◎申時(shí)芳

小學(xué)階段的美術(shù)教育因?yàn)檎n程特別一直不受重視，但是培養(yǎng)綜合型人才已成為當(dāng)前教育的新目標(biāo)。小學(xué)教育是小學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)和三觀建立的關(guān)鍵階段，更是審美形成的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)美術(shù)課堂滲透審美教育刻不容緩，并且審美情趣的發(fā)展對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，懂得欣賞評(píng)價(jià)

美術(shù)與其他學(xué)科不同，教師應(yīng)該掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，摒棄掉學(xué)生們對(duì)于幼兒園美術(shù)課只是玩的這種心態(tài)，運(yùn)用有效的方式提升教育教學(xué)的水平。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這門學(xué)科是否有興趣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，教師應(yīng)該引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣時(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教學(xué)才會(huì)事半功倍。美術(shù)不僅是一種色彩的集合，而是藝術(shù)家思想碰撞所產(chǎn)生火花的產(chǎn)物，擁有著其他藝術(shù)形式不可比擬的美學(xué)高度。我們可以從選擇適合學(xué)生水平的畫作開始欣賞，比如《清明上河圖》，帶領(lǐng)著學(xué)生領(lǐng)略國(guó)畫的魅力，其中內(nèi)容豐富形態(tài)各異的人物也會(huì)讓學(xué)生感覺到非常有趣，由圖中的房屋我們可以讓學(xué)生模仿著作畫，教師對(duì)繪畫的要點(diǎn)進(jìn)行闡述，使學(xué)生了解在繪畫房屋時(shí)應(yīng)考慮的問題。最后，學(xué)生完成畫作后，教師應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)畫作進(jìn)行評(píng)價(jià)，一同選出優(yōu)秀的畫作展示給班上的學(xué)生，找出其中的亮點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來，學(xué)生們都在模仿老師，由老師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，現(xiàn)在為了提升他們的審美情趣，我們也應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兘巧寣W(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相欣賞。

二、充分利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)富有感染力的課堂教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)體系中一種重要的教學(xué)手段，美術(shù)教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)在美術(shù)教育中的重要性，因?yàn)槊佬g(shù)是一門依靠視覺分析的藝術(shù)，只有多看才能不斷擴(kuò)充自己的審美素養(yǎng)。通過多媒體技術(shù)的支持，可以創(chuàng)造一個(gè)有聲、有形、有色的多維教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生置身于情感與場(chǎng)景交融的教育氛圍中。他們能更有效地與教師互動(dòng)和交流，以場(chǎng)景促情，創(chuàng)造情感共鳴。例如，當(dāng)教師教授毛茸茸的動(dòng)物這一課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以在教室里觀看“動(dòng)物世界”的視頻，學(xué)生們欣賞視頻，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生們仔細(xì)觀察獅子、老虎、大象、斑馬、袋鼠和鯊魚等動(dòng)物的身體特征，然后在黑板或者多媒體畫布上簡(jiǎn)單地畫出動(dòng)物的輪廓給學(xué)生們參考，讓學(xué)生們畫出剛剛在視頻里看到的動(dòng)物，可以依照老師的大概輪廓填充細(xì)節(jié)，將三維立體的圖像轉(zhuǎn)換為紙上的圖畫，畫作結(jié)束學(xué)生可以進(jìn)行小組交流和討論，他們可以暢所欲言，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師還應(yīng)積極參與討論，理解學(xué)生的思想，適當(dāng)滲透美學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的審美發(fā)展，小學(xué)生充滿童真，對(duì)于信息接收不那么敏感，一味地長(zhǎng)篇大論很容易讓他們分散注意力，我們必須用動(dòng)畫、聲音或動(dòng)態(tài)課件展示支持課堂教育。

三、通過生活化元素將美術(shù)中的魅力展現(xiàn)出來

藝術(shù)來源于生活，也高于生活，只有腳踏實(shí)地扎根于生活，才能切實(shí)提高學(xué)生的審美能力，我們?cè)诿佬g(shù)課堂上要做的就是必須把美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)小學(xué)生，密切觀察生活，獲得藝術(shù)靈感，適當(dāng)?shù)刈屗麄儼l(fā)散思維，藝術(shù)不可能是相似的，每個(gè)人對(duì)于美的理解不同，我們要適當(dāng)引導(dǎo)他們對(duì)美的概念，只要不誤入美的反方向，一切都是合理的，例如學(xué)習(xí)《神奇的果樹》這一課的內(nèi)容時(shí)，可以提前布置作業(yè)，讓學(xué)生在課前帶來自己喜歡的水果，在課堂上進(jìn)行作畫，根據(jù)實(shí)物學(xué)生能更好地作畫，因?yàn)閷?duì)這種水果的喜愛，讓他們不自覺的給予美化，學(xué)生畫出來的水果可以不那么寫實(shí)，根據(jù)自己的審美與想象作畫，這樣才能提高審美能力。

教師應(yīng)熟悉學(xué)生創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)方法，為適應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教育的要求，據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，以多種不同的方法實(shí)施高質(zhì)量、高效率的教學(xué)，為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間和想象空間，使學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的審美能力。