陳龍圖

摘 要：面試是幼兒教師資格證考試重要組成部分，主要考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力。高職學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生參加幼兒教師資格證面試，研究考綱，改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，做好指導(dǎo)。并且，引導(dǎo)學(xué)生熟悉題目類型，開展學(xué)習(xí)合作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)鍛煉，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)理論知識(shí)，提升技能水平，熟練展示過程，掌握應(yīng)答技巧，做好心理適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;教師資格證;面試;策略

一、幼兒教師資格證面試及其要求

面試是幼兒教師資格證考試的重要組成部分，要求考生具備：（1）良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì);（2）儀表儀態(tài)得體，有一定的表達(dá)、交流、溝通能力;（3）有一定的技能技巧，能夠恰當(dāng)?shù)剡_(dá)成保教目標(biāo)。面試采取結(jié)構(gòu)化面試和技能展示相結(jié)合的方式，主要從職業(yè)認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評(píng)價(jià)反思八個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

面試的基本流程：考生提早20分鐘來到備考室進(jìn)行備考，而后根據(jù)從電腦隨機(jī)抽取的題目進(jìn)行幼教活動(dòng)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。備考結(jié)束，由專門人員將考生帶至考場(chǎng)進(jìn)行面試。面試分三個(gè)步驟：第一步，結(jié)構(gòu)化面試，時(shí)間5分鐘，考生對(duì)考官?gòu)碾娔X中隨機(jī)抽取的兩個(gè)題目進(jìn)行口頭作答。第二步，模擬幼教活動(dòng)，時(shí)間10分鐘，要求考生依據(jù)之前備考進(jìn)行幼教活動(dòng)模擬展示。第三步，考官提問，時(shí)間5分鐘，考官根據(jù)考生幼教活動(dòng)模擬展示情況提出有關(guān)問題，由考生給予口頭回答。面試過程結(jié)束，三位考官根據(jù)考生表現(xiàn)，依照評(píng)分細(xì)則、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分要求，逐項(xiàng)進(jìn)行評(píng)判并給出分?jǐn)?shù)，之后電腦隨即按設(shè)定程序自動(dòng)合成總分。

就整個(gè)面試過程看，結(jié)構(gòu)化面試部分題目范圍廣，涉及時(shí)事政治、教育政策、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話、教育哲理名言、保教問題分析、保教問題解決等。情境模擬部分題目類型多樣，有講故事、看圖講故事、模擬教學(xué)、詩(shī)歌朗誦、兒歌表演、游戲活動(dòng)、詩(shī)歌配畫、故事配畫、音樂彈唱、音樂律動(dòng)、手工制作等。考官提問部分具有指向針對(duì)性、問題隨機(jī)性。總而言之，面試不僅考查考生的保教理論知識(shí)和綜合知識(shí)功底，考查考生分析保教問題和解決保教問題的能力，考查考生設(shè)計(jì)和組織開展幼兒園保教活動(dòng)的素質(zhì)能力，也考察他們的氣質(zhì)、儀表、語(yǔ)言表達(dá)和隨機(jī)應(yīng)變能力。

由上可知，幼兒教師資格證面試決不是一件簡(jiǎn)單輕松易舉的事情，高職學(xué)前教育需要認(rèn)真對(duì)待，深入研究，在人才培養(yǎng)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、幼兒教師資格證面試常見問題與原因分析

（一）學(xué)生面試過程常見問題

以某高職院校學(xué)前教育專業(yè)近年學(xué)生參加教師資格證面試情況為例?？傮w上看，大部分學(xué)生都能夠一次性通過面試考試，但面試獲得的成績(jī)并不算好，不少學(xué)生僅是剛剛通過及格線，真正表現(xiàn)出色、成績(jī)達(dá)到良好以上的學(xué)生并不多，個(gè)人存在的薄弱環(huán)節(jié)、不足之處也還比較明顯。

概括而言，結(jié)構(gòu)化面試部分，對(duì)于運(yùn)用保教理論知識(shí)分析問題和解決問題，考生普遍回答的尚好，但對(duì)于時(shí)事政治和教育政策類題目，則普遍回答的不夠理想，也表明他們平時(shí)在這方面關(guān)注不夠，了解不多，準(zhǔn)備不足。幼教活動(dòng)情境模擬展示部分，學(xué)生總體表現(xiàn)尚可，但不夠熟練和突出，特別是在音樂彈唱、音樂律動(dòng)、游戲活動(dòng)、各類配畫等展示上，有的明顯給人感覺教學(xué)基本功不太扎實(shí)，有的講故事時(shí)甚至還缺少基本的兒童化和表現(xiàn)力?？忌卮鹂脊偬釂柌糠?，學(xué)生基本上都能根據(jù)考官提問及要求給以回答，但有的學(xué)生理解和應(yīng)答問題的能力不足，有的運(yùn)用理論知識(shí)分析問題的深度不夠，有的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯的欠缺。

（二）學(xué)生面試過程存在問題的原因

一方面，是之前師范生不用參加教師資格證考試而直接認(rèn)證，使得無論學(xué)?；蚴菍W(xué)生都還對(duì)此比較陌生，加之國(guó)考面試又較過去及其它面試有較大不同，因而在認(rèn)識(shí)不清、了解不夠、經(jīng)驗(yàn)缺乏、教師指導(dǎo)不到位的情況下，學(xué)生自然難以表現(xiàn)的完美、到位、從容。另一方面，也是根本的，還在于學(xué)前專業(yè)平時(shí)沒有牢牢把握高職教育特點(diǎn)，注重內(nèi)涵建設(shè)，把專業(yè)人才培養(yǎng)方案真正落實(shí)好。也沒有認(rèn)真對(duì)待和深入研究面試考綱，沒有就相關(guān)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，因而導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)對(duì)教師資格證面試的素質(zhì)和能力發(fā)展不足，存在某些發(fā)展上的短板。再一方面，它還與學(xué)生沒有充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，主動(dòng)積極地進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)和鍛煉，沒能取得好的學(xué)習(xí)鍛煉效果有關(guān)[1]。

三、高職學(xué)前教育有效應(yīng)對(duì)幼兒教師資格證面試的策略

（一）師生認(rèn)真研究教師資格證面試考綱要求

面試是幼兒教師資格證考試的重要組成部分，它流程怎樣，何種規(guī)定，哪些題型，所涉內(nèi)容，要求如何，考官怎么評(píng)分，考生怎樣準(zhǔn)備，講究什么方法技巧等，這些都需要教師和學(xué)生事前清楚明白，并因此而提早做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。一方面，高職學(xué)前教育專業(yè)要組織教師認(rèn)真研究考綱，弄懂考綱，并根據(jù)考剛適當(dāng)改革調(diào)整課程教學(xué)，把面試內(nèi)容及要求恰當(dāng)融入課程教學(xué)過程中，有意識(shí)鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生參加面試所需的各方面素質(zhì)。如利用語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生講故事的技能技巧;利用游戲課程教學(xué)，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)和組織游戲活動(dòng)的能力;利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程，培養(yǎng)學(xué)生主題圖設(shè)計(jì)和繪畫的能力等。另一方面，學(xué)生也要主動(dòng)認(rèn)真研讀把握面試考綱，平時(shí)就要根據(jù)考綱要求在教學(xué)過程和課余時(shí)間加強(qiáng)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉。這樣，目標(biāo)明確，真抓實(shí)干，有備而來，到時(shí)才能取得比較理想的面試成績(jī)。

（二）打好保教理論知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)基礎(chǔ)

幼兒教師資格證面試主要考查申請(qǐng)幼兒園教師資格人員應(yīng)具備的基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和保教實(shí)踐能力，而這些素質(zhì)又都是需要他們?cè)谄綍r(shí)通過學(xué)習(xí)積累形成的。在高職學(xué)前教育教學(xué)過程中，平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面相關(guān)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和鍛煉，包括綜合知識(shí)、面試禮儀、應(yīng)變技巧等，讓他們?cè)缭绨牙碚撝R(shí)基礎(chǔ)打牢，操作應(yīng)用技能練好，而不是到了考前臨時(shí)搞突擊。一方面，要抓好課內(nèi)，教師把理論知識(shí)講透，讓學(xué)生不斷復(fù)習(xí)鞏固掌握，同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)好學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力。期末考核時(shí)，改變過去純粹筆試和以知識(shí)記憶考核為主的做法，增加知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作技能的考核。另一方面，要充分利用好學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，認(rèn)真指導(dǎo)他們?cè)趫@觀摩學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉。要利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的指導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們腳踏實(shí)地，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈。

（三）針對(duì)不同類型題目?jī)?nèi)容做針對(duì)性練習(xí)

幼兒教師資格證面試題目類型多樣，涉及內(nèi)容廣泛，且多是應(yīng)用能力和操作技能考核，對(duì)考生而言，要求較高，難度較大?？忌似綍r(shí)要打好保教基礎(chǔ)理論知識(shí)功底和掌握較強(qiáng)的幼教基本技能外，也要針對(duì)過往面試過程中不同環(huán)節(jié)所涉及到的各類題目及內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行研究、分析和歸納，找出解決問題的應(yīng)對(duì)方法和技巧，做相應(yīng)的練習(xí)和準(zhǔn)備。只有這樣，考生才能更為熟悉面試過程，更加熟練掌握答題方法、技巧，也才能從容應(yīng)對(duì)好教師資格證面試。畢竟這是一種高水平、高規(guī)格、高要求的考試，事關(guān)學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展，又是現(xiàn)場(chǎng)答問和展示，考生壓力很大，若事前沒有做足各方面相應(yīng)的準(zhǔn)備，只寄希望臨場(chǎng)有好的發(fā)揮，顯然是很不現(xiàn)實(shí)的。況而且良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，面試過程中應(yīng)答的技能和技巧，保教活動(dòng)情境展示能力等，都只能在實(shí)踐鍛煉中形成，并在反復(fù)練習(xí)中提升。一些操作難度大的題目，還要有足夠的技能和技巧的訓(xùn)練才行。

（四）強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)、加強(qiáng)難點(diǎn)題型練習(xí)

正因?yàn)橛變航處熧Y格證面試考查考生多方面的專業(yè)素養(yǎng)和能力，題型多、內(nèi)容廣、隨機(jī)從題庫(kù)中抽題，所以考生要根據(jù)考綱認(rèn)真做全面性準(zhǔn)備，而不能有任何僥幸的投機(jī)心理。否則，一旦抽中的題目落在自己準(zhǔn)備的盲區(qū)，那將很可能導(dǎo)致無可挽回的失敗結(jié)局。并且，這種非勤奮務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為，本身也與幼兒教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)和掌握各方面過硬的幼教素質(zhì)能力相背離。因此，高職學(xué)前教育學(xué)生必須樹立正確的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待面試，踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，方方面面準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，還要特別注意：一是根據(jù)自身情況，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真補(bǔ)足短板，多做針對(duì)訓(xùn)練，努力做好防范。二是對(duì)于一些本身要求高、難度大的題目類型，如音樂彈唱、音樂律動(dòng)、游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織等，要在平時(shí)多加強(qiáng)這方面的練習(xí)。因?yàn)檫^往不少考生正是抽中此類題目而表現(xiàn)不佳，最終成績(jī)受此影響無法通過面試[2]。

（五）學(xué)生合作學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

幼兒教師資格證面試考核的各方面素質(zhì)和能力，有些是學(xué)生可以單獨(dú)學(xué)習(xí)和鍛煉的，有的則更適合合作學(xué)習(xí)。如幼教活動(dòng)情境模擬，它重在考核考生的實(shí)踐操作能力和活動(dòng)展示能力，學(xué)生這方面素養(yǎng)和能力的形成，若是經(jīng)常有真實(shí)幼兒園保教環(huán)境可用，那會(huì)非常有利，但現(xiàn)實(shí)并非如此。這部分面試題目本身圍繞幼兒園教學(xué)和活動(dòng)情境而設(shè)計(jì)，離開或真實(shí)或模擬幼教情境的支持，學(xué)生單憑個(gè)人感覺自我練習(xí)，學(xué)習(xí)的效果是很有限的。解決問題的最好辦法，就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)，大家營(yíng)造模擬環(huán)境，通過輪流練習(xí)，互相觀摩，交流切磋，比較借鑒，能夠有效地提高自己。實(shí)際上，一些考生臨戰(zhàn)怯場(chǎng)，表達(dá)不清，過程不暢，發(fā)揮不好，心理素質(zhì)弱，就與平時(shí)缺少在這種或真或模擬的幼教情境中鍛煉有直接關(guān)系。在鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，要安排教師跟蹤指導(dǎo)，也要給予指導(dǎo)教師必要的工作量，以保證學(xué)生鍛煉學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

總之，幼兒教師資格證面試要考核的，是考生的硬功夫、真本事，高職學(xué)前教育師生必須高度重視，積極應(yīng)對(duì)。要認(rèn)真弄懂考綱，緊扣考綱要求，充分利用課內(nèi)外時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉。要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和難度題型的重點(diǎn)訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1] 田梅.學(xué)前師范生幼兒園教師資格證面試現(xiàn)狀及反思[J].文教資料，2018（5）：167-168.

[2] 梁英.幼兒園教師資格證面試策略[J].課程教育研究，2018（44）：177.