◎戚燕平

在班級(jí)管理的實(shí)施過(guò)程中，班主任是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，在“立德樹(shù)人，成人成才”上起著尤其重要的引導(dǎo)作用。所以，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中要講究策略。

一、班級(jí)公約大家定

俗話(huà)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。班級(jí)公約的制定為學(xué)生共同遵守班規(guī)打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的行為所起到的約束作用，相當(dāng)于學(xué)生的管理者，而學(xué)生同時(shí)又是班級(jí)公約的執(zhí)行者、受益者。因此，共同制定的班級(jí)公約對(duì)孩子們起到很大的約束作用，能督促班級(jí)成員團(tuán)結(jié)一心，成為朝氣蓬勃、努力爭(zhēng)上游的班集體。

如：我現(xiàn)在任教的這個(gè)班，開(kāi)學(xué)第一天我就和學(xué)生商量制定班級(jí)公約。我明確告訴他們：學(xué)校是我們的家，我們都是這個(gè)大家庭的成員，是班級(jí)的主人，我們要有規(guī)矩才能更好地對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，班級(jí)公約能讓大家有章可循、有法可依，能讓我們更好地學(xué)習(xí)、生活。同學(xué)們?yōu)榇苏归_(kāi)了熱烈的討論，大家暢所欲言，為班級(jí)管理公約出謀劃策，提出了很多建議，最后總結(jié)出六點(diǎn)：敬：尊敬師長(zhǎng) ；凈：教室整潔 ；靜：保持安靜；競(jìng)：競(jìng)爭(zhēng)上游；讀：聲音響亮：愛(ài)：傳遞愛(ài)心。

二、班級(jí)干部大家選

班干部是班上的領(lǐng)頭羊。班干部是否得力關(guān)乎到班級(jí)管理成效的好差。因此，我認(rèn)真做好班干部的選拔及定期指導(dǎo)工作，大力發(fā)揮班干部的作用，這是班級(jí)管理工作的重要一環(huán)。我首先讓學(xué)生選出自己心目中的喜歡的、優(yōu)秀班干部，使他們心甘情愿地服從班干部的管理。

在新學(xué)期伊始，我就在班上強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“同學(xué)們，我們班不僅僅是一個(gè)班集體，還是我們共同學(xué)習(xí)和生活的家，管理班級(jí)的一切事務(wù)要大家積極參與管理，老師當(dāng)你們的助理，協(xié)調(diào)大家管理班級(jí)?！痹?huà)音一落，教室便沸騰了。有同學(xué)大聲說(shuō)：“老師，您說(shuō)話(huà)要算話(huà)，不能像以前的老師那樣，想讓誰(shuí)擔(dān)任就讓誰(shuí)擔(dān)任，那樣的話(huà)我不服”；有同學(xué)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為選班干部要公開(kāi)、公正、公平”……我說(shuō)：“好，只要誰(shuí)能一心一意為班級(jí)做事，大家相信他能行，我都會(huì)同意”。然后，我宣布以民主投票和競(jìng)爭(zhēng)上崗的相結(jié)合的方式，由學(xué)生自我推薦和老師推薦相結(jié)合，競(jìng)崗者作即興演講，大家無(wú)記名投票，讓學(xué)生選出自己心悅的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任。為了體現(xiàn)公開(kāi)、公正、公平，我讓學(xué)生上臺(tái)唱票、監(jiān)票、統(tǒng)計(jì)票數(shù)。臺(tái)下的孩子們?nèi)褙炞⒌囟⒅诎?。在這一刻，我覺(jué)得孩子們一下子變成了真正的小主人，民主選舉班組干部在熱烈的掌聲中落幕。

放學(xué)后，我指導(dǎo)新的班組干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，討論安排工作，接受分管任務(wù)。孩子們?cè)诮酉聛?lái)的班級(jí)管理工作過(guò)程中，能以德管人，以理服人，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中各方面的能力也得到了鍛煉，也收到了很好的成效。

三、班級(jí)活動(dòng)齊參與

為了增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，我指導(dǎo)孩子們開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)班級(jí)的向心力。如拔河比賽、校運(yùn)會(huì)的選拔賽、“六.一”文藝匯報(bào)演出、班級(jí)書(shū)法展覽、手抄報(bào)評(píng)比、詩(shī)歌朗誦會(huì)、故事會(huì)等，各種活動(dòng)的開(kāi)展既豐富孩子們的課余生活，又給了孩子們展示他們合作、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新等諸方面能力的平臺(tái)，各方面的能力也在活動(dòng)中得到一定程度的提高。

四、因材施教、悉心引導(dǎo)

“因材施教”不僅是在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教學(xué)，同樣在班級(jí)管理工作中也有著重大的意義。如果教師在平時(shí)的班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，要及時(shí)地、有針對(duì)性地對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)、教育。

如果教師在班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源，積極尋求解決問(wèn)題的方法。同時(shí)老師要注重引導(dǎo)，通過(guò)班會(huì)課、語(yǔ)文課堂的德育教育等方式，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)一步引導(dǎo)，形成積極向上的班集體。

總而言之，“立德樹(shù)人，成人成才”的班級(jí)管理，應(yīng)該引起老師的高度重視，在班級(jí)管理中設(shè)法采取各種方式方法，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。