何劍

（上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，上海 201806）

一、概念界定和設(shè)計(jì)思路

（一）概念界定

當(dāng)代職業(yè)教育的質(zhì)量對(duì)應(yīng)著兩個(gè)需求方向，一是職業(yè)教育服務(wù)質(zhì)量，二是受教育者的接受教育后所產(chǎn)出的產(chǎn)品質(zhì)量。學(xué)生既是教育的對(duì)象，也是消費(fèi)教育服務(wù)的用戶。從實(shí)質(zhì)上說(shuō)，職業(yè)教育質(zhì)量最終要體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。（周南照，2010）。當(dāng)代游戲行業(yè)的實(shí)體企業(yè)中游戲美術(shù)是一個(gè)占據(jù)核心地位的大崗位型體系，該體系行業(yè)崗位的需求量較大，且自由度比較好，適合于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)各方向的人才，也就是說(shuō)藝術(shù)類(lèi)各專(zhuān)業(yè)方向的人才都可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)頭該行業(yè)方向。然而該體系中的具體崗位對(duì)于技術(shù)完整性要求比較嚴(yán)格，故在具體的實(shí)際工作中，要求專(zhuān)職人員具有穩(wěn)定的，標(biāo)準(zhǔn)化的技能水平，要求專(zhuān)職人員具有能夠理解繪圖，建筑，雕塑，廣告等文化類(lèi)產(chǎn)品的創(chuàng)作思路。從崗位性質(zhì)來(lái)看，是較適合高職類(lèi)畢業(yè)生，因?yàn)槠鋵?zhuān)才技能要求比較明顯。畢業(yè)生初入職階段，需要經(jīng)歷大量的實(shí)際案例訓(xùn)練，是一種高度職業(yè)技能化的體現(xiàn)，與高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方向是完全一致的，符合國(guó)家倡導(dǎo)的“匠人”的職業(yè)規(guī)劃。不過(guò)可惜的該體系方向在各大專(zhuān)業(yè)院校中缺少完整的課程標(biāo)準(zhǔn)，僅以部分行業(yè)崗位職能的需求進(jìn)行授課和評(píng)估。

（二）設(shè)計(jì)思路方向

針對(duì)行業(yè)崗位人才的缺口問(wèn)題，針對(duì)化改革的步伐是不能再拖延了。諸多院校都以當(dāng)下較為高效的校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制為參考，引入企業(yè)一線員工的教學(xué)，引入企業(yè)在崗時(shí)難題攻克時(shí)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式，引入企業(yè)績(jī)效計(jì)算來(lái)提高員工工作積極性的管理模式。作為職業(yè)技能方向的課程形式，其指導(dǎo)思想應(yīng)該以填補(bǔ)空缺，提升能效為方向。通俗的來(lái)講也就是企業(yè)需要什么，教學(xué)階段就得教給學(xué)生什么。由于操作過(guò)程中自由度較高的特點(diǎn)，該課程形式可以設(shè)置為必修課和選修課。并以相同的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，較早地進(jìn)行課程滲透是非常有必須要的。在游戲產(chǎn)品早期開(kāi)發(fā)階段中，容易出現(xiàn)各種軟硬件技術(shù)條件的限制，這種限制不僅抑制了學(xué)習(xí)者和從業(yè)者的創(chuàng)造力，而且很難提升制作效率。今天更多的游戲?qū)W習(xí)者和開(kāi)發(fā)者希望盡可能的少受軟硬件技術(shù)等瓶頸的限制。本項(xiàng)目中的課程能夠涉及多方面的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)形式，可以提高藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)多面性，為當(dāng)前各專(zhuān)業(yè)的高互通性提供有力的知識(shí)儲(chǔ)備，并同時(shí)提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。網(wǎng)上可以搜索到地編類(lèi)崗位得具體職責(zé)，可以比較明確地說(shuō)明與專(zhuān)業(yè)技能要求的相關(guān)性。見(jiàn)附加信息

（三）企業(yè)產(chǎn)品案例分析

前階段《DOTA》系列（暴雪制作騰訊運(yùn)營(yíng)的大型網(wǎng)絡(luò)對(duì)戰(zhàn)類(lèi)游戲，歷史最高峰值每小時(shí)在線人數(shù)曾達(dá)2000萬(wàn)）。其中對(duì)于地圖內(nèi)容的要求非常之高，每年旗下游戲工作室所更新的地圖達(dá)幾百個(gè)。同時(shí)騰訊游戲網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端，開(kāi)放地圖編輯端口，鼓勵(lì)用戶自行設(shè)計(jì)并上傳，產(chǎn)生大量的內(nèi)容需求，從而也提升了崗位的職能要求。

三維渲染二維效果客戶端游戲《火炬之光》的場(chǎng)景布局采取了開(kāi)放式的自由編輯模式。使客戶能夠自行上傳編輯后的關(guān)卡和地形內(nèi)容，并隨機(jī)釋放場(chǎng)景，讓游戲變得更加自由、豐富，并且使獲得高評(píng)價(jià)的地圖模板能夠相應(yīng)的獲得收入回報(bào)，打破了游戲原有依靠道具的收費(fèi)模式。

當(dāng)下較為流行的非對(duì)稱(chēng)性對(duì)抗競(jìng)技類(lèi)游戲《第五人格》，地圖等內(nèi)容設(shè)計(jì)量巨大，各類(lèi)玩家對(duì)于地圖設(shè)計(jì)的呼聲都很高。

最具代表性的解密類(lèi)游戲《密室逃脫》系列，其每一個(gè)關(guān)卡都是需要邏輯思維的大設(shè)計(jì)。密室逃脫互動(dòng)游戲的主要?jiǎng)?chuàng)意多源自于電影、網(wǎng)絡(luò)等場(chǎng)景，一般具有較大的趣味性及挑戰(zhàn)性，帶來(lái)刺激的情景體驗(yàn)。密室逃脫不同的設(shè)計(jì)思路衍生出不同的主題，從古墓科考到蠻荒探險(xiǎn)，從竊取密電到逃脫監(jiān)籠，玩家盡可以在自己喜好的主題場(chǎng)景中扮演理想中的角色，這種開(kāi)放式型的地圖也獲得了大多數(shù)玩家的親賴(lài)，并促成了許多玩家自行設(shè)計(jì)地圖的興趣。

二、研究方法

（一）目標(biāo)

課程的核心目標(biāo)為制作一個(gè)完整的關(guān)卡產(chǎn)品，制定一套完整的關(guān)卡與編輯的課程標(biāo)準(zhǔn)。

產(chǎn)品結(jié)果應(yīng)有以下幾點(diǎn)：完成不低于十稿的標(biāo)準(zhǔn)地形平面編輯示意圖方案，用作后續(xù)整體概念設(shè)計(jì)的參考資料；完成一個(gè)基本關(guān)卡內(nèi)容，包括角色行經(jīng)路線、角色任務(wù)起點(diǎn)、任務(wù)終點(diǎn)、關(guān)卡中的主線任務(wù)和支線任務(wù)、記錄點(diǎn)、NPC角色及情節(jié)觸發(fā)機(jī)制等；完成產(chǎn)品中有關(guān)美術(shù)風(fēng)格化概念的制定。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.類(lèi)別一：課程形式。相關(guān)類(lèi)型課程，該部分涵蓋內(nèi)容為各課程中所提煉出的重點(diǎn)內(nèi)容（三維軟件技術(shù)課程，原畫(huà)設(shè)計(jì)課程，部分動(dòng)畫(huà)制作與設(shè)計(jì)課程等），在課程設(shè)計(jì)上過(guò)濾掉部分與目標(biāo)課程關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，以增加實(shí)用性和提高效率。

輔助課程：實(shí)踐型課程（包括繪畫(huà)技能，游戲場(chǎng)景設(shè)計(jì)，環(huán)藝設(shè)計(jì)課程等），該部分課程類(lèi)似于選修課。在授課過(guò)程中挑選各課程中的精髓來(lái)逐一進(jìn)行輔助性教學(xué)。

①積極爭(zhēng)取國(guó)家、四川省對(duì)資陽(yáng)市的投入。力爭(zhēng)在三年時(shí)間內(nèi)將資陽(yáng)市4個(gè)縣（市、區(qū)）全部納入國(guó)家長(zhǎng)江上游嘉陵江、沱江流域重點(diǎn)治理縣，國(guó)家坡耕地水土流失綜合治理縣及城鄉(xiāng)飲用水水源地保護(hù)區(qū)和清潔生態(tài)型小流域治理工程項(xiàng)目縣。

教育學(xué)功能型課程：教育技術(shù)和教育游戲

2.類(lèi)別二：調(diào)查后數(shù)據(jù)。實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)背景調(diào)查數(shù)據(jù)（實(shí)習(xí)生專(zhuān)業(yè)背景不僅僅只來(lái)源于自動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)方向，除此之外包含了環(huán)境藝術(shù)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，平面設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)方向），實(shí)習(xí)生所屬院校的類(lèi)型背景調(diào)查（實(shí)習(xí)生是來(lái)自一本985高校，二本類(lèi)高校還是高職高專(zhuān)，或者是沒(méi)有接收過(guò)高等教育的）畢業(yè)生入職轉(zhuǎn)正時(shí)限數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)生入職考核通過(guò)率數(shù)據(jù)，畢業(yè)生能力不足進(jìn)行再回爐培訓(xùn)的人員數(shù)據(jù)。

3.類(lèi)別三：企業(yè)中“地編”崗位的具體應(yīng)用內(nèi)容，具體職業(yè)技能要求，項(xiàng)目制作時(shí)產(chǎn)品達(dá)標(biāo)評(píng)估；“地編”類(lèi)技術(shù)在國(guó)外院校中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中設(shè)置的相關(guān)課程模式；“地編”崗位在游戲制作流程中的主要作用。

（三）方法

1.調(diào)查法：收集近一年內(nèi)30家以上游戲企業(yè)畢業(yè)生來(lái)源信息，調(diào)查出學(xué)生在校期間的核心課程概況，并做采樣分析。渠道一，學(xué)校就業(yè)管理辦公室。渠道二，游戲企業(yè)人力資源部數(shù)據(jù)（畢業(yè)生員工來(lái)源），需要通過(guò)與企業(yè)建立起一定的合作關(guān)系，建立起一定的校企互動(dòng)渠道，在此期間是需要一定的資金支持的。調(diào)查法所需要的資金量較大，應(yīng)該在整個(gè)項(xiàng)目的占比為20%。

2.觀察法：設(shè)計(jì)以1個(gè)學(xué)期為周期的教學(xué)觀察方案。在項(xiàng)目的教學(xué)授課早期階段，安排每周2個(gè)半天的聽(tīng)課環(huán)節(jié)。項(xiàng)目組負(fù)責(zé)授課任務(wù)的成員進(jìn)行相互聽(tīng)課，并記錄學(xué)生在上課時(shí)的效果表現(xiàn)（必須是課程中和課后的作業(yè)完整性情況）

目的是找出適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生能夠最快接受的學(xué)習(xí)方法，降低軟件學(xué)習(xí)的過(guò)渡負(fù)擔(dān)。一般情況下，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的軟件技術(shù)敏感度較低，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該先實(shí)施直觀型教學(xué)，多涉及做繪畫(huà)，手工等感性類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)分析智能、游戲類(lèi)型及關(guān)卡這三者之間的關(guān)系，能方便我們?cè)诙嘣悄艿睦碚摶A(chǔ)上，找到特定目的游戲關(guān)卡的設(shè)計(jì)思路和方向。當(dāng)我們需要強(qiáng)化某種智能的開(kāi)發(fā)時(shí)，我們只需 要選擇最適合的游戲類(lèi)型，設(shè)計(jì)出具有相應(yīng)特點(diǎn)的關(guān)卡，就可以保證事半功倍地達(dá)成教育目標(biāo)。

3.跨學(xué)科交叉研究法：運(yùn)用游戲設(shè)計(jì)中所涉獵的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)銜接聯(lián)動(dòng)機(jī)制。譬如環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的功能，室內(nèi)設(shè)計(jì)的功能，平面設(shè)計(jì)的功能，游戲美術(shù)模型制作等功能來(lái)形成高互動(dòng)型教學(xué)。做到多知識(shí)面的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力，提高崗位就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

例：沙盒游戲型教學(xué)模式即為實(shí)體沙盤(pán)模型教學(xué)模式，要求學(xué)生手動(dòng)制作實(shí)體模型，可以是地形，建筑或者河流等內(nèi)容。類(lèi)似于兒童玩具。這種方式對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的興趣程度有很大的幫助，也是提高動(dòng)手能力的一種有效手段。可以不用像環(huán)藝設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，但是對(duì)于游戲關(guān)卡的概念設(shè)定有極大的幫助。在評(píng)價(jià)繪畫(huà)的時(shí)候我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)到兩個(gè)詞，“整”和“散”，意思是說(shuō)整個(gè)畫(huà)面或設(shè)計(jì)是否有系統(tǒng)性，元素是否組織有序。（何歡，2018），因此有必要利用沙盒類(lèi)游戲教學(xué)來(lái)直面這個(gè)問(wèn)題變化時(shí)所產(chǎn)生的效果。

賞玩型教學(xué)則是一種比較輕松的教學(xué)模式，要求學(xué)生在做游戲之前必須學(xué)會(huì)玩游戲，必須懂游戲。游戲種類(lèi)可謂眼花繚亂，因此要清晰的了解游戲的各種玩法和賣(mài)點(diǎn)。在同學(xué)玩過(guò)游戲以后，要求他們總結(jié)出各自玩的游戲的核心概念設(shè)定和游戲性。賞玩性教學(xué)要求學(xué)生在1學(xué)期內(nèi)至少要玩6個(gè)以上不同類(lèi)型的游戲，且要對(duì)每個(gè)玩過(guò)的游戲歸納出玩法、藝術(shù)性、故事性、平衡性、BUG缺陷等游戲特性，并以小結(jié)形式表述出來(lái)。

畫(huà)面分鏡頭教學(xué)（David M,2011）則是結(jié)合電影鏡頭相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的組合型教學(xué)，也可以融入影響游戲美術(shù)審美的重要步驟。許多新型的游戲形式已經(jīng)有了質(zhì)的變化，不僅只是在游戲性上，而且在美觀上有了更大的要求，使得游戲內(nèi)容更具視覺(jué)沖擊力。其所包含實(shí)驗(yàn)法目的是為了盡量減少傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式所產(chǎn)生的枯燥感和壓力感。

結(jié)合經(jīng)典游戲?qū)嵗?，發(fā)掘設(shè)計(jì)感較強(qiáng)的課程類(lèi)型,實(shí)驗(yàn)性特征比較明顯的課程類(lèi)型。將平時(shí)玩的游戲內(nèi)容直接作為課程實(shí)驗(yàn)對(duì)象，譬如在“DOTA”實(shí)戰(zhàn)地圖中設(shè)置自己的地形面貌，設(shè)置自己設(shè)計(jì)的角色闖關(guān)的故事情節(jié)。又譬如“火炬之光”游戲中地編崗位的員工需要從原畫(huà)設(shè)計(jì)，UI界面，到場(chǎng)景模型等各方都有一定的技術(shù)掌握和制作能力。這些綜合化的能力雖然對(duì)于普通人來(lái)說(shuō)，不太容易面面俱到，但是在地編職能范圍內(nèi)，可以被有機(jī)的吸取，從而在并不是專(zhuān)才的情況下，做出比較好的產(chǎn)品。

設(shè)計(jì)出最能夠及早實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)化學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)化實(shí)踐的課程類(lèi)型。由于課程最終效果的目的所決定。使得在教學(xué)過(guò)程中迫使學(xué)生必須以小組團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既符合以后崗位職能的工作方式，又能夠有效的實(shí)現(xiàn)課程成果。

三、結(jié)論

整個(gè)項(xiàng)目中，主要成員將圍繞著對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能知識(shí)的供求關(guān)系展開(kāi)工作。核心目標(biāo)必須是在教學(xué)過(guò)程完成以后，能夠?qū)崿F(xiàn)以下兩個(gè)目標(biāo)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)技能能夠勝任地編崗位的技術(shù)要求，并獨(dú)立完成企業(yè)所制定的最低要求工作績(jī)效。企業(yè)在接收畢業(yè)生的時(shí)候試用期或?qū)嵙?xí)期的周期能夠降到3個(gè)月以下。

本項(xiàng)目的成果將以“游戲美術(shù)中地圖與關(guān)卡編輯的設(shè)計(jì)美學(xué)”命名的課程標(biāo)準(zhǔn)文案和論文兩種形式進(jìn)行發(fā)表。課程標(biāo)準(zhǔn)將作為以后項(xiàng)目執(zhí)行的具體操作手冊(cè)，論文將作為本項(xiàng)目的理論依據(jù)。