侯娜

（河北省邢臺市臨城縣祁村學(xué)區(qū)，河北 邢臺 054300）

鑒于我國小學(xué)語文識字教學(xué)存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)反思當(dāng)前存在困惑，并以更加人性化、多元化的策略去進行教學(xué)改革，充分優(yōu)化教學(xué)方法，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生對語文識字的興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、識字教學(xué)的重要意義

語文識字教學(xué)是務(wù)實小學(xué)語文基礎(chǔ)的重中之重，貫穿于整個低年級語文教學(xué)過程之中。識字教學(xué)不但可以讓學(xué)生認(rèn)識字詞和它們的含義，對于整個語文的學(xué)習(xí)也具有重要意義。在課文中和閱讀理解中，認(rèn)識和理解字詞是理解篇章的基礎(chǔ)；在造句和古詩詞背誦中，對字詞的認(rèn)識更是不可或缺的。而且在小學(xué)學(xué)習(xí)中，任何一門學(xué)科要想學(xué)通，認(rèn)識課本中的字是最基礎(chǔ)的一步，如果字詞無法識別或者不理解是什么意思，那么任何學(xué)習(xí)都無從談起。語文中有很多字型或者讀音極其相近，如果對識字教學(xué)內(nèi)容沒有完全掌握，則在后續(xù)的學(xué)習(xí)中很容易把相關(guān)的字詞混淆，從而導(dǎo)致整個學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題。識字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，可以在認(rèn)識字詞構(gòu)成和拼寫方法、理解字義的過程中感受到漢語的博大精深和語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、促進今后更深一步的學(xué)習(xí)具有重要的意義。

二、小學(xué)低年級語文識字教學(xué)改革

（一）采用字理教學(xué)方法進行小學(xué)語文識字教學(xué)

1.在象形字識字教學(xué)中應(yīng)用字理教學(xué)

象形字作為指事字和形聲字的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文識字教學(xué)中具有重要作用?；谛W(xué)生的形象思維特點，教師在教學(xué)中可以采用圖文對比的方法進行識字教學(xué)，通過圖片展示象形文字，講解在古漢語中該文字的構(gòu)成原理，分析象形字與楷體字之間的聯(lián)系，然后進行楷體字的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生對于漢字的記憶更加清晰、理解更加透徹。例如在漢字“山”的教學(xué)中，教師可以通過相應(yīng)的圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生明白甲骨文中的“山”字是根據(jù)山的輪廓演變而成，進而向?qū)W生介紹甲骨文的“山”字與楷體字中的“山”字之間的聯(lián)系。通過采用這種教學(xué)方法，為學(xué)生的漢字自學(xué)也提供了參考，學(xué)生對于漢字學(xué)習(xí)的興趣會更加濃厚。

2.在小學(xué)語文指事字識字教學(xué)中采用字理教學(xué)

指事字屬于獨體字，在小學(xué)語文識字教學(xué)中就不能采用與象形字相同的教學(xué)方法，通常可以以指事字的構(gòu)造為依據(jù)，對指事字進行分類和歸納。例如“下”和“上”這種具有明顯的符號特征的字，教師就可以通過強調(diào)字形和演示字義的形式進行教學(xué)，使學(xué)生對上和下的空間概念進行理解，進一步理解漢字的指事含義。此外，教師還可以結(jié)合象形字，重點講解指事字的符號意義，如“本”字，教師可以在講解象形字“木”后，強調(diào)在“木”字上加一橫，標(biāo)識樹木的根莖，此字的延伸意義就表示事物的根本。由此，指事字的教學(xué)增加了更多趣味性，通過與象形字之間的聯(lián)系還能夠增加識字教學(xué)的趣味性，也便于學(xué)生的聯(lián)想記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)識字、寫字環(huán)境

環(huán)境對學(xué)生的影響十分重要，教師在進行識字、寫字教學(xué)時，一定不要忽略環(huán)境的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的識字課堂，不能局限于書本知識，也不能夠僅僅依靠語言教學(xué)。因為漢字在我們的生活中隨處可見，眼見耳聞無處不在，所以教師必須調(diào)動生活中的一切來幫助學(xué)生進行漢字學(xué)習(xí)。比如說教師在教學(xué)的時候就可以像古人一樣將漢字形象化，讓漢字變成和東西相近的字，就像龜字中間的紋路就很像烏龜背上的紋路等。這樣能夠加深學(xué)生的印象，還能夠?qū)h字生動化。教師還可以讓學(xué)生回想一下自己最喜歡的電視廣告中的臺詞，誰能夠正確的寫出來你想到的電視臺詞呢？這樣能夠讓學(xué)生在生活中尋找漢字，并且能夠提高學(xué)生的觀察能力。

創(chuàng)設(shè)識字的環(huán)境重要，寫字的環(huán)境更重要。在練字過程中需要學(xué)生凝神聚氣，不能夠走神或是心急，這樣寫出來的字都不會好看。所有教師在小學(xué)生剛開始練字階段一定要確保寫字環(huán)境的安靜，讓學(xué)生每一個人都沉下心來，走進文字的世界，橫平豎直的書寫漢字。這樣才能夠確保學(xué)生寫的字是沉穩(wěn)的，是規(guī)范的。

（三）“巧”連生活，課外拓展

1.閱讀識字

閱讀和識字是密切聯(lián)系的，大量閱讀是促進有效識字的一種重要途徑之一。由于低年級兒童形象思維占主導(dǎo)地位，教師可選擇一些以繪本為主的圖畫書、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，孩子從心底愛上讀書才是閱讀的關(guān)鍵。如《我有友情要出租》、《猜猜我有多愛你》、《皮皮魯總動員》等。

2.家庭識字

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說：“把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：（1）家庭；（2）學(xué)校；（3）兒童所在的集體；（4）兒童本人；（5）書籍；（6）偶然出現(xiàn)的因素?！睆呐帕许樞蛏峡?，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇?，家長了解家庭教育的重要性是十分必要的，這樣不僅可以培養(yǎng)孩子良好的興趣及良好的生活習(xí)慣，而且家長與孩子面對面、無阻礙的交流，可以增進彼此之間的感情。

3.社會識字

社會是一個學(xué)習(xí)語文的廣闊舞臺，學(xué)生作為社會的一份子，每天都要與社會中的人與物接觸。他們在不斷地接觸中，不僅學(xué)會了與他人如何交流溝通，也會發(fā)現(xiàn)識字的快樂。

結(jié)語：

新課程對識字教學(xué)做了重大的改革，加大了學(xué)生的識字量。從教學(xué)情況看，教師總體上普遍感到壓力大，完成教學(xué)目標(biāo)有一定困難。如何突破這一語文教學(xué)中的“瓶頸”，搞好識字教學(xué)是當(dāng)前低年級教師面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)効捶ā?/p>