（江西省上饒市廣豐區(qū)吳村鎮(zhèn)中心小學，江西 上饒 334600）

一、引言

小學數(shù)學課堂是促進學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀的重要陣地。學好數(shù)學不僅可以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，并且可以訓練學生的理性思維，這些能力的培養(yǎng)對于學生總體學習水平和在生活中的處理問題的效率都具有很大的提升作用。而微課作為一種高效的課堂教學輔助手段，對小學數(shù)學的高質(zhì)教學的實踐起到積極的推動作用。小學數(shù)學教育工作者需要運用微課作為小學數(shù)學教學助力方式，通過微課教學促進學生對于小學數(shù)學知識的吸收學習，積極響應國家提高教育水平的方針政策，為學生的學習能力的培養(yǎng)以及學生綜合素質(zhì)的提高打下堅實的數(shù)學素養(yǎng)基礎(chǔ)。

二、微課在小學數(shù)學教學中的作用與影響

微課作為互聯(lián)網(wǎng)改變教學方式的具體表現(xiàn)之一，其本質(zhì)就是在傳統(tǒng)教學模式下加入新的互聯(lián)網(wǎng)等方面的現(xiàn)代化教學手段，這一系列衍生出的教學手段與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，它通過方便具體的影像模式為學生的數(shù)學學習提供直觀的感官刺激，對比以往的模糊抽象的教學方式具有不可比擬的優(yōu)勢。一方面微課教學手段的推廣對于學生進行更加高質(zhì)量的學習有極大的促進作用。另一方面也對教師的授課方式提出了新的要求，在這種要求下，教學工作者需要不斷地突破自己，為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學必須不斷提升自身綜合素養(yǎng)，包括對學生心理的引導，對課堂結(jié)構(gòu)的豐富以及專業(yè)知識的提升。合理運用微課教學，從學生和教師這兩個教育主體方面促進我國現(xiàn)行小學教育教學方式的不斷提高。

三、微課在小學數(shù)學教學中的實踐與運用

（一）利用微課教學趣味性進行教學活動

和傳統(tǒng)的課堂教學方式相比，微課教學作為一種具有創(chuàng)新性、新穎性和趣味性的教學手段對實際教學活動的開展十分有利。學生對于熟悉的傳統(tǒng)數(shù)學教學已經(jīng)習以為常，固有的教學方式不能增加學生的學習積極性。對比起枯燥乏味的傳統(tǒng)教學，微課教學更具有趣味性。興趣是最好的老師，只要調(diào)動起了學生的興趣，才能增加其學習的主動性。教師在運用微課進行教學活動中，需要合理的設(shè)計微課內(nèi)容，要把數(shù)學中重點、難點知識用不同的方式進行發(fā)散思維教學，并導入一些習題進行課后練習使用，使之更加具有吸引力，吸引學生主動探索教學內(nèi)容進行更加深層次的理解與吸收，這對小學數(shù)學的教育具有十分明顯的積極作用。

（二）利用微課針對性強的特點，鍛煉學生邏輯思維能力

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性的自然科學，和語言類學科不同的是，數(shù)學具有邏輯性強、抽象模糊以及晦澀難懂的特點；而小學階段的學生由于智力開發(fā)不全面，導致其邏輯思考能力能力有所缺乏。合理得通過微課教學方法進行小學數(shù)學教學，可以利用微課的主要載體：微視頻，將抽象的學科理論知識轉(zhuǎn)變得更加形象。從而達到對學生進行邏輯思維培養(yǎng)的目的。微視頻的具體畫面和內(nèi)容可以使學生更加直觀的理解教學知識點，使抽象的事物在腦海中以具象的方式呈現(xiàn)出來，聲情并茂的圖文視頻本身能夠吸引學生更多的注意力，加快學生對其深化理解，能有效提高課堂學習效率。邏輯思考能力又是進行其他自然學科學習的堅實基礎(chǔ)，所以使用微課鍛煉學生的思維能力會促進整體的教學水平的提高。

（三）利用微課課堂，增加與學生互動，提高學習效率

在課堂學習過程中，良性互動是提高學生學習積極性、提高學生學習效率的重要手段。教師應加強與學生的有效互動，時刻把握學生對于所授知識的吸收程度，確保課堂教學質(zhì)量，提高學習效率。在進行一個知識點的講解后，了解學生對于其掌握程度，對于不能有效理解的學生要進行專門的指導?；蛘呃猛瑢W間的互幫互助，讓能夠理解到課堂知識的同學帶動不能理解的同學，不僅可以提高課堂效率，還能增進同學的密切關(guān)系，一改以往枯燥乏味的教學模式，讓學生處于輕松的學習環(huán)境中。

（四）利用微課進行總結(jié)性講解，促進學生形成數(shù)學學習框架

由于微課短視頻的直觀性與趣味性，教師采用微課短視頻進行總結(jié)，可以將學生的注意力再次抓取到課堂之中。運用五到十分鐘的課堂內(nèi)容總結(jié)，可以讓學生更加直觀地了解整個教學內(nèi)容的框架，更好地幫助學生梳理在數(shù)學教學中出現(xiàn)的知識點，并且對教學內(nèi)容中遺漏或者還沒有完全掌握的環(huán)節(jié)進行自我認知。教師將課堂教學涉及的課程精華內(nèi)容，凝結(jié)成一個微課總結(jié)，就可以更大幅度地幫助學生鞏固知識，了解自己的不足之處。另外，實際教學中，教師會通過測驗、考核或者課堂提問等渠道，了解學生掌握知識點的程度，這時候也可以用微課的形式對教學難點進行針對性的講解與訓練。微課之所以符合當下的課堂教學，就是因為能在最短的時間之內(nèi)，抓住學生的注意力，以微課的形式進行針對性的講解訓練，幫助學生對教學難點進行突破，達到開心學習、快樂成長的目的。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學中導入微課學習，通過短小，精煉的視頻向?qū)W生展示抽象的數(shù)學知識，反復進行授課學習，達到不斷的理解、掌握數(shù)學知識。對于小學階段的學生，教師要合理運用微課的有趣的教學方式，充分調(diào)動學生學習積極性，增強教師與學生之間的互動性，營造良好的師生關(guān)系氛圍。教師還需要加強對微課教學方式的探索，設(shè)計豐富的教學的內(nèi)容，以數(shù)學本身的魅力來吸引學生。促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，保持高效的學習效率，推動小學教學水平以及學生綜合素養(yǎng)的整體提升。