王曄

《相約星期二》里，莫里教授說：“我們要么相愛，要么死亡?！睂τ谑郎纤械氖挛?，如果你不去愛它，那就看不到希望。在教育中也是如此，每個學(xué)生都值得我們用心去愛，只有在愛的教育里，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀且自信的學(xué)生。

◇ 愛是熱情關(guān)注 ◇

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我很少去做出擁抱牽手這樣表達愛意的動作，但是我可以通過自己的關(guān)注讓他們知道我眼里有他們，心里有他們。班上性格開朗成績好的孩子對我特別熱情，課后經(jīng)常會圍著我轉(zhuǎn)，問各式各樣的問題，說自己開心或煩惱的事情，比如自己周末出去的見聞，比如新買了文具，甚至討論我的QQ頭像的含義。每當(dāng)這個時候，我都會停下腳步和他們聊幾句，勝似親人那樣的。這個時候我可以側(cè)面了解他們的心聲。對于性格內(nèi)向的學(xué)生我告訴他這幾天作業(yè)寫得不錯，和他一起欣賞植物等，在這種輕松的聊天氛圍下，讓他知道在我眼里他和全班同學(xué)是一樣的，他會很愿意聽話，效果非常好。

“每個學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。只不過有的發(fā)得早，有的發(fā)得晚，有的開在初春，有的開在晚秋?！痹绞浅砷L慢的孩子我越是不會去用分數(shù)要求他，只要他愿意聽我說，能按我的要求去做，就說明他的習(xí)慣是好的，方向是對的，長大以后，在某個我意想不到的領(lǐng)域，他會做出突出的成績。

◇ 愛是嚴格要求 ◇

對于學(xué)生，愛和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來比喻，愛是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話，愛是陽光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽光雨露滋潤而缺少暴風(fēng)雨洗禮的學(xué)生，難以成長。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。“嚴”是我的治班之道，我的“嚴”主要體現(xiàn)在：1.要求具體，目的明確。2.講清道理，啟發(fā)覺悟。3.看準(zhǔn)對象，因材施教。對于習(xí)慣不好，接受程度慢的孩子，如果一味嚴厲，很可能打擊他的自信，甚至產(chǎn)生逆反心理更不好管理，所以我一般在批評他的一兩天內(nèi)都會主動安撫他，讓他知道批評不是我的本意，不是我的目的，讓他變得更好才是我的目的。

◇ 愛是相互信任 ◇

班級管理中，我對學(xué)生的信任在于“放手”管理班級，放手要循序漸進地放，不知不覺地放，從偶而到常態(tài)化地放手。這樣讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，而信任則是培養(yǎng)學(xué)生的一把鑰匙，能很好地培養(yǎng)他們的能力。在這學(xué)期中，學(xué)校組織了一個朗誦比賽，我把這個消息告訴了學(xué)生，他們很激動，有幾個學(xué)生自告奮勇組織了一個比賽準(zhǔn)備小組，有的管服裝，有的管配樂，作為班主任，我在其中是朗誦指揮員，正是因為對他們的信任，我發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生是有能力獨立完成任務(wù)的，服裝小管家借來了漢服，配樂小領(lǐng)導(dǎo)組織練習(xí)古箏，班里的小調(diào)皮還擔(dān)任書法大師，在比賽之前，我不斷對他進行鼓勵，最終在年級比賽中我們班獲得了第一名的好成績。而學(xué)生對我的信任則基于對承諾的履行。小學(xué)生正處于建立安全感的時間段，在這個階段，教師要讓學(xué)生充分地相信你可以做到你答應(yīng)的事情，也可以帶領(lǐng)他們?nèi)〉煤贸煽?。在這樣平等的交流中，師生才會建立起彼此的信任和默契，這樣的教育才會走進學(xué)生的心靈。

魯迅先生說過：“教育植根于愛”。所有的行動要以愛為出發(fā)點，建立平等交流的環(huán)境，構(gòu)架師生友誼的橋梁。只要方向是對的就不怕路遠，我們要相信孩子會在愛的教育下一路花香到永遠。

作者單位：西安市雁塔區(qū)曲江池小學(xué)