康琴

陜西省延安市志丹縣城關(guān)小學(xué)，陜西延安717500

1 提高棋牌游戲探索效率，完善游戲化教學(xué)模式

棋牌類游戲規(guī)則明確，操作簡(jiǎn)單，便于上手。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中扮演了重要的角色，對(duì)于完善游戲化教學(xué)模式而言有重要的補(bǔ)充作用。數(shù)學(xué)教師在開展游戲化教學(xué)模式實(shí)踐探討和運(yùn)用的過程中，應(yīng)針對(duì)棋牌類游戲進(jìn)行更多的開發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及知識(shí)教學(xué)的難度來確定棋牌類游戲的形式和內(nèi)容。將象棋、飛行棋、跳棋、五子棋、圍棋等形式進(jìn)行介紹。在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行相應(yīng)的棋牌類游戲攻防演練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握更多的游戲技巧和技能。這對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的拓展延伸教學(xué)活動(dòng)而言形成了重要的補(bǔ)充作用。教師在對(duì)于小數(shù)的大小比較開展教學(xué)活動(dòng)的過程中可以利用撲克牌游戲的形式來向同學(xué)們重點(diǎn)介紹小數(shù)比較的規(guī)則和方法，讓學(xué)生利用撲克牌來構(gòu)成相應(yīng)的數(shù)值，進(jìn)而開展數(shù)字比較活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生劃分成小組，以三人到四人為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行劃分工作。通過隨機(jī)分發(fā)撲克牌的方式來讓學(xué)生獲取相同數(shù)量的撲克牌?？梢砸訨、Q、K 作為小數(shù)牌，以A 到10 作為整數(shù)牌。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)字搭配，開展小組PK 賽。每局比賽可以設(shè)置兩到三張牌的數(shù)量上限。勝利者得兩分，棄權(quán)得一分，失敗不得分。教師可以幫助學(xué)生開展相應(yīng)的規(guī)則熟悉工作，幫助學(xué)生盡快的走入狀態(tài)，在享受棋牌類游戲快樂的過程中掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。

2 注重運(yùn)用角色扮演游戲，提高學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)參與度

數(shù)學(xué)教師在開展游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的表現(xiàn)并不盡如人意，并且對(duì)于教師所開展的游戲教學(xué)工作沒有參與和配合的欲望，和其他同學(xué)以及教師沒有進(jìn)行深入的溝通交流。導(dǎo)致了游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用探索效率大大降低。為了提高學(xué)生的游戲教學(xué)活動(dòng)參與度，數(shù)學(xué)教師可以適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入角色扮演游戲，提供部分游戲道具，來讓學(xué)生進(jìn)行更加高效的游戲活動(dòng)。例如在進(jìn)行小數(shù)的乘法和除法以及相關(guān)的混合計(jì)算的過程中，數(shù)學(xué)教師可以將課堂進(jìn)行很好的布置，構(gòu)建相應(yīng)的游戲情景，帶領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演游戲。教師可以以“繁忙的超市”為相應(yīng)的背景來開展情景游戲活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演者導(dǎo)購員、收銀員、顧客，體驗(yàn)相應(yīng)角色的工作內(nèi)容。同時(shí)可以頻繁地轉(zhuǎn)換角色來進(jìn)行不同的角色活動(dòng)。教師對(duì)于相應(yīng)的商品明碼標(biāo)價(jià)如蘋果的價(jià)格為3.99 元、鴨梨的價(jià)格為每斤3.45 元、礦泉水的價(jià)格為1.5 元每瓶。教師可以在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行具體的運(yùn)算活動(dòng)，運(yùn)用到小數(shù)的乘法和除法相關(guān)的運(yùn)算技巧來解決教師所布置的問題。同時(shí)教師還可以設(shè)置找零環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行推演活動(dòng)。這大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的游戲教學(xué)活動(dòng)的參與度。

3 注重開展游戲總結(jié)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，鞏固游戲化教學(xué)模式實(shí)踐探究成果

數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一些游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中會(huì)取得一系列實(shí)踐成果，此時(shí)如果可以在課堂上或者在課下進(jìn)行一些評(píng)價(jià)和總結(jié)活動(dòng)相信可以提高游戲化教學(xué)模式實(shí)踐探究的效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這也可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)和技能。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)評(píng)價(jià)總結(jié)和鞏固工作放在重要的位置。數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生劃分成小組，以小組的形式來開展評(píng)價(jià)工作。學(xué)生在小組內(nèi)可以針對(duì)游戲作業(yè)的完成情況、課堂游戲的參與情況、彼此之間的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師再針對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)，節(jié)省了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間，同時(shí)提高了評(píng)價(jià)的效率。教師也應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對(duì)于自己的游戲化教學(xué)模式探究的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。如語言組織是否得當(dāng)、游戲環(huán)節(jié)設(shè)置和游戲規(guī)則設(shè)置是否合理、師生之間的溝通交流是否密切。在正確評(píng)價(jià)活動(dòng)的幫助下相信可以鞏固游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用成果提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

4 結(jié)語

總而言之，游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用活動(dòng)取得了積極的成果，這和教師的正確引領(lǐng)以及同學(xué)們的積極參與和配合密不可分。在接下來的實(shí)踐研究的過程中，數(shù)學(xué)教師需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的游戲興趣，構(gòu)建良好的游戲情境，對(duì)于棋牌類游戲、情境游戲、角色扮演游戲進(jìn)行更加深入的了解和探討。同時(shí)教師也要導(dǎo)入游戲教學(xué)評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的游戲情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)的幫助學(xué)生鞏固游戲教學(xué)的成果。相信在師生的共同努力下，游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用會(huì)更加科學(xué)和高效。