譚世強(qiáng)

四川省涼山州昭覺縣昭覺中學(xué) ，四川涼山州 615000

時(shí)事政治是政治教師應(yīng)該關(guān)注到的一項(xiàng)資源，通過時(shí)事政治資源的合理運(yùn)用能提高課堂教學(xué)的效率，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用。政治教師通過時(shí)事政治資源的合理運(yùn)用能讓高中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行正確的理解，通過社會(huì)熱點(diǎn)等資源的運(yùn)用補(bǔ)充課堂教學(xué)資源，提高班級(jí)學(xué)生對(duì)方針政策與政治形勢(shì)等內(nèi)容的了解程度，立足二者全程融合的方式推動(dòng)課程教育的有序開展。所以在對(duì)高中生開展課程教育的時(shí)候，政治教師需關(guān)注到時(shí)政與課堂教學(xué)的融合。

1 政治教師應(yīng)該關(guān)注到時(shí)政教育和課堂教學(xué)的融合價(jià)值，指導(dǎo)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

通過時(shí)事政治資源的合理運(yùn)用可以避免灌輸式教學(xué)模式的發(fā)生，在合理更新課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能保障學(xué)生們對(duì)教材內(nèi)容的了解程度。所以政治教師應(yīng)該關(guān)注到時(shí)政教育和課堂教學(xué)的融合價(jià)值，指導(dǎo)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

基于高中生體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)意識(shí)與探究能力，政治教師需要在課堂教學(xué)之前引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生搜集相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或者是相關(guān)的時(shí)政素材，指導(dǎo)學(xué)生們通過課前預(yù)習(xí)的方式梳理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如在對(duì)高中生開展政府責(zé)任教育的過程中，政治教師需要指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或者是圖書閱讀等方式搜集本地政府的各項(xiàng)作為，掌握開展民生建設(shè)的一些內(nèi)容和獲得成效，更加直觀掌握到政府的職能與城市建設(shè)的作用[1]。這樣可以讓時(shí)政教育和課程教育進(jìn)行緊密地結(jié)合，深刻體驗(yàn)到政府所堅(jiān)持的為人民服務(wù)，保障知識(shí)教育的實(shí)效性。

2 政治教師需要借助時(shí)政資源開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解程度

灌輸式教學(xué)模式不能調(diào)動(dòng)高中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的綜合能力，限制政治課堂的教學(xué)效率，需要教師革新陳舊的授課理念和知識(shí)傳遞方式。而政治教師通過時(shí)事政治資源的合理運(yùn)用能讓高中生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行正確的理解，通過社會(huì)熱點(diǎn)等資源的運(yùn)用補(bǔ)充課堂教學(xué)資源，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面地探索與思考。所以要想將時(shí)政教育和課程教育進(jìn)行融合，本文認(rèn)為政治教師需要借助時(shí)政資源開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解程度。

例如在對(duì)高中生實(shí)施“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)”課堂教學(xué)的過程中，政治教師應(yīng)該搜集相關(guān)的教學(xué)資源——十九大會(huì)議、地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、扶貧工作與共同抗擊疫情等時(shí)政資源，通過這些資源的合理運(yùn)用打造更高層面的探究平臺(tái)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探索，利于提高學(xué)生們的知識(shí)體驗(yàn)程度[2]。政治教師通過這些時(shí)政資源的合理運(yùn)用拓展課堂教學(xué)的空間，讓高中生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行探索與知識(shí)體驗(yàn)。

3 政治教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下科學(xué)選擇時(shí)政素材，提升高中生的信息瀏覽與解讀能力

雖然時(shí)政素材體現(xiàn)出較高的課堂運(yùn)用價(jià)值，但是政治教師在時(shí)政素材運(yùn)用過程中需要關(guān)注到核心素養(yǎng)提出的能力培養(yǎng)要求，重視班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力實(shí)施多樣化的知識(shí)講解，保障時(shí)政教育所取得的教育效果。時(shí)政素材的運(yùn)用需要提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解程度，在立德樹人的指導(dǎo)下正確地運(yùn)用，以此保障高中生的政治認(rèn)同感。所以政治教師也應(yīng)該在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下科學(xué)選擇時(shí)政素材，提升高中生的學(xué)科能力。

例如，政治教師應(yīng)該選擇合理反映國(guó)家發(fā)展的時(shí)政素材，需要選擇蘊(yùn)含法律意識(shí)或者是法治觀念的時(shí)政素材或者是資源，通過這些資源的運(yùn)用給高中生開展高水準(zhǔn)的法律教育與價(jià)值引導(dǎo)[3]。教師也需選擇符合客觀實(shí)際的時(shí)政資源，立足時(shí)政資源的合理運(yùn)用提高班級(jí)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，這樣可以通過課堂教學(xué)的方式引導(dǎo)高中生樹立正確的思維觀念與行為意識(shí)。

4 結(jié)語

研究指出對(duì)高中生開展課堂教學(xué)的過程中，政治教師需要認(rèn)知到時(shí)政教育可以讓班級(jí)學(xué)生了解國(guó)家發(fā)展的具體情況，能引導(dǎo)高中生樹立正確的行為意識(shí)與理想信念。所以政治教師應(yīng)該關(guān)注到時(shí)政教育和課堂教學(xué)的融合價(jià)值，指導(dǎo)高中生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。同時(shí)，政治教師需要借助時(shí)政資源開展高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)，提高班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的了解程度。此外也應(yīng)該在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下科學(xué)選擇時(shí)政素材，提升高中生的學(xué)科能力。