王平平

浙江省蒼南縣金鄉(xiāng)鎮(zhèn)第四小學(xué)，浙江蒼南325805

目前，人們最為關(guān)心關(guān)注的問題是教育問題。學(xué)生在步入小學(xué)階段后，由于年齡的增長(zhǎng)，也會(huì)面對(duì)多種問題。教育活動(dòng)中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所存在的問題不僅關(guān)乎家庭，關(guān)乎學(xué)校更關(guān)乎于社會(huì)的未來發(fā)展。作為教育工作者，需要明確學(xué)生教育和發(fā)展離不開學(xué)校，尤其是學(xué)生心理健康的發(fā)展，如何開設(shè)健康教育，讓學(xué)生的心理層面向更加健康的方向發(fā)展，離不開教學(xué)中對(duì)各種資源的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建能為小學(xué)生心理健康教育提供助力，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的分析，了解網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新心理健康教育的方式。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

小學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的特殊群體，其心智并不成熟，人生觀、價(jià)值觀也在發(fā)展中，并且沒有成人的自律性，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息缺乏正確辨別能力，容易受到負(fù)面因素的影響。以下是幾點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生影響的主要內(nèi)容：

1.1 積極影響

小學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中獲取自身感興趣的內(nèi)容，以此來拓寬知識(shí)層面，了解豐富信息，充分接受文化熏陶，并且這一活動(dòng)并不受時(shí)間和空間的限制，在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)活動(dòng)中，必須要進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生摒棄過往心理上存在的障礙。有些學(xué)生由于環(huán)境社交問題會(huì)在心理上產(chǎn)生一定挫折感，感覺被歧視或者被孤立，在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生能通過自身建立更為快速、便捷的社交平臺(tái)，可以通過社交平臺(tái)向他人傾訴生活中的苦惱、麻煩，以此解決由于學(xué)業(yè)等方面帶來的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生良性心理健康發(fā)展[1]。

1.2 負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有利有弊，小學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)往往會(huì)過于迷戀，這影響學(xué)生的正常作息，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精神狀態(tài)不好，無法集中注意力，甚至情緒低落。除此以外，學(xué)生如果不能正常休息，也會(huì)影響學(xué)生發(fā)育，最終影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和個(gè)體發(fā)展。一些學(xué)生在上網(wǎng)中體力充沛，思維敏捷，能進(jìn)行一些高難度操作，但如果離開網(wǎng)絡(luò)，便會(huì)失去對(duì)知識(shí)和其他事物的興趣，導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，甚至無法發(fā)展語言表達(dá)能力。另外，部分負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息也會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀念，導(dǎo)致學(xué)生自制能力弱，變得更為孤僻、不合群，進(jìn)而引發(fā)嚴(yán)重人格障礙。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育策略

傳統(tǒng)心理健康教育活動(dòng)中，教師只過多關(guān)注課本教材內(nèi)容，但現(xiàn)如今，擁有了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教學(xué)資源也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)不僅拘泥于課內(nèi)知識(shí)，也能通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，比如圖片、視頻，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容放置在課堂中，不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生形成更為樂觀、積極的心理狀態(tài)。

2.1 創(chuàng)新理念

傳統(tǒng)教學(xué)觀念過于陳舊，小學(xué)生需要形成創(chuàng)新、創(chuàng)造思維，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)無法滿足學(xué)生心理發(fā)展的根本需求。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境幫助學(xué)生發(fā)展綜合素質(zhì)，教師也需要及時(shí)更新心理健康教育觀念，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代充分融合，運(yùn)用家庭相互溝通的優(yōu)勢(shì)填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)存在的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探索內(nèi)心世界，發(fā)掘生活中的美，以此來面對(duì)生活和學(xué)業(yè)中的壓力。教師也需要不斷參加教育培訓(xùn)活動(dòng)，提高個(gè)人素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生或者家長(zhǎng)通過客觀事實(shí)及時(shí)疏導(dǎo)不良情緒，讓學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)。

2.2 構(gòu)建體系

首先，教師在教育活動(dòng)中可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建立心理網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生實(shí)際心理狀況，編寫出有關(guān)發(fā)展學(xué)生心理的文章，發(fā)布在網(wǎng)站中，也可以運(yùn)用漫畫的方式闡述學(xué)生心理問題，并為家長(zhǎng)提供解決方案，指導(dǎo)學(xué)生登錄網(wǎng)站查詢閱覽，學(xué)生在觀看漫畫或聽故事的同時(shí)，也能被潛移默化的影響。其次，教師可以在課后制作心理健康調(diào)查問卷，并將調(diào)查結(jié)果和內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生能在網(wǎng)站完成健康測(cè)試，也能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀態(tài)。除此以外，借助心理健康調(diào)查問卷，教師也能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更密切的溝通和交流，也可以根據(jù)學(xué)生測(cè)試結(jié)果，教師主動(dòng)分析，并積極選擇正確方式，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)。最后，教師需要在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中設(shè)置咨詢平臺(tái)或留言板，讓學(xué)生能通過匿名的方式闡述個(gè)人存在的問題，以此實(shí)現(xiàn)不同教育目標(biāo)[2]。教師在看到留言后能對(duì)學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，以此提升心理健康教育的成果。

3 結(jié)語

綜上所述，社會(huì)不斷發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，在學(xué)校教育活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的正確構(gòu)建也能為學(xué)生后續(xù)發(fā)展起到極大的積極影響作用。應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段干預(yù)學(xué)生心理健康，能為后續(xù)心理健康教育帶來新的活力，教師也能獲得個(gè)人專業(yè)上的成長(zhǎng)，讓學(xué)生擁有良好心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。