殷貴

（江西省九江市德安縣第一小學(xué)，江西 九江 330400）

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通常都會利用黑板、粉筆作為輔助教學(xué)道具，通過口述的方式向?qū)W生傳授知識。這種方法在一定程度上會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，抑制了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心。并且，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)生接觸到的信息變得愈來愈多，電子產(chǎn)品也在學(xué)生的生活中被廣為應(yīng)用。因此，教師可以考慮利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在下文就電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中的作用進(jìn)行分析。

一、豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中的作用之一就是豐富數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以通過避免課上的時間浪費提高教師的教學(xué)效率。利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)能夠有效縮短教師書寫板書的時間，將這段時間應(yīng)用在日常授課上，既能讓數(shù)學(xué)知識的講授更加連貫，也能營造出生動有趣的教學(xué)氛圍。除此之外，還能豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，逐漸提高數(shù)學(xué)課堂的容量，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。舉例來說，在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)時，教師可以在課前制作PPT，然后課上進(jìn)行演示。如向?qū)W生展示一組漫畫：2只小猴子在山中找到了一棵香蕉樹，他們成功的摘得了6根香蕉，經(jīng)過協(xié)商之后他們和平的分配了所得香蕉，同學(xué)們知道這兩只小猴子是怎么分配的嗎？這樣就能成功將學(xué)生的注意力引到課堂上來，激發(fā)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極動腦思考。并在同學(xué)們都已經(jīng)知道了2只小猴子將6根香蕉平均分配，每只小猴子得到3根香蕉的答案的基礎(chǔ)上引出下一組漫畫：這兩只小猴子又在西瓜地里面得到了一個大西瓜，那么怎么進(jìn)行分配呢？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠有連貫性的進(jìn)行思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中的作用之二就是增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。小學(xué)生年齡小、天性愛玩，而數(shù)學(xué)學(xué)科需要較強的邏輯思維能力，如果教師一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)就會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)的心里。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為了教師學(xué)要面對的首要問題。電教媒體的應(yīng)用能夠讓學(xué)生觀看到更加豐富的畫面、聆聽到更加生動的聲音，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出活躍的氛圍，并將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變得更加具象化，讓學(xué)生更容易接受。例如，在進(jìn)行“角的認(rèn)識”的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，在講到角度時，可以引申到簡單的小故事：在角這個家族中有三個兄弟正在聊天，他們都想爭當(dāng)哥哥，“鈍角”提出了一個最公平的方法，不如誰的角度大誰就是哥哥，于是“鈍角”在三兄弟中成為了大哥，“直角”則是二哥，而“銳角”則是弟弟。通過這樣生動形象又貼近生活的對話不僅能夠增強課堂的趣味性，也能夠讓學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識接受起來更加輕松。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中的作用之三就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一節(jié)課40分鐘對于小學(xué)生來說難免時間過長，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時也會出現(xiàn)偶爾走神的現(xiàn)象，這也造成了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果不能夠達(dá)到最大化。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時可以利用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在學(xué)生大腦疲憊時向?qū)W生展示出色彩鮮明的圖畫或者精彩絕倫的視頻，讓學(xué)生能夠重新集中注意力，同時也能夠發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。舉個簡單的例子，在進(jìn)行“組合圖形的面積”的教學(xué)時，由于學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的都是相對規(guī)則的圖形的計算，遇到不規(guī)則圖形時難免會出現(xiàn)茫然無措的情況，這時就需要教師在教學(xué)時訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)情景教學(xué)中的作用之四就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科其重要程度不言而喻，因此教師在進(jìn)行授課時要講究一定的方法策略。如果一味地平鋪直敘或是強調(diào)板書的書寫極容易引發(fā)學(xué)生在課堂上分散注意力，長此以往學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣就會降低，學(xué)習(xí)效率自然也不能夠保證。電教媒體的應(yīng)用就能夠很好地解決這一問題，提高教師的教學(xué)效率。舉例來說，在“小數(shù)除法”這一課的教學(xué)過程中，教師在黑板上寫板書時要考慮學(xué)生是否能夠看到黑板，字跡是否清晰的問題，這就導(dǎo)致課堂效率大打折扣。而利用投影儀將教師寫在紙上的過程投射到大屏幕上則能夠有效縮短書寫板書的時間，同時也能夠讓學(xué)生的思路跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求了，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要不斷完善教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。利用電教媒體進(jìn)行教學(xué)不失為一個十分有效的方法。既能夠豐富教學(xué)內(nèi)容、增強課堂的趣味性，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。但是，在實際教學(xué)的過程中，教師要注意電教媒體只是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種輔助手段，不可以對其進(jìn)行過分的依賴；而是要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，制定合理的教學(xué)計劃，充分利用電教媒體來達(dá)到良好的教學(xué)效果，讓電教媒體充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)課堂的作用。