當前，人們已經步入信息化時代，信息化技術迅速發(fā)展的環(huán)境影響了人們的生活、工作和學習方式。高中美術教育屬于學生教育的重要階段，同時在整個教育過程當中，能夠讓學生的綜合素養(yǎng)得到明顯的提升。很多課堂在教學活動開展時，都應用了一些信息化技術，將信息化技術應用到美術教學課堂當中，能夠提升美術課堂教學的有效性。為了能夠了解高中美術課堂與現代教育技術有機融合的路徑，文章對此展開了深入的分析與探究。

一、現代信息技術與高中美術教育融合的教育優(yōu)勢

（一）豐富教學資源

將現代技術融入到高中美術教學課堂當中，能夠豐富課堂的教學資源，這是由于在傳統(tǒng)的高中美術教育課堂開展當中，教師所使用的一些教育資源都是教材當中所呈現的內容。很多學生在教材發(fā)放之后，會對高中美術的教材有相應的了解。在這樣的狀況之下，教師在教學活動開展當中，使用教材當中的一些教學資源，難以讓學生充分地了解更多的美術知識。對于該種狀況，應用現代信息化技術可以在高中美術課堂當中展現出更多豐富的教學資源。這樣能夠讓教師在教學活動開展時，可以在更多教學資源的輔助之下，提高課堂教學水平，也能夠提升課堂的教學效率。

（二）激發(fā)學生參與美術課堂的興趣

把現代信息化技術應用到高中美術教育活動當中，能夠讓學生激發(fā)起參與美術課堂的興趣。在有限的教學時間內，高中美術教師無法詳細地講解不同的美術作品繪畫方式，或者是一些美術賞析的全面內容。而在信息化技術的幫助之下，可以讓教師有更多的輔助資料，然后也能夠讓學生觀看相應的課件，來了解美術作品的繪畫技巧，或者是一些重點和難點的美術知識，這樣能夠讓知識更加形象化，也能有效地提升學生學習美術的主動性。

二、現代信息技術與高中美術教育的有效整合的路徑

（一）基于翻轉課堂模式下的整合路徑

在現代化技術的幫助之下，能夠構建起高效的高中美術教學課堂。在二者融合時，可以構建起高質量的翻轉課堂。因此，基于翻轉課堂教學模式之下，信息化技術和高中美術課堂的融合，能夠為學生呈現出精彩紛呈的高中美術教學活動。在實際操作當中，高中美術教師應當結合學習美術教學任務，然后給學生策劃出相應的美術教學任務選題，例如可以讓學生參考古代山水畫，然后對古典山水畫的藝術價值進行分析。教師在備課階段要為學生提供學術探討類的話題，能夠讓學生針對不同畫家的風格展開分析，然后結合已掌握的信息技術，按照教師的教學要求，從互聯(lián)網平臺當中查找和下載相對應的教學資源，然后借助多媒體教學設備，利用微課或者是教學課件的方式展現出來。讓學生在課前對相應的知識有初步的了解，然后借助教師所提出的一些學術探討話題內容或者是課題內容，在課堂當中進行分組討論，這樣便能夠讓學生對美術知識有更深層次的認知和了解，也能夠激發(fā)起學生學習美術和研究美術領域知識的主動性。

（二）基于經典美術作品賞析的整合路徑

在高中美術教育活動開展過程當中，美術作品賞析是不可缺少的課程內容，在賞析過程當中，教師若僅是采用傳統(tǒng)的方式對相應圖片進行呈現，無法激發(fā)起學生對作品賞析參與的積極性，將現代信息技術和高中美術教育進行充分地融合，能夠讓學生對作品賞析更具有深度，也能夠真正領悟到美術作品的藝術價值。例如，在對達·芬奇系列美術作品進行賞析時，教師不僅要對美術作品進行充分的展示，同時也應當對每個美術作品背后的歷史文化，以及創(chuàng)作背景進行深入的分析和講解，這樣能夠讓學生了解到達·芬奇在創(chuàng)作不同繪畫作品時所具備的嚴謹性。

三、結語

在信息技術的輔助之下，可以讓學生將知識進行內化，以此來降低學生學習美術知識的難度，這樣便會樹立起學生的學習信心，繼而提升美術課堂教學活動參與的主動性，也能讓學生對美術知識的學習更深入。文章所研究的基于翻轉課堂模式下的整合路徑和經典美術作品賞析的整合路徑，希望幫助更多高中美術教師創(chuàng)新教學課堂。