卜春玲

（哈爾濱鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150000）

實(shí)踐教學(xué)一直以來(lái)都是高職院校培養(yǎng)人才的主要方法和手段，實(shí)踐教學(xué)的成效亦直接影響高職院校畢業(yè)生的就業(yè)能力和上崗能力。在工程領(lǐng)域，工程試驗(yàn)與檢測(cè)直接關(guān)系到工程實(shí)體的安全與質(zhì)量，其所涵蓋的科學(xué)理論與動(dòng)手能力不可分割，行業(yè)吸收高端人才更是重中之重。因此，《工程試驗(yàn)與檢測(cè)》課程實(shí)踐教學(xué)改革研究就是實(shí)踐教學(xué)研究的一線問(wèn)題，關(guān)系到職業(yè)教育的創(chuàng)新與突破，關(guān)系到學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高，關(guān)系到企業(yè)是否能夠引進(jìn)人才。既本論文對(duì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展具有直接服務(wù)一線教學(xué)工作的實(shí)用性研究?jī)r(jià)值。

一、課程在實(shí)踐中存在的問(wèn)題

其一，《工程試驗(yàn)與檢測(cè)》這門課在教學(xué)中涉及到大量的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及理論基礎(chǔ)，對(duì)知識(shí)薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)非常困難。其二，操作中時(shí)間利用效率不高，學(xué)生參與的不動(dòng)性欠缺。其三，計(jì)劃中的課內(nèi)時(shí)間有限，對(duì)于未來(lái)想從事工程試驗(yàn)與檢測(cè)工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有足夠的時(shí)間鍛煉。

二、教學(xué)改革探究

（一）課程總體安排

《工程試驗(yàn)與檢測(cè)》這類課程在實(shí)踐教學(xué)中的改革與創(chuàng)新，主要研究教學(xué)模式，具體研究這門課程目前狀況、教學(xué)效果、發(fā)展方向，研究這門課程如何更好的完成人才培養(yǎng)方案中的上課時(shí)間、課時(shí)總量、理論教學(xué)的課時(shí)量、實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)量、如何將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考動(dòng)手操作的積極性、如何評(píng)價(jià)學(xué)生、如何因材施教等。重點(diǎn)研究如何因材施教，如何開(kāi)展課后自主學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)該課程的技術(shù)能手、如何開(kāi)展將現(xiàn)代師徒制融入教學(xué)做合一以求創(chuàng)新。

（二）探究的理論支撐

探究的理論基礎(chǔ)是“教學(xué)做合一”和“現(xiàn)代師徒制”，二者融合出更具實(shí)際意義的教學(xué)模式。教學(xué)做合一的涵義是教的方法根據(jù)學(xué)的方法；學(xué)的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。教與學(xué)都以作為中心。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。師徒制在我國(guó)由來(lái)已久，即老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作、生活，使學(xué)生更好、更快的融入工作當(dāng)中的一種形勢(shì)。曾一度成為青年掌握技能的重要途徑。目前，廣大師生已經(jīng)融入教學(xué)做合一，也發(fā)展得很好，但對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的引領(lǐng)仍是十分重要的，教師更主動(dòng)些，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)更積極一些。在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代學(xué)徒制，更有利于培優(yōu)和帶動(dòng)整體上臺(tái)階。

（三）如何針對(duì)學(xué)生層次開(kāi)展理論教學(xué)

工程試驗(yàn)與檢測(cè)在領(lǐng)域中有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，即各項(xiàng)指標(biāo)的試驗(yàn)檢測(cè)方法都有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，各行業(yè)（如鐵路、建筑）采用的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范雖然會(huì)有一定區(qū)別，但在理論上基本是一致的，并且國(guó)家出臺(tái)了很多推薦標(biāo)準(zhǔn) 。因此，考慮到學(xué)生層次不高，在講授理論內(nèi)容時(shí)，可以從標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，以基本的單項(xiàng)試驗(yàn)檢測(cè)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)講解與試驗(yàn)檢測(cè)報(bào)告有關(guān)的內(nèi)容，了解與施工有關(guān)的內(nèi)容，熟悉定義性、公式根源性內(nèi)容。

（四）如何開(kāi)展操作練習(xí)

《工程試驗(yàn)與檢測(cè)》這門課在高職院校中更注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，我校一般會(huì)安排實(shí)訓(xùn)課占課程總課時(shí)的百分之八十左右，學(xué)生可從中接觸很多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，為更好的提高學(xué)習(xí)效率，可以根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。首先，學(xué)生必須對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有所了解，他們可以通過(guò)一些視頻資料直觀的了解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師提出重點(diǎn)注意事項(xiàng)。然后，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校實(shí)訓(xùn)室來(lái)完成實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)并能夠得到教師指導(dǎo)。很多參數(shù)的試驗(yàn)檢測(cè)并不是在一節(jié)課的時(shí)間可以完成的，比如說(shuō)制作及養(yǎng)護(hù)試件、泡水、烘干、儀器自動(dòng)讀取數(shù)據(jù)等等，試驗(yàn)檢測(cè)往往需要時(shí)間過(guò)程。因此，教師應(yīng)合理布置操作任務(wù)，如簡(jiǎn)單的過(guò)程用語(yǔ)言講述、刪減難以實(shí)現(xiàn)的程序，在不追求試驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，力求學(xué)生能夠在身臨其境中得到更深的體會(huì)，又不過(guò)多的占用時(shí)間，從而提高時(shí)間利用效率，即在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多地知識(shí)與技巧。再次，一個(gè)參數(shù)往往可以引申出很多試驗(yàn)檢測(cè)項(xiàng)目，比如在做砂的顆粒級(jí)配試驗(yàn)時(shí)，可以擴(kuò)展講解砂的含泥量、泥塊含量等其他檢測(cè)項(xiàng)目，已達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的目的，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)。

（五）為未來(lái)的試驗(yàn)檢測(cè)人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)本門課的學(xué)生畢業(yè)后大多選擇工程“八大員”作為職業(yè)，如果他們想成為試驗(yàn)員，那么課堂內(nèi)的操作是不足夠的，因此，需要給他們更多的機(jī)會(huì)來(lái)操作，這樣他們的動(dòng)手能力才能更強(qiáng)，操作才能更加熟練。以往只有研究生及以上學(xué)歷才能更多地進(jìn)入試驗(yàn)室，他們的目的是進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。如今，高職教育在國(guó)家的大力支持下蓬勃發(fā)展，高職院校實(shí)訓(xùn)建設(shè)日益完善，高職的學(xué)生也可以經(jīng)常性的進(jìn)入試驗(yàn)室學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的是使操作更加熟練，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的理解更加透徹。有目的、有組織、有紀(jì)律的允許學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)入試驗(yàn)室學(xué)習(xí)，值得高職院校廣泛開(kāi)展。

三、實(shí)踐改革的體會(huì)

通過(guò)這樣的教學(xué)改革，使教與學(xué)更加融合，學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)的有興趣，教師講的易理解、講授更輕松，極大地提高了課堂效率。為有志于從事工程試驗(yàn)與檢測(cè)的學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們對(duì)該門課程有更多的認(rèn)知，對(duì)該門課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)有更多的了解，更具目標(biāo)的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與籌備。亦豐富了學(xué)生課余文化，并培養(yǎng)了一批批各級(jí)試驗(yàn)大賽參賽選手。