鄒紹曄

（江西省撫州東臨新區(qū)太陽鎮(zhèn)中學，江西 撫州 344000）

素質(zhì)教育思想的深入貫徹落實和初中數(shù)學教學改革活動的深化發(fā)展，促使教師在組織開展課堂教學活動的過程中不再滿足于傳統(tǒng)課堂教學效率，而是開始積極探索相應的教學改革措施，力求能夠借助高效課堂的構(gòu)建，逐步增強學生的學習效果，為學生更好地學習數(shù)學知識奠定堅實的基礎。為此，將初中數(shù)學教學實踐中高效課堂的構(gòu)建作為研究對象，具有一定的理論指導價值，能夠引導初中數(shù)學教師對教學組織活動進行適當?shù)母母锖蛣?chuàng)新。

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生學習的主動性不夠高

在數(shù)學教學課堂中，常會看到很多學生毫無紀律，在課堂上并沒有認真地聽講，對課堂45分鐘不重視，導致45分鐘的課堂教學并沒有效果。而課后對于老師布置的作業(yè)，學生也沒有認真做，存在著抄作業(yè)的現(xiàn)象，對老師提供的問題也沒有認真地思考。這些學生不自主學習的現(xiàn)象嚴重地影響到了初中數(shù)學的課堂教學質(zhì)量，在很大程度上阻礙了數(shù)學教學的發(fā)展。

（二）初中數(shù)學教學理念不夠合理

在當前的數(shù)學教學活動中，其選擇的教學理念不利于課堂教學目標的實現(xiàn)，不能為學生提供自主探索、獨立思考的空間。學生被要求做的事情一般都是教師一手包辦的，如閱讀理解的題型，老師都是在不斷地為學生解釋題意，這嚴重地影響到了學生自身思維的開展。

（三）以教師為中心的教學組織沒有得到根本改善

教師雖然意識到學生主動參與、積極探索過程的重要性，但往往因怕課時不夠，習題講少了影響成績，而匆忙走過場?？茖W的做法是教師在呈現(xiàn)教學內(nèi)容時注意反映數(shù)學發(fā)展規(guī)律以及學生的認識規(guī)律，體現(xiàn)從具體到抽象、從特殊到一般的原則;展現(xiàn)基本概念抽象和概括過程，基本規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)過程，教學模型的建立，求解和解釋過程。在教學素材的呈現(xiàn)上應該為引導學生自主探索留有比較充分的時間和空間，這樣有利于讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、合情推理、交流、反思等過程。

二、培養(yǎng)數(shù)學思維

在現(xiàn)如今的教學要求中，我們教育的目的是培養(yǎng)學生自我思維能力，而不是簡單的為了升學而學習。教師首先要脫離傳統(tǒng)教學理念的禁錮，避免以填鴨式的教學模式向?qū)W生傳授數(shù)學知識點，從而使學生在面對數(shù)學問題時，不致于只會使用教師教授的方法來解決問題，當題目變換形式后卻無從下手的尷尬局面。因此，現(xiàn)代初中數(shù)學教學，應當注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生對數(shù)學的理解能力，做到知其然，知其所以然，靈活運用數(shù)學思想解決問題。

同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力有助于學生形成具有個人特色的解題思路。數(shù)學知識不同于數(shù)學科學，針對不同年齡段學生的學習能力，以螺旋上升式的教學模式，將數(shù)學知識點傳授給學生。這就導致初中數(shù)學知識不具備很強的系統(tǒng)性，有著大量的重復性、分散性知識點。對此，要提升學生對數(shù)學的掌控能力，需要學生利用數(shù)學思維，結(jié)合自身的學習理解能力，將碎片化的數(shù)學知識點系統(tǒng)化，梳理出初中數(shù)學的知識脈絡，在心里構(gòu)建一套屬于自己的數(shù)學知識網(wǎng)絡。從整體上把控學習內(nèi)容，總結(jié)出初中數(shù)學的學習重點，使得學習數(shù)學的效率更高。另外，數(shù)學思想是指導學生進行觀察、分析、理解以及解決數(shù)學問題，并對數(shù)學問題進行客觀反映的一種思想形式。我們知道，思想來源于人的意識，數(shù)學知識來源于客觀世界，而數(shù)學思想則是對客觀事物的反映，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，有利于增強學生面對現(xiàn)實、接受現(xiàn)實以及勇于挑戰(zhàn)、不怕困難的品質(zhì)。

三、激發(fā)學生的學習興趣

常言道：“興趣是最好老師”，數(shù)學是一門揭示自然規(guī)律的科學，對學生的思維能力要求較高，因此與其他學科存在較大的差異，其中包含很多抽象的概念。如果學生沒有較強的學習興趣，在遇到數(shù)學問題時往往找不到解題的關(guān)鍵，教學的質(zhì)量也無法得到保證。因此，一切教學的開展都應以激發(fā)學生的學習興趣為基礎，要端正學生的學習態(tài)度、培養(yǎng)學生探索學習數(shù)學知識的欲望。所以，教師在制定教學方案時，應該讓學生貼近生活實踐，使數(shù)學知識與學生生活“零距離”，讓學生能夠感知初中數(shù)學的魅力，從而在數(shù)學學習過程中感受到樂趣，進而為開展創(chuàng)新的初中數(shù)學教學打下基礎。另外，教師應利用教材生動形象的圖形和趣味性的文字，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛。在華東師大教材每一章節(jié)的首頁，都插入了學生感興趣的圖片和文字，還巧妙地插入“比一比””想一想”“試一試”的板塊，這些圖形和語言都能在一定程度上激發(fā)學生的好奇心，使學生頭腦中留下深刻的印象，讓知識更加趣味化，便于學生理解。

四、導學案在初中數(shù)學教學中的應用

在初中數(shù)學的教學改革中，要積極地嘗試導學案教學方法，幫助學生提前預習，發(fā)揮學生的主觀能動性，主動參與教學，自主學習.在導學案教學方法中，學生的自主預習被充分重視，這種預習需要根據(jù)教師提出的問題進行，有針對性地預習和思考，引導學生在數(shù)學問題中解決時，能夠熟練運用已經(jīng)學到的數(shù)學知識，在解決問題的過程中不斷提升學生的數(shù)學理論素養(yǎng)，以及解決實際問題的能力。在學習的過程中，學生遇到的難點，教師應該有針對性地在課堂上進行講解，鼓勵互相交流，加強學生對難點、重點問題的掌握和理解，并適當加強難點問題的數(shù)學訓練、講解。

總而言之，教師在實際的教學中要注重靈活運用教學方法，避免填鴨式的教學模式，教會學生自主學習的能力，發(fā)揮學生在學習過程的中主觀能動作用，及時學習新的教學方法和教學理念，引導學生對數(shù)學的學習興趣，提升全體學生的數(shù)學水平。