（1 西華大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，四川 成都 610039；2 西華大學(xué)軍民融合研究院，四川 成都 610039）

一、加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的再認(rèn)識

總書記指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”，提出“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”[]。教育部發(fā)布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，全文共有21 處提及“實(shí)踐”，在建設(shè)高水平本科教育的指導(dǎo)思想和目標(biāo)原則中，提出要“增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”，要“健全協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化實(shí)踐育人機(jī)制”[]，并專門把“構(gòu)建全方位全過程深融合的協(xié)同育人新機(jī)制”作為單獨(dú)章節(jié)提出。新一輪的本科教育改革大潮，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，既是重要的政策導(dǎo)向，也是明確的工作要求。有鑒于此，通過開展一定范圍內(nèi)的經(jīng)管類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況調(diào)查，并結(jié)合高校、企業(yè)對大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)情況的反饋，掌握當(dāng)前大學(xué)生開展教學(xué)實(shí)踐的態(tài)度、情況，提出加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的對策和建議。

二、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

總體而言，絕大部分大學(xué)生，對自身專業(yè)的選擇是慎重的，對未來的職業(yè)規(guī)劃也充分考慮了專業(yè)教育、興趣愛好和個人發(fā)展諸方面，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與實(shí)踐、盡早接觸和融入社會的愿望。高校教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重在加大；大學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)越來越重視，需求度越來越高。就經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生而言，普遍對所就讀專業(yè)的認(rèn)可度較高，大部分學(xué)生期望在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域就業(yè)。大學(xué)生對當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的滿意度評價不高。首先，絕大部分同學(xué)認(rèn)為，目前的實(shí)踐教學(xué)時間偏少。除了學(xué)校安排的實(shí)踐教學(xué)，大部分學(xué)生還會主動通過兼職、第二課堂活動等方式積極融入社會，走進(jìn)企業(yè)；其次，大部分學(xué)生認(rèn)為，當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)和大學(xué)生個人需求的契合度，和社會需求的契合度，和企業(yè)需求的契合度不高，實(shí)踐教學(xué)和社會、行業(yè)、企業(yè)的需求聯(lián)系不緊密。最后，特別針對經(jīng)管類專業(yè)而言，雖然部分課程是作為實(shí)踐性課程安排，計入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是實(shí)際上并沒有真正起到實(shí)踐認(rèn)知的效果，更多還是在課堂、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

調(diào)查顯示，大學(xué)生更希望在校期間由學(xué)校統(tǒng)一組織開展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（就業(yè)）、定崗實(shí)習(xí)、企業(yè)培訓(xùn)（認(rèn)識實(shí)習(xí)）或者企業(yè)參觀。在校大學(xué)生更加信任和依賴于學(xué)校組織實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)，其作為教育教學(xué)的重要組成部分，在權(quán)威性、安全性、必要性和有效性上，能夠得到充分的保障，并避免了學(xué)生自主聯(lián)系所引發(fā)的其他問題。同時，在確保安全和規(guī)范的前提下，大學(xué)生也并不排斥由企業(yè)直接進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的組織和安排；甚至只要能夠給予一定的組織條件，大學(xué)生們愿意自行聯(lián)系實(shí)踐教學(xué)企業(yè)。在實(shí)踐企業(yè)的選擇上，大部分學(xué)生愿意在不同的企業(yè)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，以充分了解不同企業(yè)的特點(diǎn)和不同崗位的要求；少部分學(xué)生希望實(shí)踐企業(yè)相對固定，以利于相對完整、全面地對行業(yè)和企業(yè)的各方面信息有所了解和掌握。大學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排并無特別要求，短期實(shí)踐或者長期的實(shí)習(xí)實(shí)踐均可接受，尤其歡迎一個月左右的企業(yè)實(shí)習(xí)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，一個月左右是相對合理的實(shí)踐教學(xué)時間，既能夠保證實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的相對全面、完整和規(guī)范，充分達(dá)成實(shí)踐教學(xué)的目的，也兼顧了大學(xué)生的實(shí)際身心情況，避免大學(xué)生產(chǎn)生過度的疲勞或者倦??；同時，一個月時間對企業(yè)而言也適合于安排階段性的工作任務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)考核。

實(shí)踐教學(xué)的開展，離不開企業(yè)的有效融入。大學(xué)生們認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)效果不明顯，主要原因在于缺乏行業(yè)和企業(yè)人員的有效指導(dǎo)。首先，當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的開展，大部分都是由高校教師進(jìn)行指導(dǎo)，很少配備企業(yè)導(dǎo)師；其次，因?yàn)楹推髽I(yè)的溝通協(xié)調(diào)問題，即使能夠進(jìn)入企業(yè)，大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)也很難真正進(jìn)入角色，到企業(yè)的實(shí)際工作崗位和一線實(shí)踐；最后，大學(xué)生們具有積極實(shí)踐的愿望，但在身份上、能力上還不能完全達(dá)到企業(yè)的要求，對大學(xué)生實(shí)踐可能給企業(yè)帶來的損失，企業(yè)無法接受。盡管校、企、學(xué)生三方都有很強(qiáng)烈的意愿，但是在實(shí)踐教學(xué)的全過程，依然存在諸多的困難和障礙。

三、加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的建議

高校要繼續(xù)充分認(rèn)識本科教學(xué)改革的重大意義，加大對大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的改革力度。國務(wù)院明確提出，“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接”[]。高校應(yīng)主動適應(yīng)“引企入教”、“產(chǎn)教協(xié)同育人”等新思路、新要求，堅決落實(shí)政策、主動作為。一方面，要用好政策，把政策要求落實(shí)到高校教育教學(xué)工作的方方面面，把育人工作主動和社會、企業(yè)進(jìn)行對接；另一方面，要構(gòu)建完備的育人體制和機(jī)制，特別是解決好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)分認(rèn)定和考核、學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師制，以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的崗位安排、安全管理等問題。既完成學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也通過和企業(yè)的聯(lián)合，對高校自身的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革等起到積極的助力。

企業(yè)要從擴(kuò)大企業(yè)人才儲備，推動企業(yè)發(fā)展的角度主動參與高校教育教學(xué)活動中。首先，當(dāng)前企業(yè)用工成本居高不下，企業(yè)發(fā)展又亟待大量優(yōu)秀人才的加盟。企業(yè)參與到高校的教育教學(xué)中，實(shí)際上是把企業(yè)選人用人的關(guān)頭前移，有助于企業(yè)降低用工成本，并吸引到更多、更優(yōu)秀的人才；其次，企業(yè)參與高校的育人工作中，能夠直接分享到高校教學(xué)科研各方面帶來的諸多紅利，如人員的培訓(xùn)和管理，新員工的招聘和選拔，企業(yè)內(nèi)部的咨詢和服務(wù)，企業(yè)科技攻關(guān)和產(chǎn)品研發(fā)等，都能夠受到來自高校有效的推動；最后，企業(yè)的參與，必將極大提升企業(yè)的社會形象，對企業(yè)的美譽(yù)度，企業(yè)的品牌宣傳，起到正面而積極的影響。

大學(xué)生要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)的重要作用，主動、自覺、保質(zhì)保量完成實(shí)踐教學(xué)要求。高校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容豐富，涵蓋了本科不同學(xué)習(xí)階段的不同實(shí)踐要求。從剛?cè)胄５膶I(yè)認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)開始，到貫串大學(xué)四年的企業(yè)參觀、培訓(xùn)、交流、互動，以及寒暑假相對集中、固定的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，到畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)以不同形式出現(xiàn)在本科教育的不同階段，作用不盡相同，目標(biāo)依然聚焦于增強(qiáng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，特別是動手能力、創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力，培養(yǎng)大學(xué)生在未來企業(yè)中解決問題所應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力。當(dāng)代大學(xué)生一方面有著強(qiáng)烈的成人成才的愿望，另一方面依然有時候表現(xiàn)出懶散、不能堅持、不能吃苦的問題。大學(xué)生要進(jìn)一步堅定理想信念，堅持德智體美勞全面發(fā)展，堅定個人發(fā)展與企業(yè)需求、社會需求相結(jié)合，以更加積極、奮進(jìn)的態(tài)度，主動投身到實(shí)踐教學(xué)中去。