代君楠

（遼寧財貿(mào)學(xué)院，遼寧 興城 125100）

引言：大學(xué)生思想政治教育管理的信息化建設(shè)是思想政治教育未來發(fā)展的重要方向，一般情況下，思想政治教育管理主要是通過決策和規(guī)范實現(xiàn)服務(wù)，但管理活動作為思想政教育的保障，其管理的好壞與否在一定程度上會對整個思政教育水平造成直接影響。基于此種情況，高校管理者應(yīng)對思想政治教育管理信息的收集與分析過程予以重視，在此基礎(chǔ)上，實行針對性指導(dǎo)。此外，管理者通過對信息的關(guān)聯(lián)性進行分析，并以此為前提對思想政治教育未來的發(fā)展方向做出適當(dāng)預(yù)測。

一、大學(xué)生思想政治教育信息體系的主要內(nèi)容

（一）教學(xué)信息

一般情況下，大學(xué)生接受思想政治教育是通過思想政治教育課堂，這是進行思政教教育的主要渠道，同時也是思政教育管理的重點所在，通過思想政治教育課堂對學(xué)生進行思政教育一方面能夠凸顯高校對思政教育管理工作的重視，另一方面能夠體現(xiàn)思政教育工作開展的必要性。而教師在課堂中所涉及的相關(guān)信息便是思政教育進行管理與決策可供參考的重要依據(jù)，與此同時，高校能針對教師課堂教學(xué)的效果進行檢查與評估，在此基礎(chǔ)上，推動高校思想政治教育工作的有效進行，以此確保正常思政教育教學(xué)計劃能夠按時進行，并以此為前提，維持正常的教學(xué)秩序。

高校通過思想政治教育進行思政教育的主要目的是能夠及時檢驗教學(xué)效果，并在此基礎(chǔ)上不斷提高教學(xué)水平，高校管理者主要對教師的日常教學(xué)情況以及學(xué)生課堂吸收情況進行檢查。對教師教學(xué)能力的檢查主要包括教學(xué)案例的選用是否具有代表性和時效性，對教學(xué)PPT的制作是否簡潔得體，而檢查的方式主要是旁聽，教學(xué)管理者將檢查的結(jié)果及時反饋給教師，教師根據(jù)檢查的結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)方式，完善教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上提升教學(xué)水平。

而對學(xué)生課堂吸收情況的檢查主要是對學(xué)生的課堂作業(yè)、整體成績、課堂活躍度、對教師教學(xué)方式的認(rèn)可度等方面進行分析和調(diào)查，通過多個角度對學(xué)生課堂吸收能力進行檢驗，在檢驗學(xué)生的同時也是對教師教學(xué)效果進行檢查，由此我們能夠看出，高校管理者教師教學(xué)效果的重視，通過不同角度實現(xiàn)對教師教學(xué)效果的雙重檢查，此外，思想政治教育管理應(yīng)該對涉及職業(yè)道德教育以及公共基礎(chǔ)教學(xué)的相關(guān)情況進行掌握，并在通過專業(yè)思政人員考核評估后，將相關(guān)信息及時反饋給管理層。

（二）社會實踐與社團服務(wù)信息

社團和社會實踐活動是大學(xué)中較常見的活動，是培養(yǎng)大學(xué)生合作意識、參與意識和提升人機交往能力的重要途徑，同時也是思想政治教育管理需要重點關(guān)注的內(nèi)容，就當(dāng)前社會實踐活動開展的情況來看，各個院校的社團活動和社會實踐活動較為豐富，能夠滿足大學(xué)生的課外實踐活動需要，但社團活動在管理方面存在一些問題，主要是管理較為松散，沒有從學(xué)校管理層出發(fā)對其進行整體管理，導(dǎo)致社團活動從整體發(fā)展來看存在較多不足，此外，學(xué)校管理者對社團活動的指導(dǎo)存在形式化問題，沒有深入其中，導(dǎo)致社會實踐活動與社團活動存在重復(fù)現(xiàn)象，活動的重復(fù)進行使得思政教育的意義得不到充分體現(xiàn)，失去其存在價值。因此，對社團與社會實踐活動信息的把握要充分考慮到活動的類型、主題、參與范圍以及學(xué)生的認(rèn)可度，從學(xué)校層面出發(fā)，參與到社團活動當(dāng)中，深入其中體會思政教育的意義，發(fā)揮思政教育的作用。

二、大學(xué)生思想政治教育管理的信息體系建構(gòu)

（一）信息收集過程分析

信息收集過程是開展大學(xué)生思政教育不可缺少的環(huán)節(jié)，同時也是思想政治教育管理信息體系建設(shè)的重要保障，缺乏信息收集過程，思政教育的價值便無法體現(xiàn)，由此能夠得知，大學(xué)生進行思政教育的前提是需要重視信息收集過程，此外，還要對其信息獲取途徑進行創(chuàng)新，在建立現(xiàn)代化數(shù)據(jù)信息收集平臺的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上對信息進行篩選，將有效的信息納入信息庫中，并按照信息的內(nèi)容與需求進行存儲，為接下來的信息分析奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）信息分析過程

信息分析過程是大學(xué)生思政教育管理提出建設(shè)的核心，一般情況下，信息分析主要是通過相應(yīng)的計算方法，借助相關(guān)的勻速工具對已經(jīng)收集到的信息進行分析，將其中有價值的信息挖掘出來，并以此為前提對將信息分析的結(jié)果與思政教育的理論進行匹配，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，將思政教育的價值得以充分體現(xiàn)，保障大學(xué)生思想政治教育管理體系的正常運行，與此同時，實現(xiàn)管理體系與教學(xué)主體、教學(xué)主體與資源之間的有效連接，將思政教育與高校學(xué)習(xí)平臺連接在一起，在信息體系建設(shè)中對大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容進行完善。此外，信息分析作為大學(xué)生思想政治教育體系建設(shè)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不可忽視信息體系管理的相關(guān)工作，高校管理者要明確，信息體系的建設(shè)雖初具規(guī)模，但是并不意味著信息體系建設(shè)已經(jīng)完成，相反，信息體系的建設(shè)正處在進行時，需要在理論與實踐的結(jié)合下，不斷完善信息體系建設(shè)。

結(jié)語：綜上所述，高校思想政治教育管理信息體系建設(shè)與思政課堂教學(xué)效果密切相關(guān)，通過思政課程完善思政教學(xué)理念，以此加深學(xué)生對思政教育正確認(rèn)知，并通過實踐的方式將“思政教育”引進到課程教學(xué)當(dāng)中，凸顯思想政治教育管理體系的重要價值。