鄒青

（貴州省銅仁市第八中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

引言：通過對高中英語寫作教學(xué)有效性的探索和實(shí)踐，我們認(rèn)為，優(yōu)化教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)，訓(xùn)練寫作思維，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在不斷實(shí)踐和練習(xí)中提高寫作能力，是提高高中英語教學(xué)有效性的重要途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣

高中學(xué)生沒有英語寫作興趣是導(dǎo)致學(xué)生寫作水平低下最主要的原因之一。學(xué)生如果不喜歡英語寫作就會把英語寫作看作是一件極其困難的學(xué)習(xí)任務(wù)從而不愿意在上面花費(fèi)時間、精力。提升高中學(xué)生的英語寫作興趣是當(dāng)前英語教學(xué)中的重要任務(wù)，教師一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，爭取讓每一個高中學(xué)生都能把英語寫作學(xué)好。培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的地方入手。比如有的學(xué)生喜愛英語電影、歌曲，教師可以把學(xué)生們的興趣和教學(xué)相結(jié)合。很多外國電影中有一些經(jīng)典的臺詞，這些臺詞也可以作為寫作素材，在英語寫作教學(xué)課堂中，教師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生播放一些片段。教師在課堂上播放影視片段，學(xué)生們的注意力容易被吸引也更容易跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)。與此同時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)英語課堂并不是那么無聊，漸漸地學(xué)生就會對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中還要注意教學(xué)時語言盡量幽默一些，教師幽默的語言讓課堂變得有趣，學(xué)習(xí)氛圍也得到了營造，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力所在。

二、豐富詞匯，訓(xùn)練句型

寫作時，頭腦中如果沒有一定數(shù)量且處于鮮活狀態(tài)的詞匯，就無法寫出好文章。要寫出好的文章，就必須善于從眾多詞語中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。因此，教師在平時的聽說讀寫教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生們良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，多讀、多聽、多記、多用。多讀，不但能學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美、生動的詞語，還能從各種閱讀中積累詞匯；多聽，聽老師、同學(xué)、廣播、歌曲，不僅豐富了詞匯，還樸素、形象；多記，積少成多，背誦是積累詞語、詞匯的好方法，多背誦一些詩文佳作、名言警句等；多用，積累是吸收，運(yùn)用是傾吐，只有在應(yīng)用中才能體味真諦。這樣堅持不懈，學(xué)生的詞匯就會豐富起來，運(yùn)用起來也會得心應(yīng)手。

書面表達(dá)題由許多句子組成，句子是寫文章的基礎(chǔ)。完成書面表達(dá)題，首先要從句子入手，指導(dǎo)學(xué)生如何用句子表意。從語言形態(tài)學(xué)的角度看，英語屬于分析型語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等。要想在寫作中用好它們，必須加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先。要加強(qiáng)五種基本句型的教學(xué)訓(xùn)練。幾乎所有英語句型都是這五種句型的延伸或變化，因此，訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要讓他們熟練掌握這五種基本句型，即：S+v。s+v+o，s+v+o+o，s+v+o+c，s+v+p。這五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思，但無法自由地表達(dá)思想，還必須對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句訓(xùn)練，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；其次，加強(qiáng)句型教學(xué)，對一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一意多種表達(dá)的訓(xùn)練；最后，充分利用教材，訓(xùn)練學(xué)生的基本語感。

三、正確學(xué)生英語寫作思維的訓(xùn)練

高中生在英語寫作時，多會受到中文思考習(xí)慣的影響，將中文句子以中文書寫習(xí)慣翻譯成英語句子，然后完成一篇作文，這不符合英語思維習(xí)慣和寫作要求。教師可以增強(qiáng)對學(xué)生的寫作思維訓(xùn)練，先讓學(xué)生們解讀和分析一篇篇英語優(yōu)秀范文，并根據(jù)范文的英語表達(dá)方式，教會他們提煉英語作文的寫作提綱，包括列舉要點(diǎn)、突出觀點(diǎn)、舉例運(yùn)用和文章結(jié)構(gòu)等。比如，教師要求學(xué)生們寫一篇以“中國人過年長輩給晚輩紅包”為主題的文章。學(xué)生們首先要認(rèn)真研讀作文題目要求，，然后，可以先用一兩句話引入主題，比如“長輩過年送紅包是中國的傳統(tǒng)習(xí)俗，表達(dá)的是一種祝愿”，之后，學(xué)生再提出自己的看法，是贊成還是反對，為自己的論點(diǎn)提供至少兩到三個論據(jù)，最后以一兩句話再次確定文章的主旨。教師可以經(jīng)常為學(xué)生們安排類似的訓(xùn)練，即根據(jù)題目要求，列出寫作提綱，有針對性地增強(qiáng)學(xué)生們對各類題目和文章題材的敏感性。

四、在實(shí)踐和練習(xí)中不斷揣摩和提高學(xué)生的寫作能力

高中三年英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了幾千個重點(diǎn)單詞和數(shù)百個固定搭配、重點(diǎn)語法知識。很多學(xué)生都認(rèn)為英語知識點(diǎn)繁多且難記，很容易混淆，這也說明高中的確是學(xué)生積累英語知識的好時機(jī)。教師要善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力。積累是為了運(yùn)用，要切實(shí)提高學(xué)生們的英語寫作能力，教師就要不斷利用各種寫作訓(xùn)練機(jī)會，采取多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

五、總結(jié)

總之，高中生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量寫作實(shí)踐。只要從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心，組織有利于學(xué)生思維發(fā)展的寫作活動，學(xué)生的英語寫作能力定能得到提高。我們的英語寫作教學(xué)也一定能富有成效，從而全面推進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。