韓麗

（中衛(wèi)市宣和中學，寧夏 中衛(wèi) 755000）

一、研究背景

隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，人們對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求愿望在不斷增長，優(yōu)質(zhì)教育需要優(yōu)秀教師。數(shù)學教育在學校教育中占據(jù)重要地位，一名優(yōu)秀的數(shù)學教師不僅能給學生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育，促進學生在數(shù)學上獲得更好的發(fā)展，而且會給學生帶來正能量，對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，所以一名優(yōu)秀的數(shù)學教師是學校教育的寶貴財富。如何培養(yǎng)數(shù)學師范生和在職年青教師成長為一名優(yōu)秀數(shù)學教師，及優(yōu)秀數(shù)學教師有哪些特征等問題引起了數(shù)學教育研究者的關(guān)注，也成為近年來教師教育研究的熱點問題。

不同階段的學生心中所認可的優(yōu)秀數(shù)學教師是不一樣的，本次研究我們把重點放在了中學生身上。

二、研究意義

研究所得“中學生心中優(yōu)秀數(shù)學教師的特征”這一結(jié)果，能讓數(shù)學教育得到進一步的提高，特別是對在校數(shù)學師范生的培養(yǎng)有著重要作用。利用研究結(jié)果了解當前對數(shù)學師范生培養(yǎng)的不足之處，應注重對哪些方面的培養(yǎng)，現(xiàn)在最欠缺的是什么，怎樣去改進，從而完善培養(yǎng)體制，讓數(shù)學師范生在校時能得到最好，最有效的培養(yǎng)，為以后成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師打下堅實的基礎(chǔ)。

三、調(diào)查的發(fā)現(xiàn)和分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生喜歡“開朗活潑”，“和藹可親”，“積極進取”的數(shù)學教師，數(shù)學教師的性格在無形之中會影響到學生，樂觀，健談，愛笑，精神抖擻的數(shù)學教師會讓學生感受到活力，從而對學習充滿熱情，同時學生也希望數(shù)學教師在課后能和自己像朋友一樣相處，可以交流一些書本之外的知識，能跟上時代，掌握潮流信息，擁有共同的話題，充滿新鮮感。中學生喜歡具有這些特征的數(shù)學教師，也和他們正處于青少年時期有關(guān)，處于這個時期的學生是敏感又脆弱的，非常希望老師能和他們談得來，像朋友一樣。但另一方面學生又希望數(shù)學教師在課堂上有威嚴，能夠控制住整個教學秩序，不會影響到教學進度，換句話說就是學生希望和老師之間的關(guān)系是“上課是師生，下課是朋友”；學無止盡，學生也希望自己的數(shù)學教師能夠不斷地提升自己的能力，完善自己，不是限于數(shù)學這一門學科，而是要求數(shù)學教師可以在自己人生中起到引導的作用，通過自己所經(jīng)歷和擁有的為學生解答一些疑難，這就需要數(shù)學教師擁有豐富的課余生活，而且只有一個不斷進取的人，才有資格成為學習的榜樣。

有“責任心”，“對學生嚴格要求”，“對學生理解、信任”是中學生喜歡的數(shù)學教師的特征。一個有“責任心”的數(shù)學教師，會明白教師這份工作的重要性，對自己的一言一行負責，對學生盡心盡力，最大努力的完成自己的工作。中學生喜歡嚴格要求的數(shù)學教師，這讓很多數(shù)學教師感到吃驚，在他們看來學生是不會喜歡嚴格要求的老師，但經(jīng)過調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)學生心中不是這樣認為的，大部分學生都能理解較為嚴格的數(shù)學老師，同時也希望數(shù)學老師能夠嚴格要求自己，他們知道老師嚴格是真正的對自己好。

四、優(yōu)秀數(shù)學教師的教學特征

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過一半的學生喜歡“寓教于樂”的教學方式，“創(chuàng)設(shè)情景”的課堂導入方式，以“講課為主，提問為輔”的講課方式。很多學生都不喜歡數(shù)學這門學科，這與數(shù)學本身的性質(zhì)有一定的關(guān)系，數(shù)學中的樂趣不是顯而易見的，必須要去發(fā)掘，優(yōu)秀的數(shù)學教師能讓學生看到數(shù)學中的樂趣，積極學習。數(shù)學在生活中無處不在，生活正是數(shù)學的源頭活水，在一堂數(shù)學課的開始，就把所要學習的數(shù)學問題設(shè)置在生動活潑的情景中，會讓學生感到親切，很順利的帶領(lǐng)學生走進問題，這樣無疑就帶著學生走進了數(shù)學王國。創(chuàng)設(shè)情景不僅要來源于生活中，更加要針對學生的心理特征和生活經(jīng)驗，設(shè)置貼近學生日常生活，能激發(fā)學習興趣，調(diào)動情緒，集中精力的情景，有效的數(shù)學情景，會影響到整堂課的教學效果，事半功倍，所以對優(yōu)秀的數(shù)學教師學生希望能用創(chuàng)設(shè)情景作為的課堂導入方式。

任何學科都離不開作業(yè)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學生大多數(shù)都認可數(shù)學教師布置的數(shù)學作業(yè)能控制在“一小時內(nèi)”，對于數(shù)學作業(yè)，中學生希望能在比較短的時間，達到預定的訓練目標，大多數(shù)學生都認為數(shù)學作業(yè)很難，要花費大量的時間，所以他們希望作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，在布置作業(yè)的時候能夠挑重點，且適量，幫助學生掌握到知識點，又可以真實地反映出學生的學習情況。

此外，調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，學生在課堂上犯錯時，希望數(shù)學教師怎樣處理，有46%的學生選擇了“提醒自己”，48%的學生選擇了“課堂上不處理，下課后教育”。作為數(shù)學教師必須要掌握好學生的這兩種心態(tài)，在面對學生犯錯時，采用什么樣的處理方式對學生才是最好的，就要視情況而定，一定要處理好，不然非但不會讓學生認識到自己的錯誤，反而對老師產(chǎn)生誤會，導致厭學心理。

數(shù)學是一門較難的學科，因此會出現(xiàn)學習成績上的差異，面對這些學習困難的學生作為數(shù)學教師該怎么辦呢？42%的學生希望能夠得到“課后的照顧”，40%的學生選擇“和其他同學一樣”同等對待，有些學生認為數(shù)學教師應該在課后多照顧一下學習困難的學生，幫助他們講解一下，并且鼓勵、肯定他們，讓他們不要對數(shù)學喪失信心，也有學生認為作為一名數(shù)學教師應該要公平，對每一個學生都要同等對待，不能有差別，不然就會導致學生的不滿。

數(shù)學教師所擁有的教學特征，會直接影響到整個教學的效果，中學生心中優(yōu)秀數(shù)學教師有的教學特征，簡單說就是學生要求數(shù)學教師的教學要“有效”，教學過程不僅要在一個輕松但是又不失嚴肅的過程中進行，而且數(shù)學教師要有清晰的思維，靈活多樣的教學手段，能夠掌握住課堂的節(jié)奏，收放自如，可以處理好課堂上的各種突發(fā)狀況，教學內(nèi)容有趣，貼近生活，數(shù)學作業(yè)少而精，對每個學生都了解，用不同的方式相處但又不有失公平，做到這些的數(shù)學教師會受到學生的喜愛，師生之間合作達到最好的教學效果。