隨著教育理念的改革創(chuàng)新，音樂(lè)課程作為一門可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格，提高學(xué)生鑒賞能力與審美能力及綜合素養(yǎng)的學(xué)科，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上是至關(guān)重要的，在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出了不容小覷的作用。隨著國(guó)家教育部門對(duì)于音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與提出，“以音樂(lè)審美為核心”的基本課程理念受到了各大學(xué)校和廣大中職音樂(lè)教師們的普遍重視和高度認(rèn)同。作為一名中職音樂(lè)教師，有責(zé)任、有使命、也有義務(wù)樹(shù)立“以音樂(lè)審美為核心”的教育理念，并且還要把它真正地貫徹落實(shí)到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。音樂(lè)教師要摒棄傳統(tǒng)思想，發(fā)揮創(chuàng)新思維，采取一切措施，運(yùn)用正確的教學(xué)手段，把教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂(lè)審美心理上。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺析“以音樂(lè)審美為核心”的教育理念的基本內(nèi)涵，探討審美以及中職音樂(lè)的重要作用和意義，提出當(dāng)前中職音樂(lè)教師在音樂(lè)審美教學(xué)中存在的問(wèn)題與困境，并針對(duì)這些不足之處提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)和方法建議，探討中職音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美心理的主要措施。

一、“以音樂(lè)審美為核心”教育理念的基本內(nèi)涵

“以音樂(lè)審美為核心”，顧名思義，就是要突出音樂(lè)學(xué)科的審美特點(diǎn)。隨著促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育的改革深入，音樂(lè)教育也逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，成為廣大音樂(lè)教師們討論的焦點(diǎn)與核心。美育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，而音樂(lè)又是美育中的不可或缺的一部分，是實(shí)施美育的重要途徑和主要方法，因此，中職音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中加入審美教育是刻不容緩的。音樂(lè)教育有著多種功能，比如教育功能、娛樂(lè)功能以及審美功能。在當(dāng)前階段，突出音樂(lè)的審美功能是初中音樂(lè)教師們教學(xué)的首要任務(wù)和主要目的。

音樂(lè)審美教育就是以審美體驗(yàn)為核心，通過(guò)讓學(xué)生感受音響、韻律、節(jié)奏等等，使自身獲得更細(xì)膩、更豐富的情感，獲得更充實(shí)、更深刻的體驗(yàn)。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，作為表達(dá)心情的重要方式，作為抒發(fā)情感的主要載體，是藝術(shù)家們與聽(tīng)眾們溝通交流的橋梁和紐帶。人類作為高級(jí)動(dòng)物，有著充沛的情感，有著與生俱來(lái)的感應(yīng)能力。通過(guò)音樂(lè)的熏陶，我們能獲得各種情感體驗(yàn)；通過(guò)音樂(lè)的感染，我們能感同身受，走進(jìn)藝術(shù)家構(gòu)建的世界。

二、審美的重要作用和意義

隨著新課改的制定以及音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中職音樂(lè)教師要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，更新自己的教學(xué)模式。在音樂(lè)教學(xué)中，不能僅僅重視對(duì)于音樂(lè)知識(shí)和枯燥樂(lè)理的講解，也不能局限歌唱技巧和發(fā)聲技巧的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)和情感的激發(fā)。要讓學(xué)生感受我國(guó)形式多樣的音樂(lè)中情感的表達(dá)，體會(huì)音樂(lè)無(wú)限的魅力。

審美在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和日常生活中有著推波助瀾的作用。學(xué)生的音樂(lè)審美能力提高了，對(duì)于音樂(lè)的理解能力也會(huì)隨之提高，就會(huì)更容易了解音樂(lè)里深刻的內(nèi)涵，更容易體會(huì)到音樂(lè)中飽含的情感。中職音樂(lè)教師在音樂(lè)教學(xué)中滲入審美教育，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活；有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)；有助于治療學(xué)生的不良心理，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。由此可見(jiàn)，音樂(lè)審美的作用是很大的，意義是非凡的，價(jià)值是不可替代的。

三、當(dāng)前中職音樂(lè)教師在音樂(lè)審美歌唱教學(xué)中存在的問(wèn)題與困境

（一）教師在音樂(lè)教學(xué)中沒(méi)有重視學(xué)生的主體地位

有很多的中職音樂(lè)教師，還沒(méi)有完全適應(yīng)素質(zhì)教育的節(jié)奏。在課堂教學(xué)中，沒(méi)有意識(shí)到自己只是扮演著組織者和引導(dǎo)者的角色，在充分發(fā)揮自己主導(dǎo)性的同時(shí)卻忽略了學(xué)生的主體地位。在音樂(lè)教學(xué)課堂中，經(jīng)常出現(xiàn)教師一味地講解音樂(lè)歌唱理論，學(xué)生被動(dòng)地接受音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式。音樂(lè)教師滿堂灌，學(xué)生很容易聽(tīng)得不耐煩，甚至左耳聽(tīng)右耳冒，學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果微乎其微。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)完全不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，更是與素質(zhì)教育的理念背道而馳，與教育部門的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)針?shù)h相對(duì)。這樣的教學(xué)模式不僅不利于音樂(lè)審美教育的順利開(kāi)展，也不利于美育的傳播，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，很難對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，覺(jué)得音樂(lè)課程是枯燥乏味的。久而久之，就會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和積極性，使音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和審美教育停滯不前。

（二）教師的專業(yè)能力不到位

由于中職音樂(lè)審美教學(xué)在一些學(xué)校得不到重視，使音樂(lè)課程在學(xué)期中的課程占比較少，中職音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)不明確、專業(yè)水平不到位。教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)課做好充足的分析與解讀，就很容易使課堂過(guò)于自由，教學(xué)內(nèi)容繁雜無(wú)序，教學(xué)設(shè)置缺乏科學(xué)性和合理性。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事倍功半，像無(wú)頭蒼蠅一樣沒(méi)有章法，使音樂(lè)教學(xué)的有效性難以得到發(fā)揮。教師的專業(yè)水平不到位、審美能力不到位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解不深刻、感受不強(qiáng)烈。

（三）中職音樂(lè)教師的教學(xué)方法過(guò)于單一

中職音樂(lè)教師在教學(xué)中的教學(xué)方法單一落后，也會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效果，不利于音樂(lè)審美教育的推行。有些中職音樂(lè)教師嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思維，教學(xué)內(nèi)容缺少新意，照本宣科地向?qū)W生傳輸教材中的理論知識(shí)，完全不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，不懂得如何采用更有意思的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職音樂(lè)教師的教學(xué)思路稀里糊涂，教學(xué)技巧笨重薄弱，很容易使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)難以掌控。

四、中職音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美心理的主要措施

（一）音樂(lè)教師要以學(xué)生為中心

隨著素質(zhì)教育理念的改革深入，教師要逐漸摒棄應(yīng)試教育的思維模式。要注意到學(xué)生的主體地位，將主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，將主動(dòng)灌輸變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生做課堂的主人。中職音樂(lè)教師要多提出一些具有高質(zhì)量的、高價(jià)值的、高水平的、能夠引發(fā)學(xué)生思考和共鳴的問(wèn)題，營(yíng)造良好活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。除此之外，中職音樂(lè)教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中，要放下自己的架子。要以一個(gè)平等的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，用一顆寬松的心去對(duì)待學(xué)生，多站在學(xué)生的角度考慮，多從學(xué)生的視角出發(fā)，多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。讓學(xué)生感受到教師的平易近人，從而形成良好的、和諧的、民主的、友善的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，做到教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)也能更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效性。

（三）教師要提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)高，才會(huì)使音樂(lè)課堂更行之有效。因此，音樂(lè)教師要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷豐富自己的理論知識(shí)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提升自己的文學(xué)修養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、歌唱能力及審美能力。音樂(lè)教師要保證自己有博大精深的知識(shí)儲(chǔ)備，緊跟國(guó)內(nèi)和國(guó)外的音樂(lè)潮流和音樂(lè)形式，做到與時(shí)俱進(jìn)。除此之外，還要?jiǎng)?chuàng)新教育方法，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，及時(shí)做好教學(xué)反思和回饋。提升自己的課堂管理能力和駕馭能力，保證自己能更好地掌控課堂，靈活應(yīng)對(duì)課堂上的各種突發(fā)狀況。中職音樂(lè)教師要讓自己擁有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的能力，在有限的音樂(lè)課堂里能讓學(xué)生始終跟隨老師的思路，提升學(xué)生的課堂參與感，提高音樂(lè)課堂的有效性。

（四）音樂(lè)教師要豐富教學(xué)方法

音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)，要改變單一的教學(xué)模式，豐富自己的教學(xué)方法。教師可以采用范唱的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更直接的感受。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，可以更好地走進(jìn)作者的世界，感受作者的思想感情，體會(huì)作者的喜怒哀樂(lè)。教師在音樂(lè)教學(xué)中，還要多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口唱歌，尤其是那些性格內(nèi)斂、羞于開(kāi)口的學(xué)生。除此之外，教師還可以采用合唱的方法，比如在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》等氣勢(shì)恢宏的歌曲時(shí)，可以通過(guò)全體學(xué)生合唱的形式增強(qiáng)聲音的厚重感，凸顯歌曲的磅礴氣勢(shì)。

（五）音樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，吸引興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程感興趣，才會(huì)把愛(ài)好當(dāng)成動(dòng)力，才會(huì)愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，愿意付出時(shí)間和精力對(duì)待音樂(lè)課程。因此，作為中職音樂(lè)教師，在教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，采用新型多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在課件內(nèi)容中加入當(dāng)今時(shí)代流行的新鮮事物，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。中職音樂(lè)教師一定要做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其是在當(dāng)下社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展并廣泛普及，教師完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助自己提升音樂(lè)課堂的有效性，有了技術(shù)裝備的支撐，教學(xué)也會(huì)如虎添翼。教師要利用多媒體技術(shù)使抽象的音樂(lè)變得具體生動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地感受音樂(lè)，更真切地體會(huì)音樂(lè)美感，以此來(lái)使音樂(lè)課堂更豐富多彩、更生動(dòng)有趣。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職音樂(lè)歌唱教學(xué)中滲透審美教育是勢(shì)在必行的，作為中職音樂(lè)教師，要采取上述措施，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。