◎盧海燕

在小學(xué)階段，閱讀教學(xué)既是基礎(chǔ)工作也是重點(diǎn)工作，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識最為基本的一條途徑。對于教師來說，必須從這一階段，帶領(lǐng)學(xué)生從基礎(chǔ)的語文知識學(xué)習(xí)當(dāng)中來展開閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。所以，教師要能夠結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來設(shè)置更為有效的教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、激發(fā)情感投入、拓展課外讀物，在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升閱讀能力。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是打造閱讀能力的基礎(chǔ)，在小學(xué)這一階段，尤其是中年級的語文學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)思維中，來構(gòu)成閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立語文思維。所以教師就要從細(xì)節(jié)中來進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生可以注重閱讀學(xué)習(xí)中的行為習(xí)慣，提升閱讀效率。

首先，學(xué)生在閱讀中要學(xué)會專心致志，能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬ν耆胤旁陂喿x內(nèi)容當(dāng)中，通篇展開細(xì)致的閱讀。專心的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在所有學(xué)習(xí)中都要堅(jiān)持的，是個人品質(zhì)完善的一種方式，提升投入程度。其次，對于閱讀而言，要結(jié)合不同的閱讀方式與閱讀節(jié)奏，深入感受課文的細(xì)膩情感。如以細(xì)讀的方式來把握課文當(dāng)中的細(xì)節(jié)，以精讀的方式來感受作者文詞的精彩之處。學(xué)生要能夠在不斷地實(shí)踐中摸索出自己的閱讀方式，提升閱讀效率。另外，還要能夠在閱讀的過程中做好記錄，積極動筆。課文閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)，生字、生詞、句子的圈畫是非常重要的。課外閱讀也要做好記錄，多多積累精彩、優(yōu)美的句子，發(fā)揮積累的作用，做好閱讀的基礎(chǔ)，推動寫作和語言表達(dá)能力的提升。

二、帶動學(xué)生的情感激發(fā)

閱讀理解是一個過程，理解是建立在閱讀的基礎(chǔ)上的，是思考的步驟。要讓學(xué)生能夠通過不斷地閱讀練習(xí)，對文字內(nèi)容有自己的獨(dú)特見解，就要讓學(xué)生激發(fā)起對應(yīng)的閱讀情感，從作者的角度展開思考，從自我的角度展開理解，進(jìn)一步地消化作品并感悟。所以在閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)中，學(xué)生的情感激發(fā)也是非常重要的。

首先，教師可以為學(xué)生展開領(lǐng)讀。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)朗誦的過程中，教師率先表達(dá)出對應(yīng)的情感，讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解對于每一個句子，每一部分內(nèi)容應(yīng)該投入怎樣的情感。如對于《走月亮》這篇課文，應(yīng)該帶動自身對于這種日常生活的理解，如“啊，我和阿媽走月亮！”有一種欣喜之情，非常珍惜當(dāng)下的美好時光。其次，教師也可以從生活的角度幫助學(xué)生來展開理解，加深情感投入。如對于《千年夢圓在今朝》這篇課文的學(xué)習(xí)，教師就可以播放一些關(guān)于神舟飛船飛向宇宙展開遨游的視頻，讓學(xué)生通過了解與學(xué)習(xí)建立起對我國科技發(fā)展的自豪之情，感嘆科技的進(jìn)步。另外，我們還可以結(jié)合多媒體技術(shù)的使用來播放一些對應(yīng)的情感音樂或是視頻，帶動學(xué)生情感的激發(fā)，讓學(xué)生能夠更好地走入到課文所呈現(xiàn)的情景當(dāng)中，展開進(jìn)一步的理解與學(xué)習(xí)。

三、拓展課外讀物的補(bǔ)充

對于閱讀能力的培養(yǎng)，課本教材所提供的只是基礎(chǔ)性的閱讀內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但是小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀也是有一定需求量的，幫助學(xué)生拓寬認(rèn)識世界的渠道。所以我們要展開進(jìn)一步的閱讀拓展，能夠從增加課外讀物，增加積累閱讀量的基礎(chǔ)上完善閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力。

對于一些有單元主題的課文學(xué)習(xí)，我們可以對應(yīng)的來拓展閱讀素材。如四年級下冊，第二單元是一些以科技文化為主題的課文內(nèi)容，那么我們也可以對應(yīng)的來搜集一些科普性較強(qiáng)的課外讀物，豐富學(xué)生對于科學(xué)知識的認(rèn)知，如閱讀《10萬個為什么》等。另外，對于閱讀的種類，也要盡可能地多增添一些，讓學(xué)生可以從不同的層面來豐富自己對于世界的了解，增長見識，增加文化積累。另外，在這個過程中，一定要重視記錄的重要性，多積累、多思考，才能真正地對閱讀能力的提升有作用。在教學(xué)中，教師也可以組織一些關(guān)于課外讀物的閱讀活動，如讀后感或是圖書推薦會等，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，推動學(xué)生閱讀興趣的建立。讓學(xué)生在增加閱讀量的基礎(chǔ)上，更好地鍛煉自己的閱讀水平，提升閱讀能力。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，必須要從細(xì)節(jié)中展開引導(dǎo)，一步一步地來完善學(xué)生的閱讀習(xí)慣，帶動學(xué)生對于語言內(nèi)容的情感投入，積極理解，豐富學(xué)生的閱讀量。那么在做好這些工作的基礎(chǔ)上，就可以很好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀能力的有效提升。