（廣西河池市天峨縣第二小學(xué)，廣西 河池 547300）

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚淺，激勵體制在班級管理中發(fā)揮著積極作用。構(gòu)建班級管理中的激勵體制可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，保證學(xué)生集中精力投入到課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力。教師在班級管理中，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生間的人際交往關(guān)系等進(jìn)行深度分析并針對各個學(xué)生的情況解決其存在的問題，制定一系列學(xué)生必須遵守的班規(guī)條例來約束學(xué)生的不當(dāng)行為，形成良好的班級風(fēng)氣，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

一、構(gòu)建激勵機(jī)制的意義

一般在小學(xué)班級管理過程中都是借助外部力量來建立激勵機(jī)制的，通過激勵機(jī)制的建構(gòu)，能夠讓學(xué)生擁有積極向上的心理活動，這樣能夠幫助學(xué)生做出一些更積極主動的事情。在小學(xué)班級管理過程中，激勵機(jī)制不僅能夠幫助學(xué)生更迅速地成長，而且能夠讓同學(xué)們彼此之間形成溝通合作的意識，這樣有利于班集體的建立。在小學(xué)班級管理過程中，班主任要針對學(xué)生的身心特點，構(gòu)建相關(guān)的激勵機(jī)制，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，同時有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、構(gòu)建激勵機(jī)制的策略

（一）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，構(gòu)建目標(biāo)激勵機(jī)制

構(gòu)建目標(biāo)激勵機(jī)制能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在學(xué)校生活中有所發(fā)展，有所收獲。所以作為班主任在小學(xué)班級管理中要切實關(guān)心和了解每一位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力來針對性制定目標(biāo)，使激勵體制在教學(xué)中更好地發(fā)揮作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生能力有限，教師在小學(xué)階段的班級管理中要花費更多的精力和耐心為學(xué)生制定一些恰如其分的目標(biāo)。學(xué)生在明確自己目標(biāo)的同時有更多的學(xué)習(xí)動力和熱情投入到學(xué)習(xí)中，使班級管理更加順利有效。學(xué)生在班級管理中激勵機(jī)制作用下達(dá)成一個個階段性目標(biāo)，逐漸成為一個德智體美全面發(fā)展的青少年。例如，班主任可以為每個同學(xué)量身定制一個小目標(biāo)，這個目標(biāo)可以是關(guān)于學(xué)習(xí)的，也可以是關(guān)于生活的?？梢愿鷮W(xué)生約定每天上學(xué)不遲到，可以給學(xué)生約定上課保持良好的坐姿，可以跟學(xué)生約定考試時語文，數(shù)學(xué)的目標(biāo)分?jǐn)?shù)等等，在班級管理的細(xì)節(jié)處處體現(xiàn)目標(biāo)激勵機(jī)制，這樣，學(xué)生會因為教師的關(guān)愛和用心而心懷感恩和激勵之心更加努力的完善自己。對于進(jìn)步的學(xué)生教師要進(jìn)行獎勵，讓班級管理中的激勵機(jī)制發(fā)揮作用來推動學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。目標(biāo)的制定一定要合理，否則激勵機(jī)制也會喪失其在班級管理中的積極作用。

（二）創(chuàng)建挑戰(zhàn)性和意義性的班級競爭，構(gòu)建競爭激勵機(jī)制

班主任在小學(xué)階段班級管理中要努力培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，因為競爭能夠激發(fā)學(xué)生好勝心和求勝欲。如2019 年11 月，我?guī)ьI(lǐng)本班學(xué)生參加經(jīng)典朗誦比賽、體育競技比賽等活動，由于學(xué)生充分發(fā)揮了自身的優(yōu)勢，在比賽活動中均獲得了比較好的名次。通過鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校內(nèi)具有意義的各種大小競賽活動，既鼓勵學(xué)生努力實現(xiàn)自我價值，又使學(xué)生更能樹立強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感，從而在班級管理中有效構(gòu)建激勵機(jī)制。班主任還可以采取在班級積極開展良性的競爭激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，充實自我并發(fā)掘自身的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生向更加優(yōu)秀的方向前進(jìn)。也可以采用細(xì)化班級管理，在班級內(nèi)設(shè)立小組，學(xué)習(xí)情況和能力相當(dāng)分為一組，制定富有挑戰(zhàn)性地短期目標(biāo)，學(xué)生間互相監(jiān)督與幫助，讓學(xué)生在一次次的競爭中勇達(dá)目標(biāo)，增強(qiáng)自信心和學(xué)習(xí)能力。

（三）通過鼓勵和肯定學(xué)生的能力，構(gòu)建評價激勵機(jī)制

科學(xué)評價學(xué)生能夠幫助學(xué)生更迅速地發(fā)現(xiàn)自己的問題與不足，更快地成長和成熟。所以，班主任要為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧、民主、開放、輕松的班級環(huán)境。班主任在班級管理中要全心全意地關(guān)注學(xué)生，經(jīng)常性在班級走動，深入學(xué)生內(nèi)部去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理、人際交往等方面的問題。班主任在班級管理中要將班級的各種大小事務(wù)、活動以及各種獎罰制度講清楚，并制定合理的班規(guī)，設(shè)立更多的班級職務(wù)讓學(xué)生擔(dān)任，通過充分鼓勵和肯定學(xué)生的能力和表現(xiàn)來有效構(gòu)建激勵機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和自我管理的意識及能力。例如，班主任在日常的班級管理中要經(jīng)常性地考察班干部是否在其職位盡職盡責(zé)，對于盡職盡責(zé)的學(xué)生要給予充分的肯定，沒有盡責(zé)的學(xué)生要進(jìn)行更換，調(diào)動全體學(xué)生積極參與到班級管理中來，學(xué)生由于上進(jìn)心激勵更加盡職盡責(zé)，為班級的榮譽(yù)付出自己的努力。班級管理任重而道遠(yuǎn)，需要班主任與學(xué)生共同努力來建設(shè)和管理更加優(yōu)秀的班集體。

結(jié)語：綜上所述，班主任在構(gòu)建班級管理激勵體制時，要結(jié)合學(xué)生的實際情況、個體差異、興趣愛好等。班主任在班級管理時要依據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性地為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過開展具有意義和挑戰(zhàn)性的班級競賽豐富學(xué)生的班級生活，也可以通過在班級管理中營造和諧教學(xué)環(huán)境、維系平等師生關(guān)系、樹立學(xué)習(xí)榜樣等來促進(jìn)激勵體制的構(gòu)建。教師的言語舉止對于學(xué)生來說都有非常重要的激勵作用，教班主任要毫不吝嗇地贊美學(xué)生來使班級管理中的激勵體制發(fā)揮其作用。