王德琴

（貴州省安龍縣篤山鎮(zhèn)民族中學，貴州 安龍 552400）

隨著世界全球化的發(fā)展，我們逐漸意識到學習好英語是十分重要的。初中生正是學習英語的大好時機，我們對其進行英語教學的目的是培養(yǎng)他們熟練地掌握英語這門學科的基礎性知識 并能使用一些簡單的口語來進行交流，為學生未來的國際化發(fā)展道路做鋪墊。所以教好初中英語口語是一項十分重要的任務。為了使學生更好地使用英語，本文提出了初中英語口語教學的轉(zhuǎn)變策略。

一、初中英語口語教學的重要性

近幾年來，我國的教育事業(yè)在不斷的發(fā)展，全民對于孩子們的教育關(guān)注度也越來越高，初中英語口語的教學受到了相關(guān)教育部門的重視。從我國近幾年來所發(fā)出的一些教學大綱可以看出，我國現(xiàn)階段對于初中英語教學的教學目標以及內(nèi)容，標準等各個方面都提出了更為嚴格的要求，與以往有所不同的是，我國相關(guān)教育部門對英語口語教學的重視度明顯有了很大的提高。

對初中的學生來說，他們學習英語的主要目的是為了掌握學習英語的基礎表達方式和一些基礎性知識，為以后的學習道路做下一個良好的鋪墊。作為英語老師，要求給學生講授英語單詞，語法及一些簡單的句子結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生能夠利用英語進行簡單的對話的口語能力。為了讓學生能夠提高自身的英語口語能力，我們必須在教學策略上進行一些改革，根據(jù)以往的教學模式進行不斷創(chuàng)新，用更加合理科學的方式進行教學，讓學生培養(yǎng)對英語這么學科的學習興趣，掌握英語聽，寫，讀，譯之間的良好轉(zhuǎn)換。

二、初中英語口語教學存在的問題分析

（一）英語口語教學師資力量不足。缺乏專業(yè)性較強的高素質(zhì)教師隊伍，是目前我國英語口語教學所存在的問題之一。學生的口語掌握能力以及獲取英語的基礎知識的最主要來源是自己的英語老師，但是培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍是一個長期的過程，從這些英語老師所接受的教育到后期的考試，應聘等各個過程都需要進行嚴格的把關(guān)?，F(xiàn)階段很多地方在對英語老師進行選拔時，大多學校都選擇用筆試考試結(jié)果來進行甄選，這樣一來，英語老師本身的口語能力不能夠被體現(xiàn)出來，也就在一定程度上降低了英語口語這些老師自身的專業(yè)性。為了改變這個現(xiàn)狀，我們一定要建立一套完善的測評機制，在選拔英語老師時，以筆試，口試，聽力等各個方面的綜合成績進行考察。

（二）師資力量配置不夠均衡。師資力量配置不均衡是目前我國英語口語教學過程中所存在的另一個問題。城市與農(nóng)村，重點學校與普通學校之間存在著大小不等的差距，由于師資力量的配置不夠均衡，導致了學生的口語表達能力的發(fā)展也不均衡。為了解決這一問題，我們建議國家有關(guān)部門要加強對薄弱地區(qū)以及薄弱學校進行重點觀察，配置一些專業(yè)性較高的教師對學生進行口語教學。

（三）學生缺乏自信。在很多時候，由于學生缺乏自信，因此不愿意將英語用口語表達出來，這樣一來，就造成了學生的口語學習難度上升。再加上我國應試教育的教學體制，忽視了對學生進行綜合能力培養(yǎng)。所以整體學習氛圍不夠濃厚，缺乏表達口語的環(huán)境和條件，再加上社會實踐的范圍過低，最終導致了學生缺乏學習英語的自信心。

（四）教師口語教授方法存在很大弊病。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分初中英語教師在口語教學方法上也有很大的不足之處，這樣一來，便降低了學生對于英語的學習興趣，同時也加劇了學生缺乏學習英語口語自信心的現(xiàn)象。例如說在一些教學課堂上，老師們通常會以自身為主的學生進行知識的傳授，但忽略了讓學生在課堂上進行口語表達的重要作用。使得學生在很大一程度上，只會聽，但不會讀，或者讀的并不標準，從而就降低了他們的口語表達能力的自信心，出現(xiàn)一種不敢開口的現(xiàn)象。

三、初中英語口語教學策略及其反思

（一）建設高素質(zhì)的教師隊伍，積極引進英語人才。建設具有高素質(zhì)的教師隊伍，對于提高初中同學英語口語表達能力有著至關(guān)重要的作用。要想提高整體初中英語教師的素質(zhì)水平，首先國家的相關(guān)部門要積極的引入一些英語的人才，加大對這方面的財政投入力度，注重對于英語口語教學教育的投入，為這部分的學習人才提供更好的物質(zhì)條件以及專業(yè)條件，吸引更多的人才進行相關(guān)的學習，從而培養(yǎng)出更多的教學人才。同時還需要注意更好地引導這些人才進入學校，我們要學會尊重人才，創(chuàng)造人才，珍惜人才，培養(yǎng)人才。除了應該積極地培養(yǎng)人才之外，我們還應該在現(xiàn)有的教學資源基礎上，對其進行一個質(zhì)量的提高。例如可以開展一些英語教師之間的英語口語競賽活動。通過這些活動的開展，增強初中英語老師的口語表達能力，激發(fā)英語教師能夠?qū)谡Z這一方面進行進一步的深入學習，同時提醒老師們注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)的重要性。再例如我們可以定期組織英語教師進行一些學習交流活動，針對初中英語口語教學這一方面，讓他們進行更好的學習，提升自身的教學專業(yè)性，同時通過交流找到自身的不足，并不斷改正。

（二）明確教學目標，改進教學手段

為了使初中英語教師能夠明確他們的教學目標，我們建議相關(guān)政府應該出臺更多的相關(guān)政策和文件，讓學生和老師們都意識到這一問題，然后對課本進行相應的改革和完善，方便教師們進行相應的教學活動開展。作為一名合格的，優(yōu)秀的英語教師，同時也要不斷的改善自己的教學手段。注重在課堂上對學生進行情景模式的引入，例如說老師在板書時，需要有一位同學幫自己擦黑板時，那么他可以對學生說：Could someone please clean the blackboard for me？這時也許就會有許多學生會搶著回答：me！here！等。同時，我們還可以在課余時間開展更多的英語口語表達活動，例如說一些話劇的表演，或英語演講比賽等。 激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們大膽的用英語來表達自己的內(nèi)心情感。

四、結(jié)束語

總之，初中階段正是學生學習英語的大好時機，我們一定要抓住這個機會，對學生進行更好的教育和引導，培養(yǎng)他們的口語表達能力，避免傳統(tǒng)老套的教學模式，注重培養(yǎng)學生們聽說讀寫各方面綜合發(fā)展。