張勇
(天府新區(qū)信息職業(yè)學院,四川 眉山 620500)
優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化要想得以更好地傳承下去,就必須考慮與時代進行契合的問題,借助現(xiàn)代科技的力量來獲得更為廣泛地傳播,給人們帶來具有濃厚現(xiàn)代氣息的全新體驗。特別是高職院校開設(shè)的太極拳課程,教師在進行教學的時候務必要考慮到創(chuàng)新教學模式的問題,將時尚的元素融入傳統(tǒng)文化之中,用現(xiàn)代技術(shù)賦予太極拳以新的活力,讓中華傳統(tǒng)文化得以更為積極、有效、直接地表達。本文我們就基于“互聯(lián)網(wǎng)+”來對高職院校太極拳課程教學改革進行深入。
教學是一個不斷發(fā)展的過程,而不斷發(fā)展的過程是教學變得更為有效的關(guān)鍵。高職院校太極拳課程在與“互聯(lián)網(wǎng)+”相遇之后,課程教學的改革也就拉開了序幕,且改革的明顯優(yōu)勢也就開始得以凸顯了出來。
1.促使學生更好地將主體地位凸顯出來。就教學實際而言,教師在進行太極拳課程教學的過程中需對多方面的問題進行關(guān)注,除重點關(guān)注學生身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)問題之外,還需要關(guān)注學生興趣激發(fā)和培養(yǎng)的問題,在滿足學生學習需求的基礎(chǔ)上去進行教學的深入,進一步將學生表現(xiàn)出來的心理需求予以盡可能地滿足,從而選擇、匹配或指定相應的教學模式來實施教學。就傳統(tǒng)的太極拳課程教學模式而言,教師采用的教學手段、方法、方式可謂是乏善可陳,基本就是采用慣用的“灌輸式”教學模式對學生施以教學,將學生所要掌握的知識一股腦塞給學生,直接導致學生覺得太極拳課程是極為無趣、乏味、枯燥的,并逐漸開始失去對太極拳的興趣。很明顯,傳統(tǒng)教學模式是存在有問題的,既不能有效地激發(fā)出學生的學習興趣,也不能很好地滿足學生表現(xiàn)出的具體學習需求,從而對于高職院校太極拳課程教學而言是低效、無效,甚至是起反作用的,對中華傳統(tǒng)文化的傳播與傳承而言極為不利。
此時,隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的普適性運用,“互聯(lián)網(wǎng)+高職院校太極拳課程教學”催生出了許多新的東西,直接地為太極拳課程教學帶來了新的機遇,開始由技術(shù)創(chuàng)新來將學生的主體地位予以更好地展現(xiàn)了出來。無論是教師,還是學生,均可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式來更好地獲取資源,使得整個教學過程開始變得更為有效了起來。一方面,“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式帶給教師的是更多的教學選擇,可以根據(jù)課程需要和學生需要來適配更多的教學內(nèi)容,隨時根據(jù)教學情況來對教學內(nèi)容進行動態(tài)調(diào)整,并根據(jù)不同教學內(nèi)容的不同特性來適配不同的教學方法。另一方面,“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式帶給學生的是顛覆式的改變,學生可以更為輕松地獲取到學習資源來進行課堂學習的增強、補充或拓展,開始由原本的“被動學習”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W習”,使得教學進行的過程能夠得以徹徹底底地成為學生能力生成的過程。
2.幫助教師更為積極地完成了教學理念更新。當“互聯(lián)網(wǎng)+”還沒有與高職院校太極拳課程教學相遇的時候,太極拳的應有地位和價值并沒有能夠得到準確體現(xiàn),教師的教學理念尚未獲得足夠及時的更新,還是在抱著“重表演”的方式來對學生施以太極拳教學,而學生并未能對太極拳的相關(guān)文化內(nèi)涵予以了解,從而學生學習到的只是太極拳的皮毛。
“互聯(lián)網(wǎng)+”一旦與高職院校太極拳課程教學相遇,互聯(lián)網(wǎng)的便捷性、開放性、包容性、豐富性能夠帶給教師更多的東西,教師將會更為直接地接觸到最為前沿的新鮮資訊,更為及時地獲取到最新的教學研究成果分享,更為頻繁地與其他太極拳課程教師進行教學心得的互動交流,開始獲得教學理念的及時更新,使得能夠用最新穎的方式來完成太極拳課程的教學,從而學生學習到的才會是原汁原味的太極拳。
“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職院校太極拳課程教學帶來了太多的東西,也使得高職院校太極拳課程教學開始迎來了持續(xù)不斷的改革,而改革的具體措施是教師務必要進行重點考慮的問題。
1.創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻,實施管理優(yōu)化,提供平臺服務?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”影響下的高職院校太極拳課程教學要能夠更具科技感,教師要更為積極地去創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)視頻以豐富網(wǎng)絡課程教學資源,用微課、網(wǎng)課、課件分享的模式來打造一個更為開放的學習環(huán)境。同時,基于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡來考慮管理優(yōu)化的相關(guān)問題,讓學生在使用網(wǎng)絡資源進行學習的過程中也要嚴格遵守相應的規(guī)章制度,令學生能夠更為有序地完成學習。另外,教師還要借助學校的力量來為學生提供網(wǎng)絡學習平臺服務,讓學生能夠在一個相對安全的網(wǎng)絡環(huán)境中獲取到足夠穩(wěn)定的發(fā)展。此時,高職院校的太極拳課程教學才能得以更為方便、快捷、高效地進行,而學生也才能夠更為輕松、容易、自然地將太極拳知識及其他相關(guān)的東西一并掌握。
2.搭建起高度互聯(lián)的網(wǎng)絡考核環(huán)境。“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的高職院校太極拳課程教學改革應是全面的,教師在通過多種方法、方式、手段對具體教學進行改革的時候,一定不能將最為關(guān)鍵的評價環(huán)節(jié)予以忽視。高職院校太極拳課程教學進行的過程中,教師必須對學生的考核予以足夠的重視,更為積極地利用網(wǎng)絡來搭建起一個校內(nèi)互聯(lián)的網(wǎng)絡考核環(huán)境,并分為學業(yè)綜合評析和創(chuàng)新性開拓兩個部分,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來更好地實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)與拓展,讓學生能夠接受符合自身發(fā)展的全面評價,以此為契機來誘使學生更為積極地去進行“查缺補漏”、“強化提升”以及“創(chuàng)造性拓展”,使得學生能夠在打牢太極拳基礎(chǔ)的同時,也成功地將太極拳中所蘊含的中華傳統(tǒng)文化挖掘了出來,從而將學生的太極拳學習推進到創(chuàng)新性發(fā)展的階段之中,進而高職太極拳課程教學才能更好地獲得成功。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職院校太極拳課程教學改革帶來的是驚喜,所起到的積極促進作用一定是“1+1>1”。也正是如此,在高職院校太極拳課程教學進行的過程中,教師一定要把握好實際,對互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢予以更為充分地利用,科學地突出學生的主體地位,結(jié)合豐富的互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡教學資源來對實際教學進行增強,并用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生進行創(chuàng)新方式的考核評價,從而太極拳課程教學的展開才會顯得更為有效。