張自海

(阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 阿拉善 750300）

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐型人才培養(yǎng)模式

實踐型人才培養(yǎng)模式指的是在高等教育階段，高校以某種特定的社會活動和社會技能實踐為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的專業(yè)知識和技能進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉的學(xué)生培養(yǎng)模式。相較于科研型人才的培養(yǎng)模式而言，實踐型人才的培養(yǎng)模式更加注重于具體的社會實踐工作的動手能力、實踐能力及歸納總結(jié)能力。我國的經(jīng)濟(jì)正處于高質(zhì)量發(fā)展階段，對各專業(yè)方向的應(yīng)用型人才在數(shù)量與質(zhì)量上都具有防范的需求，同時隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會對實踐型人才的技能水平也越來越高，對相關(guān)的實踐型人才培養(yǎng)院校也提出了更高的要求。黨中央及國家相關(guān)部委提出了部分高等院校向?qū)嵺`型人才培養(yǎng)改革轉(zhuǎn)型的要求，尤其是對于高職、大專院校的大部分實踐型學(xué)科，向?qū)嵺`型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，提升高校人才培養(yǎng)為國家經(jīng)濟(jì)社會的服務(wù)能力，提高實踐型人才的培養(yǎng)數(shù)量已經(jīng)是實踐型學(xué)科的主要發(fā)展方向。為了加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度，為就業(yè)打下基礎(chǔ)，很多院校都推出了校企合作、工學(xué)結(jié)合等實踐性的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在保持原有的理論知識體系和相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)模式重要性不變的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)活動中實踐操作技能指導(dǎo)與培養(yǎng)的教學(xué)時間，使學(xué)生在實踐活動中靈活運用所學(xué)的專業(yè)知識，鍛煉專業(yè)技能，提高理論與實踐結(jié)合的能力。還有部分院校實行了理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練并重、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)并舉的人才培養(yǎng)模式，增加學(xué)生實踐教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)強(qiáng)度，有效的提升了學(xué)生的專業(yè)實踐能力，在求職就業(yè)中也體現(xiàn)出了一定的優(yōu)勢。

二、化工工藝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高?；すに噷I(yè)為中國化工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了越來越多的專業(yè)人才。隨著社會化工業(yè)的高速發(fā)展，越來越多的高校開設(shè)了化工工藝等相關(guān)專業(yè)?；すに嚲褪且环N化工技術(shù)或者化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)，把一些原料物經(jīng)過一系列化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)變成為產(chǎn)品的方法和過程，由此可見，化工工藝專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的一門學(xué)科。

高?；すに噷I(yè)作為理工科實踐性比較強(qiáng)的專業(yè)之一，實踐教學(xué)成為專業(yè)教育中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如今化工企業(yè)對化工工藝專業(yè)人才要求也越來越高，不僅要求要有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，更看重的是專業(yè)人才的實際操作能力，因此高?；すに噷I(yè)教學(xué)中的實踐教學(xué)顯得尤為重要。在高?；すに嚨膶嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)中，大多采用去企業(yè)參觀見習(xí)、借助仿真軟件、借助實訓(xùn)裝置等方式進(jìn)行教學(xué)，由于各種原因，這些方法還不能完全滿足讓每一個學(xué)生的實踐能力得到鍛煉，所以現(xiàn)階段化工工藝專業(yè)的畢業(yè)生，理論知識扎實，但是實際操作能力有限。這就需要學(xué)校探求更好的教學(xué)方式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型化工人才。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的化工工藝實踐教學(xué)的具體方法

（一）以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)

實踐型人才培養(yǎng)模式下的化工類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)以提高對服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會的效益為發(fā)展方向，其實踐特征主要通過學(xué)生畢業(yè)后在具體的工作崗位上的工作活動體現(xiàn)，因此，實踐型人才培養(yǎng)模式下的化工課程教學(xué)改革需要以企業(yè)的人才需求為基礎(chǔ)，以提升培養(yǎng)學(xué)生與企業(yè)人才需求的契合度作為教學(xué)改革的發(fā)展方向。企業(yè)的人力資源部門一般設(shè)員工人力資源規(guī)劃、員工招聘、崗位培訓(xùn)、績效考核、薪酬激勵、員工關(guān)系等工作環(huán)節(jié)，在具體工作崗位設(shè)置中可能有一崗多職的情況，但是人力資源管理制度較為健全的企業(yè)會覆蓋全部的人力資源工作環(huán)節(jié)。在化工技能型人才的人力資源管理工作中，每個環(huán)節(jié)都與化工專業(yè)知識有聯(lián)系，高校教師在教學(xué)中必須結(jié)合化工實際生產(chǎn)進(jìn)行教學(xué)，以提升實踐型教學(xué)改革的針對性。例如，在員工招聘環(huán)節(jié)，化工企業(yè)的實驗操作人員與實驗操作培訓(xùn)人員、實驗室及實驗器材管理人員的知識及能力要求存在較大的差異，在校缺乏針對性的培養(yǎng)模式會在學(xué)生求職階段分散學(xué)生的優(yōu)勢，在進(jìn)入工作崗位后也需要投入更多的精力進(jìn)行崗位培訓(xùn)以勝任具體的工作崗位要求。

（二）突出培養(yǎng)模式特色與優(yōu)勢

每個開設(shè)化工類相關(guān)專業(yè)的院校在課程建設(shè)發(fā)展方面都有其具體的發(fā)展思路，在人才培養(yǎng)模式與學(xué)生就業(yè)方面也都有其特定的專業(yè)特色與專業(yè)優(yōu)勢，在化工課程教學(xué)活動中，有必要將其人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢融入到教學(xué)活動中，使教學(xué)活動與學(xué)科的發(fā)展思路形成有效的統(tǒng)一。例如，一些院?；I(yè)的優(yōu)勢主要在于良好的校企合作關(guān)系，其培養(yǎng)的化工專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后有相對穩(wěn)定的企業(yè)招生名額或者推薦名額，或者是在求職就業(yè)過程中能夠體現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，那么這類院校的化工課程教學(xué)改革可以圍繞具有良好合作關(guān)系的企業(yè)的崗位需求有針對性的進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)。還有部分院校的化工類專業(yè)的培養(yǎng)特色是出色的化工產(chǎn)品研發(fā)能力，那么這些院校的化工課程教學(xué)改革可以以提升學(xué)生的實驗操作、實驗設(shè)計等能力展開?？傊?，對于實踐教學(xué)中培養(yǎng)的實驗設(shè)計、實驗操作、實驗觀察、實驗分析、實驗推理等方面的能力，化工課程專業(yè)教師需要結(jié)合所在院校的辦學(xué)特色與優(yōu)勢進(jìn)行有側(cè)重的培養(yǎng)鍛煉，以提高化工專業(yè)學(xué)生的實踐能力。

（三）重視實訓(xùn)報告的填寫與分析

實訓(xùn)報告是對整個化工實訓(xùn)過程的記錄與總結(jié)，從實訓(xùn)的物料和工具的準(zhǔn)備、涉及的工作原理、具體的操作步驟、結(jié)論及分析等都需要在實訓(xùn)報告中進(jìn)行詳細(xì)的反映，通過實訓(xùn)報告，學(xué)生可以加深對操作過程中所涉及的理論及知識點的認(rèn)識與理解。但是在目前的化工實踐教學(xué)活動中，很多學(xué)生對實訓(xùn)報告的重視程度不高。在以實踐型人才的培養(yǎng)模式下，重視實訓(xùn)報告的填寫與分析是提高學(xué)生實踐操作能力的有效教學(xué)方式，有必要引起化工教學(xué)的高度重視。

結(jié)束語

目前在化工工藝課程教學(xué)中，多數(shù)院校還存在重理論輕實驗、重方法輕操作的問題。在以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實踐型人才的教學(xué)改革活動中，化工課程教師可以從以企業(yè)人才需求為基礎(chǔ)、突出培養(yǎng)模式特色與優(yōu)勢、重視實訓(xùn)報告的填寫與分析三個方面入手，提高化工課程實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提高化工專業(yè)培養(yǎng)人才的實踐能力與就業(yè)能力，推動我國化工專業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展。