李曉靜

（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 赤峰 025250）

二十一世紀(jì)最重要的就是人才，我國實施人才興國戰(zhàn)略和改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)水平和物質(zhì)生活水平發(fā)生了天翻地覆的巨大變化，但是教育問題一直是人們所詬病的，制度僵化，過分重視分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育成為了教育體制的短板。是否考高分成為了評判學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的創(chuàng)造能力?？鬃釉?jīng)說過：“因材施教，有教無類?！遍L期以來，單一的應(yīng)試教育思想限制了創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)，對我國長期發(fā)展不利。

一、什么是語文思維

思維就是我們遇到問題時所想得到的解決辦法，從哪一方面入手解決，語文思維就是遇到困難所進(jìn)行的思考解決辦法。語文思維不僅僅影響學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)，還對其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的作用，高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生的語文思維的培養(yǎng)，形成學(xué)生自己的思維習(xí)慣。

二、高中培養(yǎng)學(xué)生的語文思維對學(xué)生發(fā)展的作用

我國進(jìn)入新時代以來，現(xiàn)代化教育體系不斷深化，創(chuàng)新教育模式，打破思維定式，教育工作需要推陳出新，不再局限于單一的教學(xué)方式。改變應(yīng)試教育所帶來的弊端。應(yīng)試教育的局限性在于限制了學(xué)生的思考方式的發(fā)展，對學(xué)生的發(fā)展有不利影響。創(chuàng)新教育模式，創(chuàng)新高中語文教育的教育方式，在學(xué)生中提倡語文思維方式，形成學(xué)生自己的思考習(xí)慣。應(yīng)試教育中，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)知識和技能都是用來對付考試的，為了讓自己的成績變得更好而更努力的學(xué)習(xí)，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)習(xí)是為了豐富自己的本質(zhì)，對于高中語文知識的學(xué)習(xí)同樣是如此，沒有自己的思考，形成不了自己的語文思考方式。增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的語文思維，老師通過改變自己的上課方式，通過建構(gòu)學(xué)生的語文思維方式促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

三、語文思維方式對學(xué)生學(xué)習(xí)的好處

高中語文培養(yǎng)的語文思維不止作用在高中語文這一門課程中，語文思維對高中階段乃至以后的學(xué)習(xí)生活中都有很大的幫助，是一種幫助學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生遇到問題時不單單從比較簡單、單一的方面看待問題，更能夠看清問題的本質(zhì)，克服困難。

對于同一個問題，每個人都會有自己的不同的看法，問題的答案往往不是單一的，看待問題的角度不同就會產(chǎn)生不同的答案。在高中語文學(xué)思過程中，也會出現(xiàn)同樣的情況，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)積極地交流合作，把自己的對問題的看法分享出來，讓大家一塊學(xué)習(xí)互鑒，這樣既能幫助自己進(jìn)步發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，也能對其他同學(xué)提供有用的信息，幫助大家共同進(jìn)步。

學(xué)習(xí)語文的思維是一種學(xué)習(xí)的方法，不管是對待學(xué)習(xí)還是處理問題都具有相同的作用。一法通，萬法通。語文就是其他課程的基礎(chǔ)學(xué)科，語文具有其他學(xué)科沒有的獨(dú)特的藝術(shù)氣息，語文是凝練我國五千年文化的精華，語文所包含的藝術(shù)氣息存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落，語文思維滲透在日常生活中。

四、從各方面出發(fā)，全面的提高學(xué)生的語文思維

從老師的角度出發(fā)，提高學(xué)生的高中語文思維，就要改變以往的上課方式和教學(xué)思想，老師的態(tài)度決定了學(xué)生態(tài)度，高中學(xué)生的學(xué)業(yè)任務(wù)非常的繁重，語文學(xué)科的任務(wù)也是很重的，這是學(xué)生提高語文思維的一個必須面對的問題，老師的任務(wù)就是協(xié)調(diào)這些難題，采取比較合適的方法既不會讓學(xué)生的成績下降，還能幫助學(xué)生形成語文思維。語文思維的提升不會是爆發(fā)式的，思維方式的改變是在潛移默化中悄悄改變的，老師的言傳身教很重要。

從學(xué)生方面來說，好的態(tài)度是事情成功的開始，在高中語文教學(xué)過程中學(xué)習(xí)什么是語文思維并學(xué)會如何在實際中應(yīng)用，看待問題要學(xué)會換個角度，站得更高，看得更遠(yuǎn)，角度問題就是語文思維的重要體現(xiàn)。思維的高度決定了看待問題的高度，學(xué)生應(yīng)在課余時間多看看教材之外的書籍，哲學(xué)文章、歷史文獻(xiàn)還有各種各樣的故事類文章，既能豐富自己的文化知識，也可以對自己的語文思維有很大的提升，看待問題也會更加全面。對待高中語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要有一種想辦法征服的欲望，不要有對問題簡單片面的理解就可以的想法，想問題的深度要增加，對提高語文思維的深度，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，解決問題有著幫助。

語文思維的獨(dú)特之處還在于學(xué)生可以從大家都認(rèn)同的觀點(diǎn)之外發(fā)現(xiàn)更加新奇的東西，這就是逆向思維。有時候看問題正著推論可能會進(jìn)入死胡同，逆向思維的證明可能會是打開新世界的大門。

結(jié)語：

語文思維方式就是改變學(xué)生對待問題的態(tài)度，看待問題的角度，對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)以及對高中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新有著重要的作用。語文思維的建構(gòu)不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，而且對學(xué)生自身的發(fā)展和素質(zhì)的提升也起著促進(jìn)作用。