劉杰

(江蘇省南京市建鄴區(qū)蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部，江蘇 南京 210041)

【問題】

起初，我們的語文老師認(rèn)為：這些外來務(wù)工人員子女，因?yàn)榧彝ッ媾R巨大生存壓力的緣故，即使語文基礎(chǔ)非常薄弱，但他們應(yīng)該比本地孩子更為懂事、更能吃苦、會(huì)更加自覺地學(xué)習(xí)祖國文化......然而，他們的語言水準(zhǔn)令所有的語文老師極其揪心：眾多學(xué)生漢語拼音學(xué)得不倫不類，不少學(xué)生連一至四聲都不知如何區(qū)分；多數(shù)常用漢字不認(rèn)識(shí)，或懶于查字典，或根本就不會(huì)查字典；讀課文，不會(huì)斷句，或結(jié)結(jié)巴巴、或像冷血?jiǎng)游镆粯幽繜o表情，添字漏詞是常態(tài)；回答問題，或語言表述不完整、或詞不達(dá)意、或張冠李戴、或文不對題、或兩個(gè)啞巴見面——低下頭一言不發(fā)；作文呢？不少人就更是“張飛穿針——大眼瞪小眼”了，對他們來說，基本就是“天方奇譚”，個(gè)別的甚至寫不出三行字。

這些外來人口的家庭現(xiàn)實(shí)狀況如何？經(jīng)過上門挨戶走訪，了解到諸多家庭處于貧困線以下，如4、5戶家庭合租一間大一些的房子以便減少開支的；大多數(shù)的職業(yè)為炸油條、收廢品、修家電、擺地?cái)?、做飯店服?wù)員、當(dāng)建筑工人、開小賣部的等等，絕大多數(shù)根本無暇顧及子女，“放養(yǎng)”形式；還有一些家長則希望——在小孩下午放學(xué)回家后幫忙帶更小的弟弟妹妹，或幫父母做做家務(wù)、最好能在做小生意時(shí)幫忙搭把手等，至于成績，不少家長則無更高的要求，識(shí)一些字、會(huì)說話、能與人交流、算賬不出錯(cuò)就差不多了，當(dāng)然，若小孩自己能主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)且成績出類拔萃，他們也會(huì)高興的；但若要他們在小孩學(xué)習(xí)上投入許多精力，那是極難的，因?yàn)樗麄儾粩嗟貣|奔西走、遷徙流動(dòng)，腦中想的更多的是如何盡快的掙到錢養(yǎng)家糊口，然后能夠慢慢的在南京或好一點(diǎn)的城市立足……

時(shí)間如白駒過隙，初中短短三年時(shí)間，一晃便會(huì)過去，面對這樣的“特殊”群體——如何首先提高他們的語文基礎(chǔ)、閱讀水平、表情達(dá)意、理解能力，尤其是作文水準(zhǔn)，是擺在所有文科教師，尤其是語文老師以及校領(lǐng)導(dǎo)面前的棘手問題。

【策略】

一、分析原因找“短板”，定準(zhǔn)“理念”與“校訓(xùn)”

合并成立的新校，由區(qū)教育局“空降”了原金陵中學(xué)河西校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、后擔(dān)任區(qū)教師發(fā)展中心電教主任的李建華同志來到了這里，他帶領(lǐng)校領(lǐng)導(dǎo)班子和部分骨干力量、一線教師等仔細(xì)研究、認(rèn)真分析，弄清了這些學(xué)生存在的兩大“短板”——學(xué)科弱（即“三弱”：語文學(xué)科，閱讀、作文弱，其次是數(shù)學(xué)弱、英語弱）、精神缺（即“三缺”，缺愛、缺見識(shí)、缺自信）。

為了喚醒他們的文化自覺、樹立文化自信、激發(fā)文化自強(qiáng)，結(jié)合三所學(xué)校原有文化之精華，提煉出了新校“做有故事的教育，辦有溫度的學(xué)校”的核心辦學(xué)理念，“無痕”、“有品”、“致信”的校訓(xùn)（無痕即教育無痕，關(guān)愛無痕，合作無痕；有品即師生有品性、教育有品質(zhì)和學(xué)校有品位；致信即致力于自信、誠信和信念的教育），要求做到“教師如蓮”，凸顯“學(xué)生第一”，方能做到“學(xué)生如花”，因?yàn)檎嫘膼蹖W(xué)生才是愛學(xué)校。

二、創(chuàng)設(shè)“家”的溫馨，營造愛的美境

愛是教育的翅膀，愛與被愛是核心，熱愛是境界，熱愛是胸懷，熱愛也是有技巧和技能的。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，必須通過藝術(shù)的方式讓學(xué)生感受到“家”的溫馨。

為此，學(xué)校積極開展南京市“園林校園”創(chuàng)建工作，打造出了“一池”、“二石”、“三景”、“四帶”、“五園”的校園整體綠化格局，并通過“一缸一燈一場，一簡一畫一鏡，兩處浮雕穿過來”的藝術(shù)設(shè)計(jì)牢牢吸引著學(xué)生熱愛自己的校園，因?yàn)檫@是他們的另一個(gè)“家”。

三、聽“故事”、賞“故事”、做“故事”、講“故事”

聆聽名人說故事：為了讓這些孩子樹立學(xué)習(xí)的信心，學(xué)校主動(dòng)邀請了來自農(nóng)村、曾經(jīng)插過秧、割過稻子，干過諸多農(nóng)活的著名兒童文學(xué)作家祁智來校鼓勵(lì)他們“用閱讀改變命運(yùn)”，他從對《三國演義》中劉備孫權(quán)曹操三大霸主的學(xué)識(shí)比較開始，侃侃而談，引出讀書對人生的重要影響；又從《水滸傳》中“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”一節(jié)生動(dòng)地剖析開去，讓同學(xué)們感受到讀書帶來的巨大樂趣......故事娓娓道來，演講生動(dòng)有趣，場內(nèi)不時(shí)爆發(fā)出同學(xué)們的歡笑聲與掌聲。

邀請了全國“自強(qiáng)模范”、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院侯晶晶教授，她向?qū)W生們細(xì)細(xì)講述了自己成長道路上的珍貴回憶：少年時(shí)的誤診致殘、自強(qiáng)不息的求學(xué)之路、親朋師長的關(guān)懷和愛護(hù)……侯教授追求知識(shí)、挑戰(zhàn)自我、關(guān)心他人、服務(wù)社會(huì)的人生追求深深地感染了在座的每一位學(xué)生，他們們明白了：我們的青春應(yīng)是奮飛的青春，“哪怕在最黑暗的時(shí)候，也要去尋找希望的光芒”！

還邀請到了著名作家黃蓓佳，她給學(xué)生們講了《普羅提亞的等待》故事，告訴大家現(xiàn)在求學(xué)的階段，就是要拼耐力，拼時(shí)間，拼誰比誰準(zhǔn)備得更充分，因?yàn)闇?zhǔn)備得越充分，儲(chǔ)蓄的能量越多，在生命爆發(fā)的一剎那，我們發(fā)出的光芒才越是燦爛。

……

駐足欣賞無聲的故事：雖然這些學(xué)生存在著三“弱”三“缺”，但語文老師們相信，用拉橫幅貼標(biāo)語的方式對這些學(xué)生來說，肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如看故事明道理來得更直接、效果更快些。

于是乎，260多則《哈佛家訓(xùn)》故事掛在了校園各個(gè)過道、面對各班教室的墻柱上；課間與其它休憩時(shí)間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，追逐的人少了，駐足欣賞如“居里夫人讓她的女兒玩獎(jiǎng)牌”、“迪卡尼奧的放棄”、“人生四句話”等故事的人多了。

同時(shí)，學(xué)?！伴喿x夢工廠”每天中午定時(shí)向全體學(xué)生開放閱讀、并規(guī)定每位學(xué)生每學(xué)期借閱書籍不少于8本，每學(xué)期開展一次 “閱讀之星”評(píng)比，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們靜心欣賞、閱讀的興趣。

挖掘潛力做“故事”：掛在墻上的靜態(tài)的故事是有限的，時(shí)間一長，新鮮感一過，早已熟知的故事就提不了多大的興趣了。

為此，學(xué)校結(jié)合“八禮四儀”開始“做故事”。積極開展如“美麗青春，十四而志”的青春儀式、“年華追憶 夢想遠(yuǎn)航”的畢業(yè)典禮活動(dòng)，以及“五四”詩歌朗誦會(huì)，校園籃球、足球聯(lián)賽，青春靚麗的運(yùn)動(dòng)會(huì)，“校園吉尼斯”與“達(dá)人秀”，“班歌”比賽，“元旦”迎新聯(lián)歡會(huì)等，組織學(xué)生積極參與輪滑、攀巖、高爾夫之類的特色訓(xùn)練，參與全省乃至全國比賽等；極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們參與的熱情，豐富了學(xué)生們各類作文寫作的素材，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

試想一下,一樁很有興趣的事,一項(xiàng)自己積極參與的活動(dòng)，哪個(gè)不想去做?哪個(gè)沒有體會(huì)?同時(shí)，誰不想為學(xué)校、為班級(jí)、為自己獲得榮譽(yù)？自己親身參與、體驗(yàn)、有興趣乃至獲獎(jiǎng)的活動(dòng)，怎么會(huì)無內(nèi)容可寫呢？

人人上臺(tái)說故事：每周三下午第六節(jié)課，學(xué)校提供的“做花燈”、“剪紙”、“高爾夫”、“輪滑”、“攀巖”等校本課程內(nèi)容豐富多彩，主動(dòng)參與的學(xué)生多了，極少數(shù)或個(gè)別的學(xué)生也不用擔(dān)心自己沒有展示的機(jī)會(huì)，因?yàn)槟呐率悄阍谀骋环矫嬗幸稽c(diǎn)一技之長，學(xué)校也有機(jī)會(huì)或創(chuàng)造條件讓你一顯身手，如地陀螺比賽，刷得好也有一份獎(jiǎng)狀……

說故事，既可以說說自己參與活動(dòng)的艱辛過程，也可以說說大家如何互相幫助、相互合作、團(tuán)結(jié)拼搏、永不服輸?shù)木瘢€可以說說從別人的展示中得到的感受等等；根本就無須擔(dān)心寫作時(shí)無話可說，更不可能胡編亂造了。

每學(xué)期，學(xué)校語文、政治教研組還會(huì)并肩舉行如“師生之間”、“說說我們的故事”、“未來演說家”之類的演講比賽，更是吸引了眾多學(xué)生的積極參與與報(bào)名熱潮。

上課呢？魯迅先生說過：“我們要放出眼光，運(yùn)用腦髓自己來拿，這是我們對待文化遺產(chǎn)的態(tài)度問題?！睘榇耍瑢W(xué)校要求我們的文科老師需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“拿來主義”，即通過平時(shí)閱讀的《讀者》、《青年文摘》、《半月談》、《科學(xué)博覽》之類的雜志、收看有益的影視節(jié)目（如《百家講壇》、《朗讀者》）、中外名著等，從中摘錄自己喜愛的精彩片段、剪貼優(yōu)美的文章等，抽空熟記于胸，然后進(jìn)行課前2-5分鐘演講，這樣，既有利于加深平時(shí)積累詞句的印象，又有利于鍛煉學(xué)生們的口頭表達(dá)能力，同時(shí)也提高了一些性格懦弱的學(xué)生的膽量，一舉多得，極大地提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

另外，學(xué)校教學(xué)部門還要求每位語文老師每周拿出一節(jié)語文課到“閱讀夢工廠”開展課外閱讀活動(dòng)，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀緊密結(jié)合在一起；學(xué)生可以將自己本節(jié)課的一些閱讀體會(huì)及時(shí)撰寫下來，課后張貼在此屋“心語專欄”的墻面上，供大家欣賞、品味，進(jìn)一步提高了學(xué)生們愛看、愛讀、愛說、愛寫的良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成。

結(jié)束語：

新時(shí)代的教育，應(yīng)該是“以人為本”的人的教育，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都具有獨(dú)一無二的存在價(jià)值，而學(xué)生則是特定時(shí)間、特定空間的一段經(jīng)歷，因此要想解決好此類學(xué)生的“三弱”、“三缺”，筆者覺得，學(xué)好語文首當(dāng)其沖，而故事則是打開他們追尋知識(shí)的夢想之門的鑰匙，知識(shí)面寬了、廣了，從中就會(huì)學(xué)到諸多做人的道理等。作為學(xué)校來說，好教育是用心“做”出來的，學(xué)校要有故事，要做故事，更要會(huì)講故事、寫故事，因?yàn)楣适碌那懊媸俏兜琅c吸引，故事的背后是智慧與行動(dòng)。

現(xiàn)在，人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的局面已經(jīng)初步形成，語文學(xué)科已經(jīng)成為了學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致稱贊、學(xué)生們的一致歡迎。