李 建，袁建新

（景德鎮(zhèn)學院機械電子工程學院，江西景德鎮(zhèn) 333400）

前言

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，調整高等教育結構，推動具備條件的普通本科高校向應用型轉變，把辦學思路真正轉移到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來[1]。地方本科院校將辦學目標定位由研究型、教學型或者是綜合型等向應用型轉變，是順應國家政策導向的要求，也是地方經(jīng)濟轉型升級的要求。應用型高校在人才培養(yǎng)過程中，更加注重培養(yǎng)能將專業(yè)知識和技能應用于社會生產(chǎn)實踐的人才[2]。因此，地方本科院校應用型辦學離不開與當?shù)卣?、企業(yè)的合作。近年來，景德鎮(zhèn)學院主動適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，不斷調整專業(yè)結構，已經(jīng)確定了地方性、應用型辦學定位。汽車服務工程是學校重要的工科專業(yè)之一，承擔著為本區(qū)域培養(yǎng)汽車類專業(yè)人才的任務。近年來，通過校地、校企合作，在專業(yè)建設方面進行了積極實踐探索，培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才。

一、校地、校企合作的背景與意義

黨的十八大以來，景德鎮(zhèn)市以陶瓷作為立市產(chǎn)業(yè)，與航空是新興產(chǎn)業(yè)、汽車是重要產(chǎn)業(yè)、旅游是希望產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟和新業(yè)態(tài)是潛力產(chǎn)業(yè)一并構建起具有景德鎮(zhèn)特色的“3+1+X”產(chǎn)業(yè)體系。汽車產(chǎn)業(yè)作為景德鎮(zhèn)市重要產(chǎn)業(yè)之一，近年來，通過與北汽集團等國內大型車企的合作，迎來急速發(fā)展新時期，今后，景德鎮(zhèn)市將完善汽車產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)展新能源汽車，建成集整車與發(fā)動機產(chǎn)、供、銷、研于一體的汽車產(chǎn)業(yè)制造基地。

汽車服務工程專業(yè)是景德鎮(zhèn)學院首批本科專業(yè)之一，也是學校重點打造的首批特色專業(yè)。景德鎮(zhèn)學院作為景德鎮(zhèn)市政府所屬唯一本科院校，為地方汽車產(chǎn)業(yè)提供了重要的人才和技術服務。隨著汽車行業(yè)的發(fā)展、教育理念的更新、教學形式的多樣，汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需要更新。根據(jù)學校的辦學定位，確定了堅持“地方性、應用型”辦學目標定位，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的高素質應用型人才。

2019年，由景德鎮(zhèn)市政府與景德鎮(zhèn)學院共同發(fā)起、創(chuàng)建的“景德鎮(zhèn)學院校地、校企合作發(fā)展聯(lián)盟”正式揭牌成立。聯(lián)盟成員包括各縣（市、區(qū)）政府、高新區(qū)、市有關部門單位和大中型企業(yè)。校地、校企合作發(fā)展聯(lián)盟的成立，旨在推動景德鎮(zhèn)學院與地方政府、企業(yè)開展更深層次、密切的合作，構建更加合理的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟建設發(fā)展的應用型人才[3]。

二、校地、校企合作運行模式

（一）共同修訂人才培養(yǎng)方案，設置合理課程體系

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格以及培養(yǎng)過程和方式的總體設計，是保證教學質量的基本教學文件[4、5]。2018年3月，教育部高等學校教學指導委員會出臺了《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》，作為設置本科專業(yè)、指導專業(yè)建設、評價專業(yè)教學質量的基本依據(jù)，對加快形成具有中國特色的高等教育教學質量標準體系，提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義。汽車服務工程專業(yè)在校地、校企合作辦學中，學校與企業(yè)共同對人才培養(yǎng)方案進行了論證，在充分考慮《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準》要求的基礎上，修訂了汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

課程設置以人才需求為導向，突出應用型特點。以“平臺+模塊”為基本框架，按照“學分適度、結構簡約、內容精準”的基本思路，合理設置符合學校定位與人才培養(yǎng)目標公共課程與專業(yè)課程，構建以學生綜合素質發(fā)展、學科專業(yè)核心能力提升、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的開放課程體系，主要包括通識教育、專業(yè)教育、實踐創(chuàng)新三個平臺課程，且每個平臺由若干課程模塊組成（如表1所示）。做到公共基礎課適用，學科專業(yè)基礎課能用，專業(yè)核心課管用。

表1 汽車服務工程課程平臺模塊

專業(yè)核心課程是為達到國家對該專業(yè)人才的知識、能力、素養(yǎng)的基本要求而必須修讀的課程，是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關鍵。高校需要根據(jù)人才培養(yǎng)目標，將核心知識領域的內容組合成核心課程，并適當增加體現(xiàn)本校特色的教學內容。汽車服務工程專業(yè)在設置專業(yè)核心課程時充分考慮國家質量標準和專業(yè)論證結論要求，以應用型為導向，側重培養(yǎng)學生設計、創(chuàng)新和工程技術應用能力?！镀胀ǜ叩葘W校本科專業(yè)類教學質量國家標準》規(guī)定的課程必須包含，從而確保學生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)。本專業(yè)設置的專業(yè)核心課程表2所示：

表2 汽車服務工程專業(yè)核心課程

（二）共建實習實訓基地

實習實訓基地是實踐教學的基本保障，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要保證[6]。校企雙方在建設實習實訓基地過程中加強合作、積極探索、從各自資源的優(yōu)勢出發(fā)，共同擬定實習實訓項目、共享設施設備等，已形成了一套較為完善的合作機制，提高實習實踐質量及成效。

1.共建校內汽車實訓中心

機電學院汽車實訓中心是汽車服務工程專業(yè)的實驗教學平臺，是展示專業(yè)辦學實力和人才培養(yǎng)質量的重要窗口。校企共建汽車實訓中心是搭建在真實應用環(huán)境中的實驗解決方案，涵蓋了來自專業(yè)領域真實案例組成的課程實驗庫和項目實訓庫，如汽車拆裝實驗、汽車檢測實驗、汽車仿真實驗、汽車營銷實驗、底盤拆裝實訓、汽車美容實訓、汽車保養(yǎng)實訓等，為師生提供教學、科研和競賽所需的實驗場所以及軟硬件環(huán)境。借助這一平臺開展各類實踐活動，讓教師與企業(yè)技術人員深度合作，共同參與到聯(lián)合實驗室平臺的建設中，真正實現(xiàn)實驗室資源的開放和共享，實現(xiàn)校企共贏。

汽車實訓中心是中央財政和江西省財政重點支持建設實訓中心，目前由機電學院與北汽集團江西昌河汽車有限公司合作共建，并在此基礎上掛牌成立了北汽集團昌河汽車學院。中心建筑面積3000多平方米，設備齊全，主要服務于汽車服務工程等專業(yè)，可承擔《汽車構造》《汽車電器設備》《汽車電子》《汽車營銷》《汽車保險與理賠》《汽車美容》等課程的實驗教學、科研等需求。中心擁有整車、發(fā)動機、變速器、電控發(fā)動機實訓臺、底盤實訓臺、四輪定位儀、輪胎動平衡機、扒胎機、打磨房、噴漆房及各類汽車檢測儀等設備，總資產(chǎn)六百余萬元，在省內同類學校居于前列。

2.共建校外實習實訓基地

校外實習實訓基地的建設首先以滿足教學需要為原則。針對專業(yè)設置及課程教學要求，制訂科學合理的實習基地建設規(guī)劃；其次堅持“互惠互利，雙方受益”的原則。學校在與校外實習基地的合作過程中，學校利用基地的條件培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神，基地可以從實習生中優(yōu)先選拔優(yōu)秀人才，滿足企業(yè)日益增長的用工需求，達到“雙贏”的效果；另外堅持動態(tài)合作發(fā)展的原則。由于產(chǎn)業(yè)結構在不斷調整，行業(yè)始終處于動態(tài)發(fā)展之中，對于條件好、發(fā)展穩(wěn)定的企業(yè)可建立相對固定的基地，以保證實踐教學的質量和實習基地的使用效果。

目前本專業(yè)已共建了較為完善的實習基地群，共有16家地方企事業(yè)單位，主要包括地方大型汽車及其零部件企業(yè)。校外實訓基地在設置過程中，每個基地要求有明確的實踐教學內容，有穩(wěn)定的指導教師隊伍。主要實訓項目有汽車生產(chǎn)工藝、汽車整車銷售、汽車配件管理、汽車檢測與維修、汽車保險與理賠等，每個實訓項目都與地方企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。通過合作建設校內、校外實習實訓基地，培養(yǎng)學生掌握貼近企業(yè)需求的技能，共同培養(yǎng)人崗匹配的人才。

（三）共建混編雙師雙能型師資隊伍

雙師雙能型師資隊伍是學校向應用型轉型發(fā)展的核心要素[7]。學院注重建設一支既能傳授專業(yè)理論知識，又能指導專業(yè)實踐的雙師雙能型教師隊伍，提高應用型人才培養(yǎng)質量。目前，學院在雙師雙能型教師隊伍建設方面采取了以下措施：一是在職教師培養(yǎng)培訓。安排教師到企業(yè)進行掛職鍛煉，提高實踐指導能力；二是人才引進。加大從生產(chǎn)、科研第一線引進和聘任高素質的專業(yè)人員力度；三是聘請兼職教師。聘請合作單位高級專業(yè)技術和管理人員來校擔任兼職教師，開展教學、專業(yè)研討、技術交流和科研開發(fā)；四是鼓勵教師取得專業(yè)職業(yè)技能等級證書、專業(yè)技能考評員資格證書、非高校教師系列中級或以上技術職稱等。

通過相關措施，本專業(yè)雙師雙能型教師比例現(xiàn)已達50%，基本能夠滿足教學及生產(chǎn)實踐需要，另聘請了來自地方企業(yè)生產(chǎn)一線的高級工程師作為外聘教師，其與我校專任教師共同負責《汽車構造》《汽車電器設備》《汽車營銷》等課程教學。通過雙方合作，教學質量得到提升，如《汽車電器設備》現(xiàn)已成為省級精品在線課程，運行效果良好。

（四）共建校企科研平臺

根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需求，確定科研合作項目，以校企雙方設備和人力資源為紐帶，以促進科研成果轉化和應用為努力方向，讓企業(yè)工程技術人員、學院教學科研人員和學生都參與項目開發(fā)與運用，提高科研成果轉化為生產(chǎn)力的能力。合作過程中，企業(yè)向學校提出明確的任務，投入資金，提供相關數(shù)據(jù)，學校根據(jù)知識力量與經(jīng)驗積累，與企業(yè)研發(fā)部門人員協(xié)作、溝通，最終解決實際問題?？蒲泻献饕泊龠M了學校與企業(yè)之間的技術交流，讓師生充分了解企業(yè)的需求與生產(chǎn)方式，也讓企業(yè)更多地了解學術的進展，并在合作中物識到合適的學生。本專業(yè)已通過北汽集團昌河汽車學院合作平臺開展了科研合作。目前，雙方人員已共同開展了一系列縱向課題、企業(yè)委托課題的研究，取得的較好成效。

（五）強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)

積極開展大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和引導學生參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“‘挑戰(zhàn)杯’全國大學生課外學術科技作品競賽”“大學生科技創(chuàng)新與職業(yè)技能競賽”等活動，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。近5年來汽車服務工程專業(yè)學生在校企雙方指導下參加各類競賽獲得省級二等獎3項，三等獎16項，獲得國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目6項，有106人獲得全國工業(yè)和信息化應用人才測評證書。

當?shù)卣訌娬咭龑?，促進校地、校企資源深度融合。學校為企業(yè)提供強有力的人力資源保障，讓企業(yè)成為合作的利益主體和責任主體，形成合作共贏、相互促進的良性循環(huán)?，F(xiàn)已培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才，近三年就業(yè)率達90%以上。

（六）共建汽車職業(yè)技能服務中心

校地、校企加強溝通、密切協(xié)調，共建汽車職業(yè)技能服務中心。提供汽車維修技能培訓、汽車維修工考證、員工崗前培訓、學歷教育和非學歷教育等，集教學、培訓、職業(yè)資格鑒定和對外服務等多功能為一體。為學生、企業(yè)員工和社會人員提供技能提升和終身教育的機會，服務企業(yè)和社會，提升校地、校企的社會美譽度和影響力。

三、專業(yè)建設成效

通過校地校企合作，汽車服務工程專業(yè)在應用型轉型發(fā)展過程辦學定位更加清晰，辦學方向更加明確，辦學效果更加凸顯。本專業(yè)被評為景德鎮(zhèn)學院首批特色專業(yè)，成立了汽車服務工程專業(yè)教學團隊；修訂完善了汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將專業(yè)拓展為汽車制造和汽車技術運用兩個方向，改變了過去專業(yè)方向單一局面，并編寫完成了《汽車服務工程課程教學大綱匯編》；課程教學質量不斷提升，1門課程被評為省級精品課程，2門課程被評為校級精品課程；實訓條件不斷改善，實訓項目更加規(guī)范，合作編制了《汽車構造實訓指導書》等配套實訓校本教材；校企科研合作發(fā)展勢態(tài)良好，一批科研項目已初見成效；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)成效得到提升；開展并完成了一系列汽車維修崗前培訓、汽車維修工考證等社會服務工作。

今后，汽車服務工程專業(yè)將充分利用“景德鎮(zhèn)學院校地、校企合作發(fā)展聯(lián)盟”平臺，繼續(xù)深化校地、校企合作。提升應用型專業(yè)辦學水平，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。