呂萌芹

（河北省廊坊市文安縣第四小學(xué)，河北 廊坊 065800）

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,為了幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué),教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,將游戲與學(xué)習(xí)相互結(jié)合起來,通過數(shù)學(xué)游戲的方式，提高了學(xué)生參與課堂的程度,加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流,更好的融洽了教師和學(xué)生之間的關(guān)系。數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的天性，既能吸引學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。教師只需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，采取有針對(duì)性的游戲教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

（一）有利于體現(xiàn)學(xué)生主體地位

小學(xué)生年齡相對(duì)較小，在開展學(xué)習(xí)的過程中一般需要教師充分的教育指導(dǎo)來幫助學(xué)生們理解知識(shí)、掌握知識(shí)。傳統(tǒng)講授式教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足當(dāng)前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)過程中的過度引導(dǎo)也難以展現(xiàn)出學(xué)生們的主觀能動(dòng)性。結(jié)合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，有機(jī)地融入游戲教學(xué)。切實(shí)的結(jié)合學(xué)生們愛玩、好動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的同時(shí)，讓孩子們成為學(xué)習(xí)的主人。通過在游戲中的探究和思考，有利于孩子們展現(xiàn)自身潛在的能力，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的內(nèi)驅(qū)力，在強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，展現(xiàn)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位。

（二）有利于促進(jìn)教學(xué)改革

教學(xué)工作的主體對(duì)象是學(xué)生，在時(shí)代不斷發(fā)展與進(jìn)步的當(dāng)下，學(xué)生們的思想觀念和行為觀念也在積極地發(fā)生著變化。數(shù)學(xué)作為教學(xué)工作中重要的教學(xué)內(nèi)容，想要展現(xiàn)出其實(shí)際的優(yōu)勢(shì)，就必須要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況與愛好，積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。此外，在素質(zhì)教育工作不斷發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)工作發(fā)展的主要方向。游戲化教學(xué)工作不僅可以展現(xiàn)出教學(xué)工作的先進(jìn)性，而且真正地體現(xiàn)了寓教于樂，迎合了學(xué)生們實(shí)際的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)心理，切實(shí)地保障了教學(xué)工作的先進(jìn)性與科學(xué)性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)工作當(dāng)中存在的不足，有效地推動(dòng)了教學(xué)改革的進(jìn)程。

二、將教育游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

（一）選擇合適的游戲任務(wù)

盡管我國(guó)素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，但是對(duì)于小學(xué)生來說，個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，因此老師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)并不可少。為了體現(xiàn)教育游戲應(yīng)有的作用和價(jià)值，老師在前期必須要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛉蝿?wù)，在拓寬學(xué)生視野的基礎(chǔ)之上不斷地增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，保障學(xué)生在自主分析和研究的過程之中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，不斷豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)。其次老師需對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教育游戲之間的關(guān)聯(lián)度進(jìn)行衡量，分析這種教學(xué)模式對(duì)前期教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的作用和影響，保證老師能夠更加順利地完成不同的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的良性成長(zhǎng)提供更多的支持。

（二）使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到優(yōu)化，增進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲性

對(duì)小學(xué)生來說，他們普遍的特性是好動(dòng)，一堂課中難以始終保持高度的集中，自制力不高.對(duì)很多的事物的好奇心強(qiáng).受到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)的局面，這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，另外數(shù)學(xué)的知識(shí)本身枯燥，這樣下去就更難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么這就需要我們的數(shù)學(xué)教師努力優(yōu)化傳統(tǒng)的教法，融入游戲的方式.比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)位置和順序這部分的內(nèi)容時(shí)，可以通過實(shí)踐的方式，教師組織學(xué)生排隊(duì)，然后閉眼睛交換位置，這時(shí)候?qū)W生并不清楚自己的前后是誰(shuí)，然后我們就可以讓學(xué)生來進(jìn)行猜猜我是誰(shuí)的游戲，然后讓學(xué)生說出自己的位置，讓其他同學(xué)才自己周圍的人都是誰(shuí)，這樣一來學(xué)生不僅僅體會(huì)到了數(shù)學(xué)課堂的有趣性，也很好地理解了位置和順序的相關(guān)知識(shí).具有很好的效果。

（三）將游戲穿插到新數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中

步入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，在課堂中往往很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。往往學(xué)一會(huì)就會(huì)東張西望、插科打諢。因此，教師應(yīng)將游戲合理的穿插到教學(xué)過程當(dāng)中，從而時(shí)刻吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)引入直觀的數(shù)學(xué)游戲，這有助于將抽象的數(shù)學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行直觀、具象化處理，對(duì)提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解、運(yùn)用水平具有積極影響，同時(shí)還可以為學(xué)生適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)抽象思維。

三、在游戲競(jìng)賽中，緊張積極的學(xué)習(xí)

在新課改實(shí)施的背景下，大多數(shù)老師沒有從思想上改變，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)沒有得到拓展，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣之外，更重要的發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的好勝、不服輸?shù)母?jìng)技精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的蓬勃發(fā)展未來還有很長(zhǎng)的一段路要走，但這絕不是每一位學(xué)生全面成長(zhǎng)的單行線。每一個(gè)身在其中的教育工作者都需要認(rèn)識(shí)到每一位學(xué)生自身具備的獨(dú)特性和特殊性，注重因材施教。同時(shí)也應(yīng)該在游戲教學(xué)的進(jìn)行過程中，注重一視同仁的教學(xué)原則。