胡敏

（江西省瑞昌市銅城學(xué)校，江西 九江 332200）

初中化學(xué)是化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)教育階段，其對(duì)于學(xué)生的化學(xué)興趣培養(yǎng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握具有重要意義。為了能夠讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果，初中化學(xué)教師一直在致力于課堂教學(xué)模式的研究。從化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)角度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)作為探究化學(xué)知識(shí)的主要方式，進(jìn)一步強(qiáng)化其在課堂上的地位，能夠在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，為課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持。

“小孟嘗君”是因?yàn)樗麨槿丝犊蠓剑矚g以武會(huì)友；黑風(fēng)大俠”是因?yàn)樗つw黝黑，但武功過(guò)人；而另一個(gè)外號(hào)“鼻子李”則是由于他天生異象，生來(lái)就鼻孔朝天，不過(guò)根據(jù)他流傳下來(lái)的照片看其實(shí)沒(méi)有那么夸張，只是塌鼻子塌得比較過(guò)分而已。

一、重視基礎(chǔ)教學(xué)，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以感受到學(xué)生的熱情大都來(lái)自對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。例如，學(xué)生在觀察教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往是抱著好玩、好奇的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，要建立在了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹?，這便是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)所在。學(xué)生只有在了解和掌握了實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡那疤嵯?，才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)思維，將實(shí)驗(yàn)操作到最佳狀態(tài)。例如在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的選擇階段、物質(zhì)檢驗(yàn)階段和配制溶液等步驟方面，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求，學(xué)生需要通過(guò)這種相對(duì)訓(xùn)練，來(lái)感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)中初步的體驗(yàn)樂(lè)趣，從而達(dá)到初階段的入門要求。但是，學(xué)生一般在進(jìn)行儀器選擇和實(shí)驗(yàn)階段只對(duì)這種新鮮好奇的現(xiàn)象感興趣，但是卻將實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)要求淡忘了。如此一來(lái)，教學(xué)目標(biāo)的完成會(huì)大打折扣，而相應(yīng)的教學(xué)效果也會(huì)不理想。

因此，針對(duì)我國(guó)初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須將實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性的準(zhǔn)確性上。此外，要使學(xué)生理解和掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康募捌湟螅瑥亩鴱?qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法及其步驟的掌握程度，融會(huì)貫通地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)水平，完成計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)的效果。

二、提供實(shí)驗(yàn)空間，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)主權(quán)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)空間，給予學(xué)生實(shí)驗(yàn)主權(quán)是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用有效性的關(guān)鍵措施。在當(dāng)前的初中化學(xué)教學(xué)中，許多教師都會(huì)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行過(guò)度干擾，雖然教師的初衷可能是讓學(xué)生更有效地完成實(shí)驗(yàn)或?qū)W(xué)生予以保護(hù)，但這種干擾不僅會(huì)影響實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，還會(huì)影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)構(gòu)建極為不利。因此為了保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)保護(hù)，給予他們足夠的空間去進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并在自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲得化學(xué)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)步。

司法鑒定信息化建設(shè)是一項(xiàng)資金、技術(shù)和知識(shí)密集性的高科技工程，因此需要強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)作為后盾，保障其建設(shè)與發(fā)展。信息化建設(shè)的投入除了建設(shè)初期的硬件購(gòu)置和軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)外，系統(tǒng)后期的維護(hù)、升級(jí)以及司法鑒定信息化技術(shù)人才培養(yǎng)均需要資金的支持。從目前大多數(shù)鑒定機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀來(lái)看，資金投入的限制，是制約司法鑒定機(jī)構(gòu)信息化建設(shè)的主要因素。

三、利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有許多有趣的現(xiàn)象，有的是學(xué)生從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的奇異現(xiàn)象，比起枯燥乏味的原理講授，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)，容易得出和理解化學(xué)原理和概念。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)更具合科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，無(wú)論是顏色、形態(tài)的變化，還是氣味、狀態(tài)的變化，都跟魔術(shù)一般，能夠吸引學(xué)生的眼球，讓他們產(chǎn)生深入探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或條件等，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師一定要在化學(xué)教學(xué)中利用好實(shí)驗(yàn)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在蠟燭的燃燒實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生雖然在生活中見(jiàn)過(guò)蠟燭燃燒，但是卻沒(méi)有深入思考蠟燭燃燒中有什么化學(xué)反應(yīng)等，在課上給學(xué)生演示蠟燭的燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)蠟燭燃燒的火焰中，內(nèi)焰是最明亮的，外焰反而沒(méi)有內(nèi)焰明亮，再向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們，根據(jù)我們做的實(shí)驗(yàn)可知，內(nèi)焰最明亮，那么請(qǐng)思考，是否內(nèi)焰溫度是最高的呢？結(jié)合實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你們的看法?！睂W(xué)生聯(lián)想到日常生活中，通常都是用外焰加熱，因此會(huì)想到外焰的溫度可能是最高的。緊接著，老師再提出疑問(wèn)：“如何驗(yàn)證你們的猜想呢？”為了驗(yàn)證學(xué)生的猜想，用一火柴梗平放入火焰中，隨后可以看到的現(xiàn)象是：兩端先碳化，由此可以說(shuō)明外焰的溫度最高。在課堂上，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，可加深理解，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究化學(xué)的興趣。

四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果

在初中實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)過(guò)程中，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)掌握水平的重要措施。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)探究后，教師必須要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，并進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)知道。在這一環(huán)節(jié)中，教師先要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)自己的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn);其次，教師要讓學(xué)生們進(jìn)行相互之間的交流和討論，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí);最后，教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果予以考核。仍以《水的凈化》實(shí)驗(yàn)課為例，教師可以分別測(cè)試學(xué)生制作“凈水器”的凈水效果，來(lái)完成對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的考核，并根據(jù)考核結(jié)果為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)予以打分，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)行為的鼓勵(lì)與認(rèn)可，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程作為一門相對(duì)重要的課程，其反映了化學(xué)中物質(zhì)探尋和反應(yīng)方式的變化。由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須變換運(yùn)用多種教學(xué)方法，舍棄傳統(tǒng)教學(xué)手法，創(chuàng)新教學(xué)教育目標(biāo)，將創(chuàng)新思維融匯到教學(xué)思想中，才能夠使學(xué)生在理解化學(xué)的前提下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，從而最大發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。