李文芳

(河北省廊坊市文安縣第四小學,河北 廊坊 065800)

數(shù)學閱讀需要有較強的邏輯思維能力。學習和掌握相關的數(shù)學術語和符號，并正確地按照數(shù)學原理進行邏輯關系的分析，以達到對書本知識的真正理解。此外，數(shù)學也具有一定的準確性，每一個數(shù)學概念、符號和術語都有其精確的含義，沒有模棱兩可或容易混淆的詞匯，所得出的結(jié)論是要么是錯誤的要么是正確的，所以，數(shù)學閱讀需要認真細致，同時也必須要有一定的思考能力。

一、重視數(shù)學閱讀的重要意義

在小學數(shù)學課堂教學中，教師必須對數(shù)學閱讀的教學引起重視。數(shù)學課程標準指出，“數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法”，而“數(shù)學閱讀”則是讀者通過數(shù)學語言符號獲得意義的一種心理過程。所以專家指出：“數(shù)學課堂教學就是數(shù)學語言的教學?！币虼?，如果要對數(shù)學自主學習的思維訓練進行切實加強，提高學生解決問題的準確性，最為重要的一點就是對“數(shù)學閱讀”進行強化。數(shù)學閱讀是掌握數(shù)學語言的前提，是保證數(shù)學學習活動順利、有效進行的一個重要基礎。

二、對閱讀含義進行理解

“閱讀”是一種以語言符號為媒介，包含有豐富的、超越現(xiàn)實生活內(nèi)容的活動，能夠更好地發(fā)展閱讀者的“語言系統(tǒng)”，還可以讓學生的思維能力和學習新知識的能力變得更強。而教育心理學認為，數(shù)學閱讀是閱讀主體根據(jù)已有舊知，在一定閱讀動機的驅(qū)使下，根據(jù)閱讀習慣，通過對數(shù)學材料進行閱讀，把文字語言轉(zhuǎn)譯成數(shù)學符號語言，并建構數(shù)學意義與方法。數(shù)學閱讀能力指的是將數(shù)學閱讀任務順利完成的復雜心理特征的總和。

三、數(shù)學閱讀對學生產(chǎn)生的影響

思維的敏捷性指的是思維速度快，也就是可以對問題迅速作出反應。但敏捷的思維并不是與生俱來的，而是需要經(jīng)過長期的訓練才能形成，可以通過不同的閱讀方式，進行持久的訓練。而數(shù)學課堂教學就是要讓思維活動充分建立在感性材料的基礎之上。

感性材料越豐富、越全面，學生的解題思路就越準確、越清晰。在數(shù)學課堂教學過程中，教師要利用好各種手段，讓學生的思維順利地由具體過渡到抽象。

四、數(shù)學閱讀的有效策略

（一）教師要以身作則，對數(shù)學閱讀給予充分的重視

當前的課堂，大部分教師都習慣把題目一出示就指名讓學生“泛讀”。而我認為，數(shù)學教師的示范閱讀才是學生的表率。因為小學生的模仿力很強，教師的示范閱讀對學生數(shù)學語言的表述能力會產(chǎn)生直接影響。只有教師不斷提高自身的閱讀水平，通過教師閱讀的示范作用，才能有利于學生形成初步的邏輯思維能力。

（二）課內(nèi)與課外有機結(jié)合

教師要努力創(chuàng)造讓學生閱讀的機會。在課外，教師要留給學生自由閱讀數(shù)學的時間與空間，為他們提供一些有效的數(shù)學閱讀材料，讓學生通過多種形式的數(shù)學閱讀，自然地融合抽象思維與形象思維，自然地融合數(shù)學與生活，從而促進學科和學科之間的融通與整合。

（三）教師要注重條理細化，傳授方法

著名心理學家布魯納曾經(jīng)說過：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學生對數(shù)學閱讀的興趣，就是要學生帶著問題讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進而解決問題。教師在提出讀的要求之前，首先要讓學生清楚為什么讀、要解決什么問題。學生只有在弄清讀的原因后，才會帶著問題去讀，才能在讀的過程中有意識地尋找解決問題的答案，而不是盲目地讀書。在數(shù)學閱讀教學中，教師也要經(jīng)常有意識地訓練學生從不同角度對同一問題進行分析，這樣有利于學生掌握解題方法、提高解決問題的能力。在這種學習方法中能讓學生做到“形變質(zhì)不變”，在一次又一次的變化中激活學生的思維，同時也使數(shù)學概念一次比一次更清晰。在教學過程中，教師要善于引導學生對語言文字的關鍵詞句進行推敲，明確關鍵詞句之間的依存與制約關系，讓學生學會咬文嚼字，對語言文字的含義進行斟酌。

（四）積極給予表揚和鼓勵，做出及時評價。對于學生的閱讀成效，教師要重視及時作出激勵性和肯定性評價，更要注重學生參與過程及在過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和價值觀的評價，幫助學生認識自我、建立自信。教師可以對評價表加以使用，及時評價學生在這一階段“閱讀”的表現(xiàn)，對于表現(xiàn)突出的學生應給予表揚和鼓勵，對于暫時較為落后的學生應善于發(fā)現(xiàn)他們的進步并幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M步。

五、結(jié)束語

總之，小學數(shù)學教師應充分重視數(shù)學閱讀教學，為學生的思維發(fā)展創(chuàng)造條件。即我們的數(shù)學教學不僅要讓學生學會數(shù)學知識、解決數(shù)學難題，還要把數(shù)學教學作為一種文化，更作為一種語言進行傳播，為學生的數(shù)學學習打好基礎，為學生的思維發(fā)展與能力培養(yǎng)提供堅實的基石。