王葆華 劉希軍 孫宏霞

【摘 要】本文針對高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部思想意識建設(shè)中過于注重個人的教學(xué)科研而放松學(xué)院管理工作、形成“四風(fēng)”表現(xiàn)、未能科學(xué)決策和規(guī)劃學(xué)院的建設(shè)發(fā)展等問題，提出高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅定錘煉黨性意識，始終堅持群眾意識，牢固樹立崗位意識，時刻具有危機意識，推進其謀事創(chuàng)業(yè)的思想建設(shè)，營造學(xué)院風(fēng)清氣正的干事創(chuàng)業(yè)氛圍。

【關(guān)鍵詞】高校 二級學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)干部 思想建設(shè)

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）31-0126-02

為中華民族復(fù)興提供人才支撐是黨和國家賦予高等教育事業(yè)的職責。作為高校領(lǐng)導(dǎo)干部，能否擔負起黨和國家交給的這一重任，其思想建設(shè)顯得尤為重要。思想是行動的先導(dǎo)，只有思想信念過得硬，才能為高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)夯實思想基礎(chǔ)、導(dǎo)正價值方向，培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校二級學(xué)院作為承載高校專業(yè)人才培養(yǎng)的基層一線教學(xué)和科研單位，其領(lǐng)導(dǎo)干部的思想建設(shè)，就成為營造二級學(xué)院風(fēng)清氣正的干事創(chuàng)業(yè)氛圍的關(guān)鍵要素。

一、高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部思想意識建設(shè)存在的問題

當前，我國高等教育已進入內(nèi)涵發(fā)展階段，要求高校領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備頂層設(shè)計能力和基層實踐能力，即在學(xué)院的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)發(fā)展和規(guī)劃中，要具備前瞻性眼光;在工作組織實施時，要有綜合、全面、可持續(xù)性的執(zhí)行力。同時，隨著建設(shè)創(chuàng)新型國家成為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，作為國家核心戰(zhàn)略資源中最關(guān)鍵要素的人才已成為一種戰(zhàn)略資源，高校二級學(xué)院作為人才培養(yǎng)的重要陣地，二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)干部是否具備攻堅克難的擔當就顯得尤為重要。

鑒于高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作等職能的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，目前國內(nèi)高校二級學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍多以業(yè)務(wù)為主的“雙肩挑”專任教師為主要來源，他們基本都是各自研究領(lǐng)域及教學(xué)方面的翹楚，研究生學(xué)歷、副高級以上職稱，年富力強，正值個人專注事業(yè)的上升期，這使得他們一方面要履行二級學(xué)院的各項管理工作，另一方面又要兼顧個人從事學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)和科研。在這種情況下，會導(dǎo)致兩個方面的問題：一是從領(lǐng)導(dǎo)干部自身角度來說，當學(xué)院管理工作與各項教研工作在時間分配上出現(xiàn)沖突時，如何平衡？當個人精力無法兼顧時，學(xué)院管理工作與個人教研工作如何取舍、孰先孰后？二是從學(xué)院工作角度來說，領(lǐng)導(dǎo)干部自身的教學(xué)、科研背景及個人的偏好等，在學(xué)院各學(xué)科、各專業(yè)、相關(guān)師資引育、實驗室等資源的配置與規(guī)劃方面，是否能做到科學(xué)、合理、前瞻和公平？現(xiàn)實情況是，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部因時間和精力有限，容易將時間和精力主要投在個人的教學(xué)科研上，不自覺地放松學(xué)院管理工作，并在管理工作中產(chǎn)生消極思想，形成“四風(fēng)”表現(xiàn)，如以會議落實會議、制度文件“依葫蘆畫瓢”等形式主義;與師生互動交流少、解決師生反映問題不及時等官僚主義;滿足于“完成了”“不出事”等享樂主義;同時，也容易受自身學(xué)科、專業(yè)背景影響，未能科學(xué)決策和規(guī)劃學(xué)院的建設(shè)發(fā)展，甚至存在利用手中行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力腐敗的風(fēng)險。

上述問題對于高校擔當國家賦予高等教育的職責是不利的。因此，必須加強高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部的思想建設(shè)，通過思想建設(shè)強化責任和行動擔當。

二、高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部思想意識建設(shè)策略

高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部是否從思想上對崗位職責有清晰認識，是否從思想上把個人的教研發(fā)展與學(xué)院建設(shè)工作區(qū)分開，是否從思想上認識到當前人才培養(yǎng)目標的變化，是否從思想上重視對學(xué)院各學(xué)科與專業(yè)建設(shè)長遠規(guī)劃，等等，都需要高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部加強自身謀事創(chuàng)業(yè)的思想意識建設(shè)。

（一）高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須堅定錘煉黨性意識

錘煉黨性意識，要求高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部在堅持根本的政治方向、政治立場、政治要求基礎(chǔ)上，牢記入黨初心和任職初心，把握高校二級學(xué)院的中心工作，圍繞立德樹人教育，以學(xué)科、專業(yè)、師資等建設(shè)為抓手，培養(yǎng)社會主義事業(yè)可靠接班人和合格建設(shè)者。

教學(xué)、科研能力和水平是選拔高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部非常重要的因素，但從學(xué)院工作角度而言，該因素也存在一定不全面性。高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部肩負的是為國家教書育人和率領(lǐng)學(xué)院整體建設(shè)發(fā)展的重任，如果漠視初心，當學(xué)院工作和個人發(fā)展沖突時，會不會存在過多考慮個人發(fā)展，而消極應(yīng)付或推卸學(xué)院工作的情況？當組織制訂或決定學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時，會不會存在忽視學(xué)院核心工作而過多給予自己專長的學(xué)科或?qū)I(yè)資源傾斜的情況？當學(xué)院學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展陷入低潮時，會不會存在急功近利選擇外延式發(fā)展求政績而缺乏耐心思索學(xué)科或?qū)I(yè)內(nèi)涵式發(fā)展途徑的情況？

因此，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部的思想意識建設(shè)要先錘煉自身黨性意識。在高校二級學(xué)院的謀事創(chuàng)業(yè)中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢記初心，重視教書育人這一核心工作，認真思考和規(guī)劃學(xué)院的學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展;必須牢記任職初心，不能考慮個人發(fā)展多于學(xué)院工作，抓不住學(xué)院建設(shè)發(fā)展的主要矛盾而僅關(guān)注個人功利。

（二）高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須始終堅持群眾意識

堅持群眾意識，要求高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中堅持群眾路線，了解掌握學(xué)院下轄各學(xué)科、各專業(yè)以及各類資源（師資、平臺、實驗室等）的具體情況，厘清學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)的特點、優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)的基礎(chǔ)，綜合考慮學(xué)院建設(shè)發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境背景，依靠群眾，集思廣益、群策群力，抓住學(xué)院建設(shè)發(fā)展的主要矛盾，合理安排資金的投入、人員的引培、資源的調(diào)配，做好學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)的頂層設(shè)計規(guī)劃并有效組織落實。

當前，著眼于創(chuàng)新型國家建設(shè)和立德樹人目標，學(xué)科或?qū)I(yè)的建設(shè)發(fā)展具有全面性、交叉性、深入性等特點，內(nèi)涵式發(fā)展的目標也具有專業(yè)性、長期性和可持續(xù)性的要求，選拔的學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部，其個人學(xué)術(shù)能力再突出，在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的認識上也有局限性和片面性，如果不深入群眾開展調(diào)查研究，難以對學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)有全面認識;如果不依靠群眾進行集思廣益，僅僅依靠個人教研背景上的認識而做出學(xué)院建設(shè)發(fā)展的決策，容易出現(xiàn)偏差。

因此，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須強化和堅持群眾意識。因為學(xué)院下轄的各學(xué)科或?qū)I(yè)雖然都屬于相關(guān)的學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域，但各自的建設(shè)發(fā)展所形成的學(xué)科或?qū)I(yè)的特色、優(yōu)勢及影響不盡相同與平衡，領(lǐng)導(dǎo)干部如果群眾意識淡漠，未能堅持群眾路線，將難以深入了解學(xué)院的特色優(yōu)勢學(xué)科或?qū)I(yè)，從而抓不住學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展的目標定位。

（三）高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹立崗位意識

樹立崗位意識，要求高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部對自身崗位的職責有清晰認知，工作中要敢于擔當、敢于負責、勇于創(chuàng)新，能夠圍繞學(xué)院建設(shè)發(fā)展大局，抓住學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)的重點問題，找準關(guān)鍵癥結(jié)，按照“雙一流”建設(shè)標準，主動出擊、開放合作、開拓奮進。

作為“雙肩挑”人員，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部如果缺乏崗位意識，一方面，會存在推卸責任、因循守舊、畏首畏尾等現(xiàn)象，打著放權(quán)的口號，忽略領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)擔當?shù)膷徫回熑魏吐氊?，將本該由自己擔負的學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)發(fā)展的頂層設(shè)計、組織協(xié)調(diào)等責任，推到基層一線，把自己放在監(jiān)督、審核的角色，遇事不思考，以會議形式落實協(xié)調(diào)，動嘴不動手、懶于動腦，這既是缺乏崗位意識的表現(xiàn)，同時也是忘記初心，沒有黨性意識的表現(xiàn)。另一方面，在具體的工作中還會容易將個人教研發(fā)展與學(xué)院管理工作混淆，或者拈輕怕重，將精力主要投在個人的教研發(fā)展上;或者利用行政權(quán)力，將個人教研發(fā)展視為學(xué)院工作。

因此，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部要牢固樹立崗位意識。當前，國家對高等教育的投入越來越大、對高等教育的發(fā)展寄予厚望，科教興國、人才強國已是共識，能否推動學(xué)院學(xué)科或?qū)I(yè)建設(shè)的內(nèi)涵式發(fā)展、能否將學(xué)院人才培育與科技研究的效果提質(zhì)增效，需要高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上夯實自身的責任和職責，擔當實干，將個人的進步有機匯入學(xué)院發(fā)展，以學(xué)院的發(fā)展推動學(xué)科或?qū)I(yè)的整體提升。

（四）高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須時刻具有危機意識

保持危機意識，要求高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部對于學(xué)院的建設(shè)發(fā)展要有戰(zhàn)略視野，對學(xué)院學(xué)科或?qū)I(yè)的建設(shè)成效保持清醒頭腦，關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展對需求人才的要求變化，追蹤學(xué)科領(lǐng)域的科研進展，辯證思維、高屋建瓴，堅持群眾路線，科學(xué)制訂學(xué)院建設(shè)發(fā)展的長期規(guī)劃和可靠目標。

缺乏危機意識，不能對學(xué)院相關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)發(fā)展的風(fēng)險做出科學(xué)合理的預(yù)判預(yù)估，就容易滿足于現(xiàn)狀?；蛘咛稍诂F(xiàn)有功勞簿上夸夸其談，或者只能就事論事、見招拆招、人云亦云，在工作中遇到問題被牽著鼻子走，導(dǎo)致學(xué)院的各項建設(shè)工作與人才培育不能有效銜接，導(dǎo)致學(xué)院的學(xué)科或?qū)I(yè)在建設(shè)發(fā)展道路上未能趨利避害，建設(shè)發(fā)展或延滯或倒退或只有增量沒有質(zhì)量。

因此，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部對于學(xué)院的建設(shè)發(fā)展必須保持危機意識，錘煉辯證思維能力。當前，國家轉(zhuǎn)型升級的處于關(guān)鍵時期，學(xué)院各學(xué)科或?qū)I(yè)怎么建設(shè)、怎么發(fā)展、建設(shè)什么、發(fā)展什么？都需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部深入地進行全面綜合的戰(zhàn)略思考。只有意識到危機，才能客觀分析建設(shè)發(fā)展矛盾，才有助于抓住關(guān)鍵、找準重點，提高學(xué)院建設(shè)發(fā)展中規(guī)避風(fēng)險的能力。

總之，高校二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須加強謀事創(chuàng)業(yè)的思想意識建設(shè)。作為高校組織落實教書育人和科學(xué)研究重任的一線主力軍，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部必須加強謀事創(chuàng)業(yè)的黨性意識、崗位意識、群眾意識和危機意識的學(xué)習(xí)修養(yǎng)，不能沉浸在自己的學(xué)術(shù)、專業(yè)及人際小圈圈，不能謀人不謀事，這樣才能牢固樹立“四個意識”。

【參考文獻】

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[3]王葆華，胡榮國，孫宏霞.高校二級學(xué)院黨風(fēng)廉政建設(shè)存在的問題剖析及對策探討[J].高教論壇，2019（8）.

【基金項目】桂林理工大學(xué)2019年度黨建與思想政治教育研究重點課題“桂林理工大學(xué)地質(zhì)博物館黨支部加強文化育人的探索與實踐”（GUTDJ2019018）

【作者簡介】王葆華（1973— ），男，陜西西安人，桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院副院長，研究方向：地球化學(xué)及實驗室建設(shè)工作。

（責編 盧 雯）