尹鈺 高長山 張文萱 梁妤妍 符玉文

（東北師范大學(xué)人文學(xué)院文學(xué)院，吉林 長春 130117）

引言

書法對有著悠久文化積淀的中國來說，意義非凡。體現(xiàn)了漢字在古代中國的一種傳承與發(fā)展。無論在歷史的哪一天，它始終都可以作為中國的傳統(tǒng)藝術(shù)形式的代表之一，時間的長河、文人的風(fēng)骨，更迭的朝代與變遷的人文地理風(fēng)情，都奠定了它的與眾不同。即使是在跨越了幾百幾千年之后，書法始終代表著一種文字美的典型而閃耀著光輝，豐富高雅逍遙自在，它蘊含著無比的藝術(shù)性與浪漫性，所以不媚不俗不同凡響。

一、我們的問題出在哪里

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們卻發(fā)現(xiàn)過度重視文化課強調(diào)有個好成績才能求得好出路的觀念是社會共識，所倡導(dǎo)的教育觀尚未得到完全的認可度。我們走訪了幾家中小學(xué)以及在路上咨詢了部分學(xué)生家長了解和調(diào)查書法教育情況，基本得出規(guī)律性的總結(jié)，老師們的觀點是將書法課列為陶冶身心的一種方式，作用在于這樣可以讓孩子‘靜心’“坐的住板凳”，在低年級階段就能掌握用筆的方式，練得一手好字是很有益處的。實際的效用雖高于美術(shù)課，或者益智手工課，但作為一種必要的課程教學(xué)，卻存在著切實的需求問題。

因書法教學(xué)并不屬于教師的專業(yè)范疇，本身缺乏培訓(xùn)，教育同學(xué)的前提必須是飛速的提高自己。有些學(xué)校在安排課時也會存在問題，一周一節(jié)的書法課喚不起低年級同學(xué)認真寫字的意識。本身課業(yè)負擔(dān)重，弱化了漢字使用。

家長認為如果孩子早一些，比如在小學(xué)的階段就可以培養(yǎng)好這個興趣愛好，練一手好字，等到初中學(xué)習(xí)壓力大或中考降至?xí)r，為補課讓路以提高成績，也可以因為字面的第一印象獲得閱卷老師的好感。

二、踐行書法教育的發(fā)展目標(biāo)

我們亟待解決的問題是推行中小學(xué)書法教育中到底有哪些的不完善的地方，以及如何形成一系列根治或得到完善的策略。書法教育雖然在社會中的影響力還顯得較為滯后和薄弱。書法教育與學(xué)校推行的課程標(biāo)準(zhǔn)中，存在著一定的失衡現(xiàn)象，學(xué)科的獨立性還不強，學(xué)科的歸屬和認可度還不是十分清晰，在中小學(xué)語文教學(xué)大綱中，對漢字書寫訓(xùn)練雖然有明確要求，但是許多只是做一做表面文章。但書法作為一種教育課程的推行而言，存在著許多困境與難攻之處。2018年年底曾有提出將中高考中加入書法作為參考成績的聲音出現(xiàn)，可這項建議并沒有被采納，考官對于書法評判的好惡占了部分，我們并不能等同于標(biāo)準(zhǔn)答案去評判，關(guān)于討論如何建立統(tǒng)一完備的標(biāo)準(zhǔn)也需要提上日程。

近年來我們一直在倡導(dǎo)，增加中高考中語文的分?jǐn)?shù)比例，更加重視傳統(tǒng)文化分值，那么書法的重要作用自然是不言而喻。它并不是單純的偏執(zhí)的寫字教學(xué)，它將人類創(chuàng)造的文字歷史或科學(xué)知識結(jié)合起來，超過了其他學(xué)科的教育范圍。從這一點上說書法教育堪稱一定程度的完全教育，以知識傳授藝術(shù)熏陶，從而提高他們的綜合素養(yǎng)。[2]在書法教育時可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解漢字的歷史和文化價值，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義激情。作為中國文化極具東方特色的藝術(shù)形式，書法最鮮明地體現(xiàn)了一個國家文化的精神，對傳統(tǒng)書法的全面了解和學(xué)習(xí)，更易使學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，建立起具體的概念和深厚的感情。潛移默化的在學(xué)習(xí)與欣賞的同時與書法藝術(shù)產(chǎn)生一種靈魂上的交流，也就達到了陶冶個人情操的初衷。

結(jié)語

書法教育是幫助青年學(xué)生掌握書寫基本技能，獲取書法基本知識的手段，又是實施美育的重要內(nèi)容。是教育不可或缺的組成部分。探求發(fā)展書法教育的可行之路志在必行，領(lǐng)悟書法的氣韻，把握運筆的靈動。心摹手追，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將在倡導(dǎo)中小學(xué)書法教育的同時不斷地提高與發(fā)展，體悟到傳承的意蘊。