李迎

（四川省德陽(yáng)市三水鎮(zhèn)中心小學(xué)校，四川 德陽(yáng) 618301）

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，其生活主要包括校園生活以及家庭生活，但是在日常生活中一定會(huì)受到一些外界因素的影響，這可能會(huì)對(duì)幼兒的人身安全產(chǎn)生一定的影響。因此，幼兒園方面應(yīng)該讓安全教育慢慢走就到幼兒當(dāng)中，從而使幼兒掌握一些必備的安全技能。同時(shí)幼兒園在展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該將生命安全教育放在首要的位置，使幼兒產(chǎn)生清晰的生命意識(shí)，有利于幼兒今后的生活以及發(fā)展。

一、應(yīng)用戶外實(shí)踐的方式對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

在對(duì)幼兒展開(kāi)安全教育的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)教育方式進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，教師應(yīng)該對(duì)幼兒現(xiàn)階段的心理狀態(tài)有清晰具體的認(rèn)知，從而根據(jù)幼兒的心理狀態(tài)來(lái)展開(kāi)安全教學(xué)，這樣可以使幼兒更容易接受。幼兒園是幼兒階段的孩子主要接觸的地方，幼兒階段的孩子還處于一種相對(duì)懵懂的狀態(tài)，并不知道該如何面對(duì)這個(gè)豐富多彩又有些陌生的世界，經(jīng)常會(huì)受到一些外界不可控因素的影響，從而導(dǎo)致了自身的安全受到了一定的影響。從現(xiàn)階段我國(guó)幼兒教學(xué)展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，很多家長(zhǎng)以及幼兒教師往往更加重視對(duì)幼兒文化知識(shí)水平進(jìn)行提升，在一定程度上忽略了對(duì)幼兒安全教育的重要性，這樣勢(shì)必會(huì)增加安全事故在幼兒身上發(fā)生的可能性。因此，幼兒園方面應(yīng)該安排一些具有較強(qiáng)系統(tǒng)性的安全教育課程，從而使幼兒的安全意識(shí)得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師可以讓幼兒觀看一些安全教育方面的宣傳片，可以將一些危險(xiǎn)的行為通過(guò)卡通人物的方式播放展示出來(lái)，使學(xué)生在觀看的過(guò)程中可以集中注意力，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)一些危險(xiǎn)行為有了較為清晰的認(rèn)知，從而更好的避免這些行為的出現(xiàn)。教師可以定期安排安全教育實(shí)踐課程，在課堂上教師可以帶領(lǐng)小朋友到戶外對(duì)一些安全隱患以及可能發(fā)生安全事故的地方進(jìn)行參觀了解，在參觀的過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生的可能性以及發(fā)生的方向進(jìn)行講解，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)可能存在的危險(xiǎn)有具體的認(rèn)知以及理解。

二、根據(jù)幼兒的思維習(xí)慣對(duì)其安全預(yù)防意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)

從現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園方面安全教育管理展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師往往還是以口頭教育為主，雖然也實(shí)現(xiàn)了對(duì)潛在危險(xiǎn)的講解以及分析，但是此種教學(xué)方式仍然體現(xiàn)出了一定的弊端，教師在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)以成人的思維以及成人的視角對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行闡述以及分析，并沒(méi)有對(duì)幼兒現(xiàn)階段的接受能力進(jìn)行有針對(duì)性的考慮，從而導(dǎo)致了部分幼兒很難接受這種教育方式，教育效果也并不十分顯著。如果教師在對(duì)幼兒展開(kāi)安全教育的時(shí)候，可以設(shè)身處地的站在幼兒的角度對(duì)教育方式進(jìn)行改善以及優(yōu)化，幼兒可能更容易接受。例如，教師在展開(kāi)安全教育的過(guò)程中可以應(yīng)用一些肢體語(yǔ)言或者夸張的面部表情來(lái)向?qū)W生闡述危險(xiǎn)預(yù)防知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生會(huì)更容易接受。教師在展開(kāi)安全教育的時(shí)候，應(yīng)該注意按照現(xiàn)階段幼兒的思維習(xí)慣來(lái)進(jìn)行，教師可以扮演小汽車，然后選擇一名幼兒扮演行人，教師與幼兒在講臺(tái)上演示，教師要做一些夸張的動(dòng)作，并且要有豐富的面部表情對(duì)其進(jìn)行配合，假裝自己是一輛小汽車向幼兒撞過(guò)去，讓幼兒及時(shí)做出一些躲閃的動(dòng)作。以此種方式來(lái)告誡幼兒在外出活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意避讓車輛，從而使自己人身安全得到保證。

三、教師要優(yōu)化自身教育素質(zhì)

對(duì)于教師而言，應(yīng)該對(duì)安全教育體系有深入的認(rèn)知以及了解，但是從現(xiàn)階段我國(guó)很多幼兒園方面安全教育展開(kāi)的實(shí)際情況來(lái)看，很大一部分教師自身的安全教育意識(shí)并不強(qiáng)烈，并且對(duì)安全教育方式的選擇往往存在主觀意識(shí)較強(qiáng)的情況，沒(méi)有從幼兒的角度對(duì)安全教育的方式進(jìn)行選擇，這也使得安全教育很難達(dá)到理想的效果。現(xiàn)階段，隨著幼兒安全問(wèn)題的頻頻出現(xiàn)，社會(huì)各界人士對(duì)于幼兒安全這一話題的關(guān)注越來(lái)越深入。在這樣的社會(huì)壓力之下，很多教師往往會(huì)產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，很難在文化教學(xué)與安全教育之間找到一個(gè)有效的平衡點(diǎn)，時(shí)間一長(zhǎng)也容易導(dǎo)致教師對(duì)安全教育失去熱情。同時(shí)，還有部分幼兒園的安全管理制度并不健全，導(dǎo)致了幼兒園中也存在很多安全隱患。因此幼兒園方面應(yīng)該注意對(duì)教師自身的綜合教育素質(zhì)進(jìn)行提升，同時(shí)還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的安全管理制度進(jìn)行完善，要定期對(duì)學(xué)校內(nèi)各項(xiàng)設(shè)施的危險(xiǎn)情況進(jìn)行排查。教師要對(duì)自身的心理狀態(tài)進(jìn)行積極調(diào)整，不要使自己產(chǎn)生焦慮等負(fù)面情緒，應(yīng)該積極面對(duì)現(xiàn)階段幼兒的安全問(wèn)題，從而將校園安全事故發(fā)生的可能性降到最低。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，最近一段時(shí)間，我國(guó)幼兒園安全問(wèn)題成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的重點(diǎn)話題之一，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中往往有一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生是不可控制的，因此其造成的傷害也是非常巨大的。由于幼兒身心發(fā)育不健全，教師更加應(yīng)該將安全教育管理進(jìn)行全面落實(shí)，從而為小朋友們樹(shù)立起正確的安全觀念。