蓋紅嬌

（遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)文慧幼兒園，遼寧 盤錦 124000）

一、任性行為的起因

（一）幼兒自身心智的發(fā)育

在幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育過程中，他的獨(dú)立性也在不斷發(fā)育著。3~5歲的幼兒不會(huì)像之前小的時(shí)候那樣聽話，這個(gè)時(shí)候幼兒有自己的主見，總是想方設(shè)法的擺脫周圍人對(duì)他的控制。由于年齡尚小，這個(gè)時(shí)候的幼兒沒有理性的思維能力，做事情也只是憑借自己的想法隨心所欲，所以經(jīng)常出現(xiàn)一些任性的行為。

（二）幼兒家庭的溺愛

隨著生活水平的不斷提高，很多家長(zhǎng)普遍都有在自己能力水平的范圍內(nèi)滿足孩子一切要求的現(xiàn)象，就會(huì)很自然的產(chǎn)生溺愛行為。溺愛是幼兒出現(xiàn)任性行為的主因，很多幼兒犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)總會(huì)得過且過，不會(huì)批評(píng)也不會(huì)教導(dǎo)，這就導(dǎo)致幼兒會(huì)產(chǎn)生以自我為中心的思想慣性，會(huì)筑造幼兒自私、不講道理、任性的性格。

（三）幼兒家長(zhǎng)的行為習(xí)慣影響

幼兒由于年齡較小，對(duì)身邊的新鮮事物具備很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，會(huì)不自覺的對(duì)周邊的行為習(xí)慣進(jìn)行模仿。家長(zhǎng)的言行舉止甚至是平時(shí)的生活習(xí)慣都會(huì)或多或少的影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，如果在平時(shí)的生活環(huán)境中，家長(zhǎng)自身的行為習(xí)慣比較隨意，就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)的不良習(xí)慣在幼兒身上被放大。因此良好的家庭環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

（四）幼兒缺少同伴交流

如今大部分的孩子都是獨(dú)生子女，不僅享受父母的溺愛，還缺少和同伴的交流。家長(zhǎng)與幼兒的交流往往不是平等的，如果家長(zhǎng)不刻意引導(dǎo)教育，幼兒無法在交流中學(xué)會(huì)對(duì)他人的平等、禮讓、合作以及尊重等意識(shí)，就容易產(chǎn)生任性行為。

二、矯正任性行為的策略

（一）家長(zhǎng)要了解幼兒自身心智的發(fā)育

家長(zhǎng)一定要明確的了解幼兒心智發(fā)育的行為特點(diǎn)，要學(xué)會(huì)理智對(duì)待幼兒的任性。家長(zhǎng)要正確懂得在幼兒的成長(zhǎng)過程中在“叛逆期”出現(xiàn)任性的行為，這是必然會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象。家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)這個(gè)期間的幼兒耐心教導(dǎo)、正確指引，努力矯正幼兒的任性行為。家長(zhǎng)在撫育幼兒時(shí)，應(yīng)該多多了解幼兒心智的發(fā)育過程，以此對(duì)幼兒任性行為進(jìn)行矯正。

（二）拒絕溺愛，合理滿足兒童需求

任性行為往往是因?yàn)橛變禾岢鲂枨蟛艜?huì)產(chǎn)生的，家長(zhǎng)要懂得區(qū)分幼兒的需求是否合理、是否應(yīng)該被滿足。對(duì)于幼兒合理需求，家長(zhǎng)可以滿足并且支持鼓勵(lì)。幼兒對(duì)不合理需求進(jìn)行任性行為時(shí)，家長(zhǎng)首先要引導(dǎo)幼兒樹立一個(gè)正確的態(tài)度，指引他們修改自己的錯(cuò)誤行為。并且將任性行為的嚴(yán)重性教導(dǎo)給幼兒。這樣的做法家長(zhǎng)不僅可以改正幼兒的任性行為，還可以將自己的理性思維、判斷對(duì)錯(cuò)的能力潛移默化的教授給幼兒，引導(dǎo)幼兒了解自身任性行為的不當(dāng)之處，及時(shí)的進(jìn)行反思、改正，減少任性行為的發(fā)生。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)注意自身行為習(xí)慣

家長(zhǎng)自身行為習(xí)慣的好壞會(huì)直接影響幼兒的身心健康。年幼的孩子對(duì)身邊的事物總是具備著很強(qiáng)的模仿能力，所以幼兒身上的性格與習(xí)慣的養(yǎng)成其實(shí)大部分都源自于模仿。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，也是幼兒最容易模仿的人。家長(zhǎng)要起到模范帶頭作用，不斷提高自身素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在發(fā)展過程中受到良好的影響，保證幼兒身心的健康發(fā)展，降低任性行為的發(fā)生。

（四）與幼兒園積極配合，及時(shí)了解幼兒近況

幼兒園是孩子接觸同伴最多的場(chǎng)所，也是幼兒接受教育約束自身行為習(xí)慣、樹立正確三觀的場(chǎng)所。有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，在幼兒期的孩子不必進(jìn)行教育，只要哄開心就好了；或者有的家長(zhǎng)認(rèn)為教育幼兒完完全全是幼師的職責(zé)，這種觀點(diǎn)十分錯(cuò)誤。幼兒教育不單單是幼師的職責(zé)，更需要家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，與幼師多接觸多交流，針對(duì)幼兒自身的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，及時(shí)給幼兒鼓勵(lì)或者矯正，保證幼兒從小就受到教育，減少任性行為，為之后幼兒的身心發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)造溫馨和諧的家庭氛圍

家庭的環(huán)境氛圍在幼兒的成長(zhǎng)過程有著很深的影響，會(huì)潛移默化的影響著幼兒性格的形成。如果家庭氛圍和諧，家庭成員之間十分融洽，就會(huì)養(yǎng)成幼兒平等、尊重、友愛、善良的性格習(xí)慣，幼兒會(huì)在家庭環(huán)境中學(xué)會(huì)愛與被愛，可以善良的對(duì)待他人。如果家庭成員之間冷淡甚至?xí)r常爭(zhēng)吵，會(huì)造成幼兒的不安全感，在這樣家庭氛圍中成長(zhǎng)起來的幼兒心理往往不是十分健全的。會(huì)造成幼兒不相信他人、對(duì)事物冷漠、無法感知被愛以及無法正確表達(dá)愛的性格習(xí)慣。幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。在幼兒的成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)一定創(chuàng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭氛圍，可以有效減低幼兒發(fā)生任性行為，并且養(yǎng)成健康良好的心智。

結(jié)束語

幼兒發(fā)生任性行為是多種因素綜合決定的，不僅僅是由于幼兒的心智沒有發(fā)育成熟這一點(diǎn)。因此家長(zhǎng)一定不能疏忽大意，應(yīng)該在此期間對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時(shí)更改并且矯正任性行為，并以身作則，用自身的良好素質(zhì)去影響幼兒的生活習(xí)慣，這樣才能逐漸改掉幼兒的任性行為，并且讓幼兒身心健康發(fā)展。