◎張德榮

在信息快速發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文教學(xué)要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教師教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于教材內(nèi)容，教師要對(duì)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況有所了解，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)認(rèn)知制定適合的教學(xué)方案。創(chuàng)新教學(xué)手段、更新教學(xué)模式，實(shí)施有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)不夠重視，使學(xué)生沒(méi)有重視閱讀的意識(shí)，喜歡閱讀的學(xué)生閱讀需求也會(huì)被忽視，語(yǔ)文教學(xué)中如果沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)能力就很難提升，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師要重視學(xué)生閱讀教學(xué)實(shí)施。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沒(méi)有針對(duì)性實(shí)施閱讀教學(xué)

小學(xué)生還處于思想發(fā)育不健全的階段，對(duì)外界的新鮮事物充滿了好奇，喜歡探索新鮮的事物，但是小學(xué)生很容易被外界的思想行為所影響。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，實(shí)行閱讀教學(xué)。在目前看來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的還是不明確，沒(méi)有具體閱讀教學(xué)方案，教師應(yīng)該制定良好的閱讀教學(xué)方案，為后期閱讀教學(xué)開(kāi)展提供完整的教學(xué)體系。教師可以根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格制定適合小學(xué)生閱讀的教學(xué)方案，如可以使閱讀和游戲結(jié)合，以達(dá)到有效的閱讀教學(xué)目的。

（二）閱讀教學(xué)理念不健全

小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念決定了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)效性，及語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新性。以往小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)楹饬拷虒W(xué)的效果，這樣的教學(xué)理念只是對(duì)學(xué)生短期學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)有效，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力實(shí)質(zhì)性的提升。同時(shí)，如果教師教學(xué)方式創(chuàng)新的要素是以學(xué)生的成績(jī)提升為主，就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)理念的片面化。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新的有效策略及措施

（一）制定閱讀教育的目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定合理、有效的教學(xué)方案，在確定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要注重利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為主，同時(shí)要了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)部編版人教社四年級(jí)《蝴蝶的家》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，將課文中的生詞用筆畫(huà)下來(lái)，學(xué)生分享自己畫(huà)的字詞，之后教師領(lǐng)讀字詞，并對(duì)課文中的字詞詞義進(jìn)行講解，最后教師布置任務(wù)讓學(xué)生對(duì)課文再次自由閱讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，提升學(xué)生閱讀的水平。

（二）實(shí)施符合學(xué)生需求的教學(xué)模式

隨著教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)模式也有很多，教師想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新的教學(xué)模式并不難，對(duì)于小學(xué)生閱讀教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，教學(xué)模式適合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)才是最重要的，并且語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施要符合當(dāng)代小學(xué)生閱讀成長(zhǎng)發(fā)展的需求，使閱讀教學(xué)能夠達(dá)到最佳效果。而且教師要注重對(duì)當(dāng)代小學(xué)生閱讀教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)科技文化、社會(huì)思想都在不斷的變化，小學(xué)生在日常生活及未來(lái)可能會(huì)遇到新的復(fù)雜的問(wèn)題，并且加強(qiáng)小學(xué)生閱讀教學(xué)是拓展學(xué)生眼界、知識(shí)面的重要手段，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義，對(duì)此，教師要注重學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（三）促進(jìn)學(xué)生閱讀想象力的發(fā)展

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的提升，使學(xué)生能夠提升閱讀的興趣，可以使學(xué)生積極地投入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中去。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以利用學(xué)生想象力，教材中出現(xiàn)的特殊的文章，教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生如身臨其境的一般，學(xué)生發(fā)揮想象力，深入感受文章故事情節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文有更加深刻的學(xué)習(xí)印象。學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版人教社四年級(jí)《女?huà)z補(bǔ)天》這一課時(shí)，教師用多媒體播放關(guān)于《女?huà)z補(bǔ)天》的短視頻，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠在教學(xué)視頻觀看中，逐漸身心都投入到故事中，學(xué)生發(fā)揮自己的想象力在腦海中想象故事的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要學(xué)習(xí)方法，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是為促使小學(xué)生拓寬自己的知識(shí)面、提升理解能力、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，有利于提升閱讀語(yǔ)感。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該以學(xué)生終身發(fā)展為主要的教學(xué)目標(biāo)，制定閱讀教學(xué)的目標(biāo)，促使學(xué)生形成終身閱讀的想法，提升學(xué)生閱讀能力。