承與發(fā)展又偏向于世家門派內(nèi)部傳播，導(dǎo)致完整的、系統(tǒng)的典籍、資料很少[3]。而在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)提供了有利條件，群眾百姓的尚武精神、習(xí)武熱忱卻又被大大的削弱，而且如今的青少年以及學(xué)生家長對跆拳道、空手道或者西方體育運(yùn)動項目、武術(shù)套路等的關(guān)注度更高。這一系列因素，都造成了傳統(tǒng)武術(shù)方面的資料缺失，而且沒有太好的渠道路徑去采集、補(bǔ)充和更新。

1.2 資源整合的路徑不明確

資源整合是指搜集整理教育教學(xué)資源或相關(guān)文獻(xiàn)資料以滿足教育教學(xué)的需要，而目前并沒有形成明確統(tǒng)一化的資源整合思路和方法。面對碎片化的資源素材，在進(jìn)行分類歸納以及資源的優(yōu)化利用方面會面臨很多難題。例如，在整合實踐中教育工作者通常不知按照何種文件格式類型整理與保存資料，不知是以門派、流派，抑或是以地區(qū)為分類整合資料，也不知如何將武術(shù)資源與體育教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，不知如何把關(guān)資源整合的力量。資源整合的路徑不明確是當(dāng)前我國武術(shù)資源整合實踐中的一大突出問題[4]。它直接導(dǎo)致人們所掌握的基礎(chǔ)資料素材無法被充分的發(fā)掘利用，無法在廣泛的互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中得以傳遞與共享，也大大降低了資源整合的效率和進(jìn)程。

2? 做好武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源整合要把握的幾個要素

2.1 服務(wù)教育實踐的可操作性

在武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)相關(guān)資源的整合工作中，首先應(yīng)確保資源整合的可操作性。在信息技術(shù)進(jìn)課堂的時代背景下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維引領(lǐng)教育新趨勢的形勢下，教育工作者應(yīng)該確保所有的資源采集、資源整理歸納、資源整合工作在符合教育實踐需要的情況下進(jìn)行，要保證整合后的資源可以更好地為教育實踐所用[5]。對此，資源整合應(yīng)考慮學(xué)科的課時安排、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式習(xí)慣，以及教師的學(xué)科素養(yǎng)、武術(shù)與傳統(tǒng)體育文化認(rèn)知水平。具體到教學(xué)實踐中，應(yīng)明確武術(shù)動作技巧的演示辦法、難度，考慮教師對動作還原的標(biāo)準(zhǔn)性、可能性，確保教師在教學(xué)實踐中能夠充分應(yīng)用。

2.2 滿足學(xué)科發(fā)展的合理性

滿足學(xué)科發(fā)展的合理性，即確保武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容專業(yè)化、系統(tǒng)化。中國擁有非常龐雜的武術(shù)文化流派和技藝傳承體系，也擁有非常悠久的武術(shù)文化發(fā)展歷史。有在古代宮廷和王侯貴族中流傳下來的武術(shù)文化，也有鄉(xiāng)野村夫、普通百姓中流傳的武術(shù)技巧。在這些龐大的資料中，很難保證所有的武術(shù)動作、武術(shù)技巧都是合理地經(jīng)過歷史考驗和實際驗證的。可能有很多武術(shù)技能或者資料在傳承中出現(xiàn)了遺失或者錯漏。所以，教師不能盲目地把資源拿過來奉為經(jīng)典，而是要懂得質(zhì)疑與分辨，考量各類資源素材的合理性、真實性。要保證資源整合的最終結(jié)果是服務(wù)于武術(shù)文化和學(xué)科門類的健康發(fā)展。故此，工作者應(yīng)做好資源分類工作，在課程內(nèi)容體系構(gòu)建中明確教學(xué)板塊設(shè)置，采取多種途徑和手段深化武術(shù)文化、體育文化熏陶，相關(guān)部門、學(xué)校與老師應(yīng)全面把控資源整合在學(xué)科發(fā)展的合理性，始終以服務(wù)學(xué)科發(fā)展為目標(biāo)開展資源整合工作。

3? 開展武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源整合的有效舉措

3.1 積極拓展資源種類，形成多彩教育資源形勢

中國武術(shù)文化、傳統(tǒng)體育文化可謂是百花齊放，百家爭鳴，僅太極拳就流派、分支眾多，涵蓋太極扇、太極劍、太極操等眾多項目。在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動方面，賽龍舟、舞龍舞獅、少數(shù)民族舞蹈、踩高蹺、跑旱船等各種項目也同樣種類繁多[6]。對此，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源整合應(yīng)做到兼容并包，體現(xiàn)出資源的多樣性，應(yīng)正確對待多種文化或項目，堅持整體發(fā)展觀指導(dǎo)資源整合實踐，為學(xué)科發(fā)展吸納寶貴財富。

教師可以發(fā)揮現(xiàn)代科技與專業(yè)人士的優(yōu)勢，對一些素材資料進(jìn)行拓展。比如對福建、嵩山等地區(qū)的區(qū)域性武術(shù)、拳種、掌法等進(jìn)行錄制，形成視頻資料;那么能否考慮將這些視頻資料以現(xiàn)代化的、專業(yè)化的術(shù)語或者技術(shù)動作進(jìn)行規(guī)范和完善，形成書面資料、文字資料？或者如果從一些民間人士手中搜集到某種武術(shù)的技巧殘本，能否考慮按照書籍殘本中描繪的方式進(jìn)行實踐演練，并錄制成影像資料進(jìn)行留存，形成直觀的素材資料？要充分利用好現(xiàn)代科技技術(shù)的便利性，讓寶貴的資源內(nèi)容得以充實和拓展。

3.2 建立健全教學(xué)資源平臺，形成強(qiáng)大的教育資源寶庫

當(dāng)前許多學(xué)校的資源整合重在“集合”，并未形成組織結(jié)構(gòu)完善、體系健全的平臺運(yùn)作模式，這不利于學(xué)科發(fā)展，導(dǎo)致專業(yè)學(xué)科教學(xué)與國家倡導(dǎo)建立的“世界一流大學(xué)”和“一流專業(yè)”的目標(biāo)相距較遠(yuǎn)[7]。從持續(xù)推進(jìn)學(xué)科穩(wěn)健發(fā)展，打造世界級的學(xué)科專業(yè)的角度出發(fā)，應(yīng)以學(xué)校為單位建立完善的教育資源整合與應(yīng)用平臺，有效利用信息技術(shù)的資源整合功能，完善設(shè)施設(shè)備條件，明確資源整合的規(guī)章制度，做好文獻(xiàn)資料的采集、視頻圖文的分類、行業(yè)人物檔案的編制、領(lǐng)域新聞動態(tài)的跟蹤、領(lǐng)域重大政策方針的展示、平臺系統(tǒng)的外聯(lián)與共享等工作，同時提升學(xué)校的線上信息檢索能力與資源共享能力，為實現(xiàn)教育成果的優(yōu)化、深化提供有利條件。這意味著，要做好所采集的各類基礎(chǔ)素材、原始素材的備份保留以及“深加工”，要積極推進(jìn)資源的開發(fā)與利用，大膽走出第一步，而不是單純的收集保管，鎖在文件柜里使之蒙塵。

3.3 做好資源整合成效的跟蹤與評價，形成長效機(jī)制

隨著時代的發(fā)展，武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育項目也會呈現(xiàn)許多新變化、新現(xiàn)象。在武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)資源的整合中，應(yīng)做好資源整合成效的跟蹤與評價工作，以積累好的經(jīng)驗方法，同時及早發(fā)現(xiàn)短板不足;另一方面就是要及時把相關(guān)領(lǐng)域中好的現(xiàn)象、好的素材、好的資源引入進(jìn)來，同時把一些陳舊的或者低質(zhì)量的資源篩除掉。要在教學(xué)活動的進(jìn)行中查漏補(bǔ)缺，取長補(bǔ)短。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺的資源整合，這是一個大工程，并非一朝一夕能夠完成。放長眼光，做好跟蹤與評價，及時更新與調(diào)整，如此才能讓資源整合發(fā)揮最大的價值。

4? 結(jié)語

將武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教學(xué)資源平臺的資源進(jìn)行整合，這是國家大力推進(jìn)雙一流大學(xué)建設(shè)的具體表現(xiàn)，也是一所學(xué)校、一個專業(yè)追求更高的教育理想，發(fā)揮更高教育職能的重要途徑。教育工作者要充分考慮武術(shù)和傳統(tǒng)民族體育專業(yè)的特點(diǎn)和實際需要，積極探索資源整合的思路和方法，為實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化的蓬勃發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王珊珊.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下長春市普通高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺持續(xù)發(fā)展策略研究[D].吉林大學(xué)，2018.

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[4] 徐劃萍，吳志坤，徐仰才，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中醫(yī)藥院校體育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化平臺的構(gòu)建[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2016，13（16）：77-81.

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[6] 周若夫，吳鐵錚.淺談對普通高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革探討[J].當(dāng)代體育科技，2020（5）：101-102.

[7] 陳洪江，霍鵬翔.終身體育視角下的高校武術(shù)教學(xué)革新思路分析[J].當(dāng)代體育科技，2019（32）：98-99.