何冬林

（湖南省衡陽(yáng)市衡南縣車(chē)江中學(xué)，湖南 衡陽(yáng) 421001）

全面推行素質(zhì)教育過(guò)程中，積極提高初中生物課程教學(xué)的趣味性是有必要的，由于部分教師受傳統(tǒng)生物灌輸式教學(xué)方式的影響，未充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的信息化教學(xué)方式，造成很多學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性低下，對(duì)提高初中生物課程教學(xué)趣味性和有效性產(chǎn)生不良影響，通過(guò)趣味性和豐富性的教學(xué)內(nèi)容和方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的各種感官和興趣，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在一定程度上幫助和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和生物學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

提高初中生物課程教學(xué)的趣味性，需要教師充分突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，并善于運(yùn)用富有新意的教學(xué)方式和教學(xué)觀念展開(kāi)教學(xué)，才能為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增添課堂趣味性奠定良好基礎(chǔ)。在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，教師可以采用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景的方法，來(lái)增添生物課堂教學(xué)的趣味性。例如，教師在教學(xué)“細(xì)胞分裂”時(shí)，可以在課前導(dǎo)入趣味情景，比如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中是否學(xué)過(guò)小壁虎借尾巴這篇課文？為什么小壁虎尾巴斷后可以重新長(zhǎng)出來(lái)？先通過(guò)有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物教材，充分了解和掌握細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂是如何進(jìn)行的？在學(xué)生閱讀生物教材的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放與細(xì)胞的生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂有關(guān)的視頻和圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，刺激學(xué)生的多重感官。讓學(xué)生更加直觀的看到所學(xué)知識(shí)，并將生物教材內(nèi)容與細(xì)胞分裂的基本過(guò)程進(jìn)行整合，從而使學(xué)生全面地掌握有關(guān)細(xì)胞分裂的知識(shí)，不僅提高生物教學(xué)的趣味性，也使學(xué)生在多媒體教學(xué)情境的引導(dǎo)下促進(jìn)思維的深入發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)趣味性生物問(wèn)題

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性，需要教師為學(xué)生設(shè)計(jì)多種多樣的趣味性生物問(wèn)題，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更加活躍和積極，從而營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。例如，教師在教學(xué)“人體的呼吸”時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)自己的理解方式和掌握的知識(shí)來(lái)分析本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)生觀看教材的過(guò)程中，教師可以提出相關(guān)問(wèn)題，比如：人為什么要呼吸呢？呼吸的作用是什么？讓學(xué)生帶著問(wèn)題具有目的性和方向性的進(jìn)行探索知識(shí)和閱讀教材，不僅有效提高學(xué)生探索知識(shí)的積極性和欲望，也會(huì)使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，緊緊跟隨趣味性的生物問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)的探究，有效提高學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力。另外，在教學(xué)《葉的結(jié)構(gòu)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，向?qū)W生提出問(wèn)題，比如：樹(shù)葉為什么總是背朝天呢？讓學(xué)生在課下進(jìn)行觀察，充分找出相應(yīng)的答案。在本節(jié)課上課的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所觀察的結(jié)果進(jìn)行表述和討論，積極活躍課堂教學(xué)氛圍。在學(xué)生表述完問(wèn)題后，教師可以將樹(shù)葉的表皮與下表皮的組織結(jié)構(gòu)講解給學(xué)生，在學(xué)生對(duì)知識(shí)大致了解后，再將柵欄組織和海綿結(jié)構(gòu)組織的特點(diǎn)講給學(xué)生。不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可使學(xué)生更好地在趣味性課堂中掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

三、開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)

提高生物課堂教學(xué)的趣味性，可以從開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)方面著手，不斷提高學(xué)生組織能力和實(shí)踐能力。例如，教師在進(jìn)行“觀察種子怎樣萌芽和長(zhǎng)成幼苗”的實(shí) 驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生以小組合作為單位，結(jié)成實(shí)驗(yàn)興趣小組，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。并讓小組各成員之間共同設(shè)定實(shí)驗(yàn)方案和討論應(yīng)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，充分分析和探究此實(shí)驗(yàn)的各個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟和環(huán)節(jié)，提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力。在上課過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合課前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組成員合作共同種下種子，并對(duì)種子每天的發(fā)展和成長(zhǎng)情況進(jìn)行觀察和記錄，使學(xué)生更好地了解生活中的生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)這種方式，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作和親自觀察能力，也有利于增添課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好地探究和掌握新知識(shí)，既可有效提高生物教學(xué)的教學(xué)效率，也可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

結(jié)語(yǔ)

激發(fā)學(xué)生興趣是提高學(xué)生課堂效率的主要方法和手段，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法是采用新穎的教學(xué)方式以及增添課堂教學(xué)的趣味性。提高初中生物課程教學(xué)的趣味性，符合當(dāng)前新課程體系改革的要求，可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用趣味性的教學(xué)方法和實(shí)踐方式，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)效率和能力。