魏玉艷

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十師北屯中學(xué)，新疆 北屯 836099）

結(jié)合多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，本人就小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的過渡教學(xué)提出以下幾點認(rèn)識。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)站要在加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)教師協(xié)作方面多做工作，努力營造集體合作的教學(xué)氛圍

輔導(dǎo)站要組織成立中心教研室，為中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的集體合作搭建平臺，努力引導(dǎo)中小學(xué)教師相互了解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容和知識體系，進(jìn)而把握好中小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容概括為“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”四部分；把學(xué)習(xí)目標(biāo)劃分為“數(shù)字感、符號感、空間觀念、應(yīng)用意識、推理能力”等幾個方面。中小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容只不過是層次、梯度不同而已，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有針對性地對初中數(shù)學(xué)有所鋪墊和滲透；初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)了解小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)情況。把中小學(xué)數(shù)學(xué)看成一個系統(tǒng)工程，中小學(xué)教師各盡所能，互相配合。

二、落實好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的銜接

抓好教學(xué)方式方法的銜接是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)有效過渡的關(guān)鍵。中小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從“銜接”著眼，改進(jìn)教學(xué)。這就要求小學(xué)教學(xué)要注意“瞻前”，中學(xué)教學(xué)則要注意“顧后”。

中小學(xué)數(shù)學(xué)有很多銜接知識點，如有理數(shù)、三角形等，到了初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了。心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者必須積極主動地使新知識與自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，舊知識才能得到改造，新知識才能獲得實際意義。因此，在傳授新知識時，必須注意抓住新、舊知識的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比、對照，并區(qū)別新舊異同，從而揭示新知識的本質(zhì)。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生樹立信心方面多“給力”

新生剛?cè)雽W(xué)，面對初中的全新環(huán)境，自然會有許多壓力。特別會對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種誤解，甚至是恐懼。這要求數(shù)學(xué)教師作好初中數(shù)學(xué)的“學(xué)前教育”，打好“攻心戰(zhàn)”，消除學(xué)生心理上的顧慮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

首先，上好第一節(jié)課。新教師應(yīng)該在第一節(jié)課給學(xué)生留下學(xué)識廣博、志趣高雅、風(fēng)趣幽默、寬嚴(yán)有度、容易親近的印象，使學(xué)生能“親其師而信其道”，逐步建立融洽和諧的師生關(guān)系。多年來我的數(shù)學(xué)第一課，都是向?qū)W生介紹古今中外數(shù)學(xué)家的探索精神、不朽貢獻(xiàn)；介紹數(shù)學(xué)在日常生活及科技領(lǐng)域中的地位和作用；組織利于不同層次學(xué)生都參與的數(shù)學(xué)游戲等等；讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)本身的魅力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。此外，講解中小學(xué)數(shù)學(xué)的知識聯(lián)系，介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)要求，甚至請高年級學(xué)生現(xiàn)身說法，鼓勵學(xué)生勇于面對現(xiàn)實、敢于向困難挑戰(zhàn)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個初步的心理準(zhǔn)備。

其次，上好第一章，組織好第一次測試，給學(xué)生來個“開門紅”，從而獲得成功的體驗。教師盡量放慢教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)內(nèi)容適合各個層次的學(xué)生，適當(dāng)降低要求，關(guān)注那些基礎(chǔ)稍差，容易掉隊的群體；又要給學(xué)有余力的群體適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，防止他們“低估”自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而放松學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生動手活動的環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，開發(fā)學(xué)生熟悉的生活資源，讓學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)與小學(xué)有聯(lián)系、與生活有聯(lián)系，且有趣、有用，并不難學(xué)。

此外，利用好第一個月的時間，幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。教師要盡可能多地組織集體活動，布置幾項需要團(tuán)體合作才能完成的任務(wù)，調(diào)動學(xué)生積極主動、真誠大方地與同學(xué)、與教師溝通交流。營造一個同學(xué)之間和睦相處、相互幫助，師生關(guān)系融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一座巍峨的圣殿起始于一塊普通的石磚。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作，正如這塊基石一樣，關(guān)乎學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)乎整個教育的成敗。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，我們有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，找到初中數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的契合點，從而更好地把握初中數(shù)學(xué)，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)，不讓任何一位學(xué)生因?qū)W不好數(shù)學(xué)而掉隊。我們必須用科學(xué)的教學(xué)方法，精益求精的工作態(tài)度，清晰嚴(yán)密的課堂環(huán)節(jié)，以及對學(xué)生無私的愛，引導(dǎo)學(xué)生打開中學(xué)時代的知識大門。