藍師科

佛山市順德區(qū)龍江職業(yè)技術學校，廣東佛山528318

線上線下混合式教學是指教師利用網絡、大數(shù)據(jù)等信息化的技術去建立的網絡平臺，然后學生可以直接用線上網絡平臺聽微課、看教學PPT 等資源去自主學習和反思的一個過程。在線上線下學習思想政治理論課也是一個很好的方法，可以解決那些上課效果不佳、學生不積極主動回答問題的現(xiàn)象，同時也會讓中職思政課教師的壓力減小。這種方法的優(yōu)點就是，線上可以根據(jù)教學任務和教師所上傳的資源讓學生積極主動的去學習，線下學生可以總結自己所遇到的問題，然后和老師、同學一起去解決問題，可以促進學生高效地去學習，也可以更快的完成教學目標和任務。

1 中職思政課在線上線下混合式教學的模式

思政課線上線下混合式的教學在信息化時代里已被大部分學校所采用，我國的教育領域也開始全面地把信息技術深入到教學中來，尤其是在中職思政的教學方面。思想品德是作為學生最為基本的課程，所以對思政的加強是很有必要的。思政課的學習會促使中職生有更高的見解和更遠的理想，讓他們變得更加的自強，更樂于去接受一些新生的事物，在探索中獲得學習的樂趣；更深層次的講，學生們學好思政有利于國家的特色社會主義道路的進行，也有利于推動教學任務的進展和落實。但是，當前很多中職思政課程不能如期的完成教學計劃，因為仍然有很多學生不想學思政、感覺學思政沒用或者沒必要，導致學生學不好，教師教不好的現(xiàn)象。還有少數(shù)中職學生在思政課上永遠以手機為中心，沉迷于游戲或者網絡世界，所以教師很難去維持課堂秩序，所以很難去兼顧教學質量和效果。所以，學校采用線上線下混合式教學模式，一來可以增加學生們的學習效率和質量，二來教師可以利用網絡平臺教學更加便利，講課也比較清楚明了。

2 線上網絡教學在中職課上的使用情況

時刻對網上的教學情況要加以關注，及時掌握學生的學習狀況。這樣一來，學?？梢愿鶕?jù)學生的學習情況去變動教學進程和方法。線上學習對學生來說有一定的利與弊，網上學習資源豐富，可以更好的去學習知識，但是有問題不能及時和教師詢問，對學習的積極性有一定停滯性。學校在監(jiān)控學生線上學習的情況后，發(fā)現(xiàn)以下幾點問題:

2.1 中職思政課線上資源、載體較為豐富

大部分的中職都采用微信、微課或者云課堂等各種學習平臺，這些平臺都是學生比較容易接受的，也是教師使用較為方便的平臺。例如，騰訊課堂是學生線上學習的一個好幫手，原因一是教師在上課時可以打開課件，讓學生更加方便的去學習；原因二是課后還有回放，學生有什么不清楚或者錯過的內容可以重復聽清；其三是在視頻下方有消息框，老師和同學可以在這里交流，有什么問題可以直接留下字幕，既不會打斷老師上課，也不會浪費其他同學的時間；最后一點就是，教師可以在上面簽到，不需要浪費時間去點名，學生直接簽到就可以了。還有雨課堂上學習也是很不錯的，學習資料比較齊全，而且還包括成員、消息、詳情等分區(qū)，中職思政課教師也可以組建班級，并上傳一些圖片、視頻等學習資料，對學生的學習有很大的幫助。也可以通過投票問卷、討論、測試等活動的開展，讓每個學生都參與進去，然后可以進行一對一的輔導或者對話。

2.2 中職思政課的內容要緊繞教學大綱

在中職思政課教學過程中，學校安排所有教師提前一周把教學的學案傳到網絡平臺上去。教師是按照教材的大綱和學習的目標來上課的，這樣有一定規(guī)律的教學會對學生的提前預習有一定的幫助，同時學生可以自學教師上傳的導學案，根據(jù)教師安排的教學進度和學習目標進行提前學習，而且這個導學案中有學習的重點、難點、疑點，還有學習小測試以及學后反饋等，學生在網絡上學習的話內容充實、豐富，知識結構也是一般的難度，考慮到了大部分學生。最好的一點是，可以兼顧到所有同學的學習，學習較優(yōu)者完成了普通的學習目標后可以選擇去攻克另一個學習目標，而且也可以自選目標；學習一般者，可以根據(jù)自己的水平或者教師的建議去選定學習目標，這就需要教師去引導學生選擇適合自己的學習計劃和目標，并告訴學生們一節(jié)課的重點知識是什么。教師在設計導學案時，要以課堂為基礎去設計方案，那么教師要有兩大認識，其一就是要以學生為主體去教學；其二就是把教材內容和實際生活例子相結合。除此之外，教師可以建議讓學生多去觀看一些九八五、二一一大學的思政課網課，從中可以獲取很多學不到的知識和見聞。

3 線下中職思政教學活動開展時要注意的事件

近幾年來，很多中職院校都在利用信息網絡技術去完成教學任務，在課堂上使用PPT、或者是視頻來輔助教學，既為了豐富課堂的內容，讓學生的注意力更為集中，另一方面是為了增強課堂教學內容的趣味性，讓所有學生都參與到課堂中來。但是，如今少部分的教師仍然用一些傳統(tǒng)的方式在給學生授課，在這個新時代并不適用，學生們很難再去接受這些陳舊的教學方式。由此可以看出，只是一味的在網絡上上傳一些教學資源是遠遠不夠的，把學生是主體這一條忽視了。所以，線下中職思政課教學活動的開展要多注意以下幾點。

3.1 合理的安排教學任務，以學生為主體

在中職思政教學中教師往往扮演這主角，他們在學習上不斷的去組織和引導學生，帶領大家一起去集中學習、交流以及探討問題，讓學生對自己有了一個全新的認識，以此去鼓勵學生堅持自己的認知目標、認可自己的價值，這些都無不體現(xiàn)著教師對學生的支持、關心和責任。所以，教師就應該這樣要始終以學生為主體，以他們?yōu)橹行娜ケM自己的義務。同時，教師還應該合理的去安排教學大綱，讓學生盡量積極的去配合教師的工作和課程的進度，在課堂上讓所有學生都參與進來，這樣的話就更容易完成教學目標和任務，學生也會更快的理解和掌握知識。

3.2 進行教學總結和反思，不斷提高思政教學效率

下課后，教師應該及時和學生溝通，了解學生的反饋和需求，并據(jù)此應該及時的調整教學進度和授課方式，然后深刻的進行自我反思。這樣的話，教師才會在一次次的授課過程中得到成長，并在反思過程中分析出教學還存在哪些問題?這些問題該如何去解決?最后可以利用線上線下混合式的教學方法，讓學生在線上線下混合教學上一直走下去。

3.3 完善和修改思政課的評價體系

一些學校的評價體系尚不完全，對學生的評價只憑學習成績的優(yōu)良來評判，對一些學生是很不公平的。所以學校要注重過程的評價，例如學生的平時表現(xiàn)、成績以及品德的好壞等等。教師要及時的去評價和詢問學生在課堂中的學習效果，并把將此評價作為評判標準第一條。云班課中每個學生都會有相應的經驗值累積的分數(shù)，經驗值越高，說明在資源的查看、簽到、活動參與以及作業(yè)的完成方面做的較好。

在這個全新的時代里，教育教學越來越受人們的重視了，新型教學方式線上線下混合式教學也成為教學的重點模仿對象。中職思政課教師應該不斷的去革新教學方式，讓信息化技術走進課堂，在網絡教育平臺上盡力的去發(fā)揮自己的才能。