董艷麗

河南省商丘市職業(yè)教育中心，河南商丘476000

將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為能力就叫學(xué)習(xí)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)力的具體體現(xiàn)。具體包括學(xué)生在學(xué)習(xí)時的動力，是否有堅持下去的毅力以及在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)效率的情況和知識轉(zhuǎn)化的能力。對即將走向社會步入職場的中職學(xué)生來講，培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)力是非常重要的。

1 培養(yǎng)思維習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力

在中職英語的課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中思維方式，并有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變那些不良的習(xí)慣，這種做法有利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生在課堂上講解教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生劃出重點、難點，將板書抄寫到學(xué)生的課堂筆記本上，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生基本上處于不動腦的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是機械的。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生動腦的習(xí)慣，增強學(xué)生思維的邏輯性，首先教師要優(yōu)化自己的教學(xué)方法和課堂的結(jié)構(gòu)，在中職英語的課堂上多設(shè)置一些懸疑，運用突出問題的方式來啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)思考，加強教師和學(xué)生之間的語言溝通。在給學(xué)生提問題的時候，要把握問題的難度的階梯性和準(zhǔn)確性，針對不同英語學(xué)習(xí)程度的學(xué)生提出的問題難度要有所區(qū)分，提出的問題要具有針對性。

2 錘煉表達結(jié)構(gòu)，增強表達能力

在中職院校的英語學(xué)習(xí)中普遍存在的問題是，學(xué)生的口語表達能力弱于書面表達能力，這對于英語這門語言學(xué)科來講，是非常致命的，教師在教學(xué)當(dāng)中要讓學(xué)生意識到語言學(xué)科的意義就是要使用其進行交流，也就是要說。所以在日常教學(xué)中，中職英語教師要多跟學(xué)生溝通，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，多設(shè)置一些情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語口語表達的欲望，并且加加強中職學(xué)生的語言表達能力訓(xùn)練。為此，中職教師可以采用一些直觀性的教學(xué)手段。

比如說動畫、圖片、視頻等教學(xué)模式，將抽象的內(nèi)容形象化的表達出來，使其更精彩，更吸引學(xué)生的，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣來學(xué)習(xí)英語，在情境教學(xué)的模式中，讓學(xué)生去和情境中的人物進行對話，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生英語口語表達的能力。

比如在“How can I go to the supermarket？”教學(xué)的時候，教師通過情境為學(xué)生營造一個迷路的人問路的情境，利用多媒體去對展示學(xué)校的周圍的情境，讓學(xué)生根據(jù)情境去模仿問路時的具體對話，文完整的模擬了問路、指路的全過程。當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)時，要熱情洋溢的帶動學(xué)生去進行情境的模仿教學(xué)，用自己的熱情去感染學(xué)生，使課堂具有良好氛圍，以便激發(fā)學(xué)生的參與熱情，也在參與的時候，更加的用心去模仿，更加用心的去觀察。教師也要引導(dǎo)學(xué)生要注意教學(xué)的要點，比如說說be 動詞的使用情況，名詞的單復(fù)數(shù)情況，不同的時態(tài)動詞的變化情況等等，學(xué)生通過模擬情境教學(xué)不僅掌握了英語的教學(xué)知識內(nèi)容，同時也讓敢學(xué)生開口說英語，更好的鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力，為以中職學(xué)生的工作帶來了很大的便利。

3 改變閱讀模式，鍛煉閱讀能力

在英語的學(xué)習(xí)中，閱讀對英語學(xué)習(xí)來說是非常重要的，在英語考試當(dāng)中，閱讀也是被單獨列出來的一項必考的項目，對于中職學(xué)生來說，在步入工作崗位的時候英語閱讀能夠幫助中職學(xué)生獲取大量的國際信息，對將來的工作提供很大的便利。在英語課堂的教學(xué)中，在完成教材中必須掌握的英語閱讀與分析教學(xué)之外，教師要鼓勵學(xué)生做課外閱讀，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)力。

比如說在中職英語課外的閱讀時，中職教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀拓展閱讀時，采用精讀的閱讀方法。精讀是訓(xùn)練閱讀的最有效的方法，精讀可以了解文章九成以上的內(nèi)容，為了使注意力高度集中，中職學(xué)生可以采取朗讀的方法，這種方法可以加深學(xué)生對文章的理解能力，在朗讀出聲的同時，學(xué)生也能夠體會作者的情感，受到文中思想的熏陶和感染，達到了和作者情感的共鳴。尤其重要的是在朗讀的時候，能夠讓學(xué)生將注意力放在閱讀材料的語言文字上來，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，有利于學(xué)生豐富學(xué)生的詞匯量。如在閱讀的過程中獲得非常喜歡的段落或者句子，可以將其摘抄下來，在摘抄的過程中加深了學(xué)生對句法和詞匯以及句子構(gòu)成等知識的掌握，也為今后的更好的運用打下了基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，在中職院校的英語課堂教學(xué)中，中職英語教師要注重從各個方面去培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)力，不僅掌握英語知識內(nèi)容，同時也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與英語教學(xué)活動，進而實現(xiàn)了將英語知識有效的轉(zhuǎn)化為實踐能力。