◎馬長江

2017年－2020年，筆者在愛莎尼亞塔林大學(xué)納爾瓦教學(xué)點(diǎn)教授漢語課程，歷經(jīng)三年時(shí)間，經(jīng)歷了實(shí)體教學(xué)課和線上教學(xué)過程，現(xiàn)將相關(guān)體會和經(jīng)歷包括經(jīng)驗(yàn)匯總一起，與讀者們一起分享。

我任教的學(xué)校是納爾瓦語言學(xué)校，是一所從小學(xué)到高中的學(xué)校，就任有時(shí)1300多名學(xué)生，漢語語言生160多名，分為在校班（興趣班、HSK專業(yè)班），社會班（幼兒班和成人HSK專業(yè)班），而漢語教師在納爾瓦教學(xué)點(diǎn)只有我一個(gè)人，下面我就高水平班的線下和疫情期間線上的漢語授課形式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、高水平班的線下課程

語言課是一門很枯燥無味的課程，上好高水平班級的語言課更是有一定的難度和技巧。高水平班級的學(xué)生接受能力強(qiáng)，思維敏捷，可以舉一反三。這就要求教師備好課，講好課，既是對學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對教學(xué)任務(wù)負(fù)責(zé)，更不能耽誤學(xué)生的寶貴時(shí)間。在組織教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）對于高水平班級的學(xué)生如何備課講課

1.從根本上講，備課講課要仔細(xì)鉆研，挑選好的、恰當(dāng)?shù)陌咐Y(jié)合起來

備足課、備好課是教學(xué)的支柱。對外漢語高水平學(xué)生的課程，要求教師對這門學(xué)科有比較透徹的把握，沒有一點(diǎn)研究是教不好的。以其昏昏，不能使人昭昭，必須通過仔細(xì)研究，把這門課真正搞清楚，用言簡意賅的語言講清楚。

講清楚固然是好，但這還只能是及格線，真正高一點(diǎn)的檔次，還需要能讓學(xué)生得到啟發(fā)，這就需要有自己的研究和心得了。要對你的學(xué)科和學(xué)生有全局性的把握，要看到前面。

2.口頭表達(dá)能力

口頭表達(dá)能力對于對外漢語教師是重要的，但一般的口頭表達(dá)能力，跟課堂講授能力還是有差別的。平時(shí)口頭表達(dá)能力差一些的，不等于講不好課。課講得好不好，主要還是看內(nèi)容，看有沒有學(xué)術(shù)內(nèi)涵。一堂課，要盡量有點(diǎn)自己的心得，自己的見解。只要有一點(diǎn)兒自己的見解，你的課就不一樣，絕對不會很差。

3.課堂藝術(shù)

關(guān)鍵還是要重視、要有研究。有專業(yè)基礎(chǔ)，又重視，再仔細(xì)研究你的學(xué)生，你自然慢慢就會有藝術(shù)，有經(jīng)驗(yàn)的升華。

我希望能像魯迅講的，教授在課堂上，就像戰(zhàn)士在戰(zhàn)場上，全力以赴。這樣，就會出靈感，出智慧。

對有高水平漢語交流能力的學(xué)生，竭盡全力地施教和引導(dǎo)。我們在課堂是更要用全力，要集中精力。我下課一般是不到教師休息室的，教師休息室人擠得滿滿的，大家你一言，我一語，思想都分散了。鈴聲響了，馬上去上課，我覺得很難進(jìn)入角色。所以我是不去，不分散上課的精力。

增強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生發(fā)展的水平。只有充分了解學(xué)生，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。學(xué)生有什么樣的愛好，那么我們又應(yīng)該有什么樣的導(dǎo)入，如何聯(lián)系實(shí)際；學(xué)生知識水平如何，那么我們又應(yīng)該選擇什么樣的起點(diǎn)；學(xué)生能力水平如何，那么我們又應(yīng)該設(shè)置什么樣的問題等等。這些細(xì)節(jié)，都直接決定著課堂教學(xué)的有效性。

為了把課上好，可以去其他教學(xué)點(diǎn)，去聽聽別的老師的課，揣摩對方好在哪里，不足在哪里？哪些地方你可以吸收。我研究過一些老師的課，注意吸收，取長補(bǔ)短。也可以利用錄音機(jī)、錄像機(jī)把模擬教學(xué)錄下來，自己再慢慢修改。

充分利用教學(xué)資源，現(xiàn)在設(shè)備、儀器都很多很先進(jìn)，有課件了，這能給教學(xué)很大幫助，能使課堂教學(xué)更出彩。但我覺得除了用課件、視覺圖片，還要用生動的語言和豐富的表情來吸引學(xué)生，這一點(diǎn)尤其重要。在知識呈現(xiàn)的過程中，我們要利用多種類型的教學(xué)資源，我們可以利用板書這種傳統(tǒng)方式，當(dāng)然更可以利用多媒體等現(xiàn)代手段。但教學(xué)工作者往往陷入一個(gè)誤區(qū)：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實(shí)這種做法是不對的。一些教學(xué)工具是為我們呈現(xiàn)知識服務(wù)的，只有它利用于我們展示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機(jī)交叉，不重不漏，富有條理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有亮點(diǎn)，深入淺出。

（二）作為教師，應(yīng)該善于運(yùn)用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力

在教學(xué)過程中，學(xué)生注意力很容易分散，上課集中注意力時(shí)間短，經(jīng)常東張西望、做小動作，不聽老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律，上課時(shí)常想與同座位學(xué)生說話，不能專心做作業(yè)，影響別人。可以用以下幾個(gè)方法提高學(xué)生的注意力：

1.用提問的方式及時(shí)提醒正在溜號的學(xué)生，讓他把注意力收回到課堂上來。

2.用夸張的神態(tài)刺激、用肢體語言去提醒。利用變化的語調(diào)、豐富的表情來吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生感覺到老師是一個(gè)豐富多彩的人，進(jìn)而增強(qiáng)他們的注意力。當(dāng)課堂上出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)分散精力的時(shí)候，用眼神直直地盯著他，即使他自己沒有發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)知道他沒認(rèn)真聽課，他旁邊的同學(xué)也會悄悄地告訴他。用動作，你可以悄悄地，一邊講課一邊走到他的身邊，拍拍他的腦袋、他的肩，來暗示他，他自然就會坐好認(rèn)真聽課了。這比直接批評要好得多，既不影響上課，也不影響學(xué)生的上課情緒。

3.會用針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容吸引學(xué)生。直接告訴學(xué)生重難點(diǎn)和知識點(diǎn)，學(xué)生會高度集中注意力明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.樹立榜樣，及時(shí)表揚(yáng)。及時(shí)地表揚(yáng)認(rèn)真聽課的同學(xué)，提醒有小動作的學(xué)生注意，對稍有進(jìn)步的學(xué)生給予大肆表揚(yáng)，提高他們對學(xué)習(xí)的興趣。

5.語言幽默風(fēng)趣，適當(dāng)?shù)挠哪瑫钴S氣氛，可以讓學(xué)生們興奮起來，積極參與到課堂教學(xué)中來。

二、線上教學(xué)

隨著新型冠狀病毒疫情的蔓延，國外學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)秩序受到一定程度的影響，為了控制疫情擴(kuò)散，同時(shí)滿足特殊時(shí)期大家對漢語學(xué)習(xí)的需求，保證學(xué)生們的漢語學(xué)習(xí)“停課不停學(xué)”，教學(xué)模式被迫由線下轉(zhuǎn)為線上，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行視頻授課，以保證教學(xué)活動的正常進(jìn)行。愛沙尼亞塔林大學(xué)孔子學(xué)院也同樣采取這種方式，我在納爾瓦教學(xué)點(diǎn)，也迅速地響應(yīng)孔院決定，投入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中去。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式確實(shí)非常新穎，對教師和學(xué)生來說都非常新奇，小學(xué)生自控能力差，所以網(wǎng)絡(luò)課堂就需要家長的監(jiān)督。因此我在課堂上不定時(shí)點(diǎn)名提問學(xué)生，一方面提高學(xué)生的課堂注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅(jiān)守課堂。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，不能像平時(shí)課堂那么隨時(shí)提問，隨時(shí)解決問題。教師的管理能力也下降了一個(gè)等級。教學(xué)中存在的最大問題是學(xué)生不主動發(fā)問，有問題也不習(xí)慣主動發(fā)起連麥，這就要老師多關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)的講解和落實(shí)。

備課時(shí)，需要準(zhǔn)備各種不同的教學(xué)資源，包括圖片、視頻、課件，甚至包括小段子、小游戲等來為授課氛圍加分。需要我們有非常強(qiáng)的應(yīng)變能力，并能充分備好課程內(nèi)容。通過高頻的互動，來吸引學(xué)生的注意力。最好能夠露出自己的形象。面帶笑容，讓學(xué)生第一時(shí)間感受到你的親切。當(dāng)然也要注意自己的儀表。

一定要熟悉自己的授課平臺，包括工具的選用，比方說：激光筆、計(jì)時(shí)器、書寫的筆。最好能有手寫的設(shè)備。保持環(huán)境的干凈和安靜。如果有條件，可以將背景布置一下。

資料的準(zhǔn)備需要充足，內(nèi)容最好是線下授課的1.2倍，因?yàn)槠綍r(shí)授課時(shí)需要提問互動的時(shí)間比較長。避免措手不及。提前做好備課工作，先錄制好一節(jié)課程，反復(fù)觀看，查找不足，然后加以改進(jìn)。

上課時(shí)盡可能避免老師的一言堂，多鼓勵(lì)學(xué)生自己操練，緊緊抓牢學(xué)生的注意力。有針對性解決問題：

chi和shi不分，師范說成吃飯；拼音中二聲和三聲一概讀成二聲等情況，分成小組練習(xí)，發(fā)音好的任組長，組長負(fù)責(zé)制，各組開展競賽活動，效果明顯。

針對社會班年齡段超大的學(xué)生，不用授課軟件，建立微信群，群里播放教學(xué)視頻和課件，發(fā)放作業(yè)，這樣下來，他們認(rèn)為要比在zoom里輕松得多。

總之，上好每一節(jié)語言課，是一門藝術(shù)，講究技術(shù)和技巧，教師也要有豐富的經(jīng)驗(yàn)。提高教師課堂教學(xué)中的素養(yǎng)和教師課堂教學(xué)組織能力，教師在備好課、講好課的同時(shí)要關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，及時(shí)了解他們的心理活動，充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)中積極性，使其集中注意力，避免分心。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，運(yùn)用各種有效的方法提高課堂授課效率，采取形式多樣的課堂教學(xué)活動與教學(xué)形式，消除學(xué)生分心的根源。創(chuàng)造性地應(yīng)用各種手段使學(xué)生心中樂于接受教師傳授的知識，從而保證在教學(xué)過程中把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)活動中來，達(dá)到強(qiáng)化課堂教學(xué)效果提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。