王佳

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150066）

隨著當(dāng)前科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了生活的方方面面，而在教育中也有所涉及。高職院校應(yīng)在這一時(shí)代背景下，對(duì)高職院校的思政教育工作進(jìn)行調(diào)整，并充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，讓輔導(dǎo)員在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，滲透思政教育工作，促使學(xué)生在潛移默化中就能夠接受到有效的思政教育，提高自身的思想水平。因此，聯(lián)系當(dāng)前高職院校思政教育的實(shí)際情況，對(duì)新時(shí)期下高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生思政教育工作的有效路徑進(jìn)行分析是十分必要的。

一、思政教育工作的重要性

目前，我國(guó)教育理念、教育手段、教育模式等方面都發(fā)生了變化，而社會(huì)對(duì)于綜合型、技術(shù)型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求量，也有了顯著的提升。高職院校在這些類型人才培養(yǎng)的過程中，具有一定的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了諸多技術(shù)專業(yè)課程，成為我國(guó)教育體系中人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、思想道德形成創(chuàng)造了有利條件。隨著高職院校的進(jìn)一步擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量有了明顯增長(zhǎng)，這也就為高職院校的思政教育工作帶來一定的壓力與挑戰(zhàn)，需要迎合時(shí)代發(fā)展，來對(duì)思政教育有關(guān)工作進(jìn)行調(diào)整。通過積極開展思政教育工作，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與社會(huì)觀，并形成較高程度的專業(yè)素養(yǎng)，成長(zhǎng)為符合社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才；另一方面，由于高職學(xué)生正處于觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，再加上高職院校屬于一個(gè)較為開放的教育環(huán)境，學(xué)生容易受到社會(huì)拜金主義、個(gè)人主義、權(quán)錢主義等的影響，形成價(jià)值觀取向問題，而思政教育工作能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生存在的思想問題，將這些負(fù)面主義、觀念扼殺在搖籃之中[1]。

二、輔導(dǎo)員對(duì)高職院校學(xué)生思政教育的重要作用

思政教育工作，主要是針對(duì)學(xué)生開展思想政治教育，促使其可以在學(xué)習(xí)期間形成正確的思想、價(jià)值觀念，為其今后的社會(huì)就業(yè)與工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職院校輔導(dǎo)員，作為思政教育工作的主力軍，能夠與高職學(xué)生建立起良好的關(guān)系，然后以此為基礎(chǔ)，通過采取多元、有效的方式，來開展思政教育工作，促使學(xué)生能夠形成積極向上的價(jià)值觀念。由于輔導(dǎo)員是高職學(xué)生的直接管理者，加之其年齡與高職學(xué)生的年齡十分相似，有著共同的話題，在思想方面也較為接近，這些都為高職輔導(dǎo)員開展思政教育工作帶來諸多便利條件。與此同時(shí)，高職輔導(dǎo)員對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體等更為熟悉，在思政工作中可以創(chuàng)新思路，對(duì)于提高思政工作有效性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作中存在的主要問題

目前，高職院校在開展各項(xiàng)教育工作的過程中，過于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在思政教育方面沒有投入大量的精力，這也是影響輔導(dǎo)員思政教育工作的一個(gè)重要方面，導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員思政教育中存在一些明顯問題:

第一，思政教育模式缺乏有效性[2]。在職業(yè)院校中，輔導(dǎo)員是教師團(tuán)隊(duì)中的一個(gè)重要分子，而在實(shí)際工作中，其思政教育主要是依靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，也是圍繞講授式來開展教育工作，這與思政教育課程存在過多的相似之處，不利于學(xué)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)思政理論知識(shí)內(nèi)容，且對(duì)于這種重復(fù)性的教學(xué)，學(xué)生普遍會(huì)表現(xiàn)出厭煩、缺乏興趣的情況，最終影響到思政教育質(zhì)量。

第二，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)需要提高。由于輔導(dǎo)員的年齡普遍較小，在思想認(rèn)知方面無法與專業(yè)的思政教師相比，在這樣的情況下，輔導(dǎo)員就無法做到言傳身教，也無法充分發(fā)揮榜樣作用，對(duì)于思政教育產(chǎn)生一定限制作用。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員在思政教育工作中缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，在方法選擇上也存在諸多問題，無法保證教育工作的有效性。

第三，缺乏實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有讓學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，才能夠讓學(xué)生對(duì)書本中的理論知識(shí)做出進(jìn)一步了解。然而，由于輔導(dǎo)員本身缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再加上本身對(duì)思政教育工作的輕視，沒有從思想上予以實(shí)踐活動(dòng)重視，更是阻礙思政教育有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。與此同時(shí)，高職院校在這一方面沒有為輔導(dǎo)員提供必要的支持，輔導(dǎo)員一人的力量也十分有限，無法為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與有關(guān)活動(dòng)。

第四，輔導(dǎo)員對(duì)德育教育工作缺乏足夠的關(guān)注力度。目前，大部分輔導(dǎo)員的工作都集中在如何加強(qiáng)學(xué)生管理，對(duì)于德育教育方面的有關(guān)工作不夠重視，缺乏了解，這也就為教師更進(jìn)一步落實(shí)思政教育工作帶來阻礙，無法結(jié)合新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段來對(duì)思政教育工作進(jìn)行創(chuàng)新。

四、新時(shí)期下高職院校輔導(dǎo)員加強(qiáng)思政教育的有效路徑

基于上述分析，輔導(dǎo)員與高職院校學(xué)生的年齡較為相近，與學(xué)生有著較為良好的交際空間，對(duì)于思政教育工作能夠起到促進(jìn)作用。為此，在新時(shí)期下高職院校輔導(dǎo)員可以通過以下方式來強(qiáng)化思政教育：

（一）創(chuàng)新思政教育理念

在當(dāng)代社會(huì)下，市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，優(yōu)秀人才比比皆是，而如何幫助高職院校學(xué)生，獲得人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平優(yōu)秀人才，也就成為高職院校在今后開展各項(xiàng)工作的一個(gè)重點(diǎn)[3]。為此，高職院校輔導(dǎo)員，必須要從角度出發(fā)，對(duì)思政教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變以往的工作態(tài)度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，同時(shí)對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)需要的優(yōu)秀人才類型進(jìn)行充分了解，同時(shí)融入新課改中的有關(guān)要求，將素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教育工作，不光是要著重抓好學(xué)生的專業(yè)課程，同時(shí)也要從思想、專業(yè)素養(yǎng)等方面著手，讓學(xué)生可以在輔導(dǎo)員的有效指導(dǎo)下，不斷提高自身理論知識(shí)掌握與實(shí)踐能力，并更好的將思想道德知識(shí)運(yùn)用于自己的實(shí)際行動(dòng)中，使得思政教育的積極作用能夠充分發(fā)揮。

（二）提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)

輔導(dǎo)員不光是學(xué)生的管理者，同時(shí)也是亦師亦友，為思政教育工作提供了更大的便利性。為了更好的落實(shí)這一項(xiàng)工作，在今后輔導(dǎo)員應(yīng)重視提高自身的綜合素質(zhì)，充分了解各項(xiàng)方針、黨的基本路線以及基本綱領(lǐng)，豐富自身的理論知識(shí)與政治素養(yǎng)，同時(shí)還要培養(yǎng)自身良好的思想道德素質(zhì)，這樣才可以為學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓學(xué)生能夠在與輔導(dǎo)員交流的過程中，受到輔導(dǎo)員潛移默化的影響。除此之外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該盡可能的對(duì)自身的教育方法進(jìn)行更新，結(jié)合信息時(shí)代背景，選擇使用互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)站，來對(duì)有關(guān)的教育資源進(jìn)行收集，然后通過建立班級(jí)微信群、QQ群的方式，為學(xué)生普及有關(guān)內(nèi)容，也可以利用課下時(shí)間，組織班級(jí)成員觀看以下具有教育意義的電影，讓學(xué)生能夠在影片的啟發(fā)與引導(dǎo)下，提高自身的思想道德水平與綜合素質(zhì)。

（三）為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)

在新時(shí)期下，國(guó)家教育部門提出的教育理念、教育標(biāo)準(zhǔn)等諸多方面都發(fā)生了變化，思政教育工作也不能夠只停留在理論知識(shí)講授方面，更多的是要將理論知識(shí)，與實(shí)踐活動(dòng)相互融合，讓學(xué)生在這一過程中能夠更好的感受理論知識(shí)，從自身感官角度出發(fā)，通過實(shí)踐體會(huì)來對(duì)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解進(jìn)行升華。首先，高職院校輔導(dǎo)員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行瀏覽，從學(xué)生角度出發(fā)，來尋找突破口。其次，輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參加一些有關(guān)活動(dòng)嗎，如法治宣傳、網(wǎng)絡(luò)道德宣傳，帶領(lǐng)學(xué)生真正進(jìn)入到工作崗位，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)等，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生能夠深層次理解思政教育中的各項(xiàng)內(nèi)容，提高思政教育工作實(shí)效性。最后，高職院校應(yīng)予以輔導(dǎo)員思政教育工作一定支持，在實(shí)際工作中輔導(dǎo)員自身的權(quán)利較小，需要借助高職院校的扶持，來開展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。因此，高職院?？梢远ㄆ谕瞥鲆恍┗顒?dòng)機(jī)會(huì)，為輔導(dǎo)員教師提供校外活動(dòng)聯(lián)系方式，為輔導(dǎo)員尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（四）增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)德育教育的重視與關(guān)注

在新時(shí)期下，輔導(dǎo)員已經(jīng)成為思政教育工作的主力軍，然而由于輔導(dǎo)員本身并不是教師，在教育理論、政策等方面不是十分了解，且教學(xué)方法、手段、認(rèn)知也存在諸多不足指出[4]。因此，在今后發(fā)展的過程中，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)德育教育有關(guān)的內(nèi)容予以最大程度的關(guān)注，提高自身對(duì)于思政教育工作的理解，然后根據(jù)最新德育教育要求，充分利用高職院校豐富的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來落實(shí)德育教育工作。與此同時(shí)，高職院校也應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供一定的便利，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、思政教育培訓(xùn)等，讓輔導(dǎo)員可以從學(xué)生的管理者，上升到學(xué)生思想道德的引導(dǎo)者，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

綜上所述，在新時(shí)期下高職院校學(xué)生容易受到外部環(huán)境因素的影響而產(chǎn)生諸多負(fù)面思想，無法正確樹立價(jià)值觀。高職院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要場(chǎng)所，同樣應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的思想道德教育，以積極響應(yīng)國(guó)家素質(zhì)教育要求。因此，學(xué)?？梢苑e極發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育工作。輔導(dǎo)員則是可以通過創(chuàng)新思政教育理念、提高輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)、為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)、增強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)德育教育的重視與關(guān)注等方式，從自身素質(zhì)與教育兩個(gè)角度來采取思政措施，促使學(xué)生的思想政治與道德水平能夠得到更進(jìn)一步提升。