◎裴建波

山東省濱州市鄒平市韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)初見端倪，以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要技術(shù)基礎(chǔ)的信息技術(shù)，已在社會各個領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。信息社會正在來臨，社會的信息化正逐步改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。和其他行業(yè)一樣，社會信息化的發(fā)展，對教育改革也不可避免帶來很大的影響和推動，它對學(xué)生和教師的誘惑都難以抑制。近年來，我一直對《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)的研究》這一課題進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)利用信息技術(shù)可以有效地促進(jìn)語文閱讀教學(xué)?，F(xiàn)在就來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會。

一、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探究欲望的“敲門磚”。美國心理學(xué)家杰羅姆·布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)資料的興趣。”一旦學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的材料發(fā)生了濃厚的興趣，便會全身心地投入到學(xué)習(xí)活動之中，在學(xué)習(xí)中感受到愉悅，體驗(yàn)快樂。網(wǎng)絡(luò)提供了大量豐富的文本、圖像、聲音及動畫視頻等各種信息，其豐富的內(nèi)容和生動的呈現(xiàn)方式，都非常有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我常常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)中的迷人畫面、動聽的樂曲、形象的造型等資源，為學(xué)生設(shè)計創(chuàng)設(shè)一些形象生動的教學(xué)情境，以便激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚興趣，從而主動積極地去學(xué)習(xí)探究。

例如，在教學(xué)蘇教版第七冊《九寨溝》這篇課文時，將學(xué)生帶入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室。課堂伊始，便利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示教師事先整理的九寨溝的景色。學(xué)生一下子就被九寨溝那茂密的森林，神奇的湖泊，壯觀的瀑布等美麗迷人的景色吸引，此時若是再輔之以《神奇的九寨》這充滿激情的悠揚(yáng)動聽的旋律和生動的課文內(nèi)容的介紹，學(xué)生一定會覺得仿佛置身于那美麗神奇的勝境之中，目之所及，耳之所聞均是網(wǎng)絡(luò)虛擬的九寨溝的壯麗景觀。這樣的安排，不僅節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率，而且可以使學(xué)生無需教師的冗長的語言描述，便深深地被九寨溝那迷人的景色所傾倒。學(xué)習(xí)之欲，探索之望便油然而生。此時，教師只需適時引導(dǎo)學(xué)生借助于感情的朗讀便可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的意境。

二、利用豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，拓展學(xué)生的知識面

在語文教學(xué)中，學(xué)生接觸的是一篇篇課文，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能利用課堂短短的四十分鐘向?qū)W生傳授書本上的那些僅有的知識，對于課文外延的部分，常常因受教學(xué)時間、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及學(xué)生理解能力等諸多因素的影響，而成為水中之月，鏡中之花。特別是在教學(xué)那些名家名著、中外文學(xué)以及名人傳記時，學(xué)生如果僅僅學(xué)習(xí)課本上知識就顯得太過片面了。如果能借助于網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上收集、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，不僅能夠?qū)ξ恼滤枷雰?nèi)容以及人物命運(yùn)進(jìn)行全面深入地理解，而且開闊了學(xué)生的視野，豐富了知識。

例如：在教學(xué)《錢學(xué)森》這篇課文之前，通過布置學(xué)生訪問“中國名人網(wǎng)”等網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)查找著名科學(xué)家錢學(xué)森是怎樣在新中國成立之初頂住美國政府的壓力，克服重重困難回到祖國，怎樣為我們的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的發(fā)射做出卓越貢獻(xiàn)的等有關(guān)資料并進(jìn)行閱讀時，就能對錢學(xué)森的愛國之情，對他所做出的卓越貢獻(xiàn)加深理解。學(xué)習(xí)課文以后，再進(jìn)一步查找錢學(xué)森的其他事跡，全面了解他熱愛祖國，不怕困難，敢于創(chuàng)造，歷盡千辛萬苦，為國防和航天事業(yè)獻(xiàn)身的資料，就能進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，增長他們的見識，從而使他們受到更多的啟發(fā)和教育。

三、利用信息技術(shù)，發(fā)散學(xué)生的思維，創(chuàng)造想象空間

愛因斯坦認(rèn)為：“想象力比知識更重要”。想象是學(xué)習(xí)活動中必不可少的組成部分。實(shí)踐證明，學(xué)生生成的意象越多，產(chǎn)生的聯(lián)想越多，意義構(gòu)建的效果就越好。

小學(xué)生的想象力是隨著表象的積累而不斷發(fā)展的，由于閱讀能力等客觀條件的限制，他們往往把文字看成是靜止僵死的東西，沒有展開合理的想象，這肯定不利于詞句的理解和語感的培養(yǎng)。教師借助多媒體畫面的形象、生動，直觀地再現(xiàn)了語言文字表現(xiàn)的內(nèi)容，刺激誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合理想象，并在想象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生對知識的意義構(gòu)建。

四、利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感

情感具有情境性。俗話說，觸景生情。人的情感是在一定的情景、一定場合下產(chǎn)生和發(fā)展的，教師應(yīng)積極為學(xué)生營造良好的環(huán)境、氛圍，使他們身臨其境地去體驗(yàn)，并能從中受到感染、啟迪。小學(xué)課本中有許多課文含有深沉的感情，或有較濃厚的抒情色彩。我們在教學(xué)這類課文時，以前的做法是試圖以教師范讀引導(dǎo)學(xué)生情感的投入，但由于教師素質(zhì)、學(xué)生語感、想象力等方面存在差異，往往效果不能盡如人意。借助多媒體技術(shù)，制作聲、像、文兼?zhèn)涞恼n件更有利于引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入情境，有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康情感。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中利用信息技術(shù)這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，更有利于豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)健康的情感。